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  • 2021-11-12 发布

人教版一年级语文下册《地球爷爷的手》教学设计范文

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人教版一年级语文下册《地球爷爷的手》教学设计范文 教材分析: 课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生 动形象、深入浅出的向小朋友们介绍了地心引力这一科学常识, 引导同学留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神. 学情分析: 大局部同学(尤其是男小朋友)对科普类读物有着浓厚的兴 趣,知识面较宽,因此对本课充溢好奇心。另外本课和前一课《棉 花姑娘》体裁相似,内容比较简单,同学可以通过自读感悟自学 理解。 教学目标: 1、认知“俩、摘”等 7 个生字,会写“球、玩”等 6 个字。 2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。 3、初步了解地心引力这一科学常识,培养同学爱科学、学科 学的精神.。 重点难点: 理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学 常识。 设计特色: 自读感悟,重生活,重体验。 教学流程: 一、激趣导入。 1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用?(同 学兴致勃勃地说) 2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢? 3、教师板书课题:地球爷爷的手 (设计意图:兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手” 入手,突出地球爷爷"手"的与众不同,以此为切入点,更容易唤 起儿童探究的欲望。) 二、自读感悟。 1、同学自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。 实在读不好的句子做上标志,请教学习伙伴或教师。 (设计意图:带着要求读书,目的性很强,更有利于同学养 成边读书边考虑的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画,意在逐 步培养同学不动笔墨不读书的习惯。) 2、检查字音掌握情况: (1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指 名认读。 (2)不带拼音,同学自身练读,然后指名当小老师领读。 (设计意图:同学有很强的"向师性",当小老师更能让他们 体验到胜利的喜悦。) (3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人 假如不服气可以向他挑战。) (4)做游戏:同座互拿字卡竞赛读。 (5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词 语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。) (设计意图:这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表 示的心理特点设计的,这样既培养了他们自主参与的意识,又培 养了他们的合作竞争意识。) 3、同学选择自身喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议, 看谁读得既正确又流利。 (设计意图:打乱教师代替代替"串讲串问"的保守讲授式, 从同学的主观愿望动身,充沛调动同学的积极性,提高读书效 率。) 4、针对同学朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的 句子,然后同学反复朗读小动物和地球爷爷的对话。 (设计意图:一年级的朗读指导举足轻重,教师必需要充沛 发挥主导作用,点拨引导于关键处,丰富同学的内心体验,在自 主感悟中循序渐进地提高同学的朗读水平。) 5、投影出示第十自然段:读了地球爷爷的话,你知道了什么? (先以 4 人学习小组进行组内交流,然后小组选代表在全班讨论 交流,教师相机引导。) (设计意图:一年级的小组合作讨论,教师必需加强指导, 防止流于形式,特别要注意同学情意态度的培植,为他们的可持 续发展奠定坚实的基础。) 6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧) (设计意图:扮演朗读能最大限度的展示同学的表示力,激 发他们的学习热情。) 7、质疑问难:读了课文,你还有没有不明白的地方?(同学 可以畅所欲言,能自身解答的就让同学自身去回答。) (设计意图:此环节并非形式上的套话,教师一定要精心呵 护小朋友丰满的好奇心,善待同学的提问。) 三、拓展延伸 1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。同学观察,亲自感受。 教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引 地球上的一切,这种引力就是地心引力。 (设计意图:地心引力这一科学常识比较笼统,通过演示能 更直观的让同学明白其中的奥妙,培养同学探究科学,留心身边 科学的精神。) 2、拓展:你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(同学 联系自身的生活感受,各抒己见,大家互相评议。) (设计意图;架设生活和课本的联系,调动同学日常生活体 验,注重培养同学对周围事物正确的情感态度。) 3、总结谈话:地球爷爷的趣事说也说不完,同学们课后可以 查找一些资料,了解地球方面的有关知识。 (设计意图:语文小天地,生活大课堂。把探究的视角指向 广阔的生活天地,拓宽同学的学习渠道。) 四、指导书写: 本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该 写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字,要 注意引导同学区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一 样,字形相似,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木” 字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。 1、同学仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导同学发现写好这六个字的关键,教师范写。 3、同学描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到 自身满意为止。 4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的同学作业。 五、课外建议: 1、把课文读给家长听,请他们给你写几句评语。 2、请爸爸妈妈帮助查找有关地球方面的书刊,并在早读时间 “黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好 放在生长档案袋中。 3、尝试小实验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地? (学有余力的同学可以进行实验。)