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- 2021-11-12 发布
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9 明天要远足
这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗,表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节,三节中作者都用了同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足,却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力;同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。
在教学过程中,教师可以从学生的生活实际入手,从学生的生活经验导入新课,激发学生们的无限想象力,重视他们个人的独特的情感体验,引导学生用自己的双眼去观察、感受生活,走进课文,与课文对话,在读中有所感悟。
【知识与技能】
1.认识11个生字,学写4个生字,认识2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式,调动学生的积极性,提高学习的效率。
【情感、态度与价值观】
通过诗歌的学习,感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
重点
识字、写字和朗读儿歌。
难点
感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
教师:字词卡片及课件。
学生:预习课文。
2课时
第一课时
1.认读生字,学会正确书写本课生字。
2.朗读课文,把这首诗读通读顺。
4
一、激趣导入。
1.师:同学们,这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务,就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了,你们的心情怎样?
2.我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人,她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧!
3.齐读课题。理解“远足”。
二、初读课文,认读生字。
1.对照拼音自由读课文,注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。
2.齐读,在课文中圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来,借助拼音读一读。
3.读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识了吧?现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)
快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)
5.摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)
6.下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。
三、再读课文。
1.现在你能把整首诗歌读准确吗?小朋友们自己再读一读。
2.师范读,后指名读。齐读。
3.这首小诗写的是什么内容?(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了?哪些地方读不懂?把不懂的词句画出来,我们下节课来共同探讨。
四、教学生字词。
1.小朋友们,这节课我们要学会写四个生字:“才、明、同、学”。
(1)学生认读。
(2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)
(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。
一遍:请看清字的笔顺。
二遍:请认真看每一笔画的书写位置。
2.记字形:组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。
3.指导书写。
(1)才:最后一笔是撇,不是提。
明:第二笔是横折,第六笔是横折钩。
同:先外后里,第三笔短横不要漏掉。
学:第一、二笔为右点,第三笔为左点。
(2)学生书空后描写书上的字。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
五、课堂作业设计。
l.朗读课文。
2.写出下列生字的笔顺。
同:________________________________________________________________________
学:________________________________________________________________________
4
3.查查资料,看看远足前必须做哪些准备工作。
明天要远足
才
明
同
学
第二课时
1.做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的想象力,以及提出问题和解决问题的能力。
一、复习导入。
1.(出示生字词)点名认读生字、词语。
2.齐读诗歌。
二、朗读感悟。
1.出示第一节,女生朗读。
(1)小朋友们,你们见过大海吗?你认为大海都有什么颜色呢?
(2)学生说:蓝色、黑色。(学生回答完毕,老师讲解大海的颜色变化)
(3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇的心情)
(4)自由读,男生齐读,指名读。
2.出示第二节,男生朗读。
(1)小朋友们,你们平时观察过云朵吗?你们知道白云都有什么形状吗?
(2)学生回答:长方形、椭圆形……
(3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇、期待的心情)
(4)女生齐读,点名读。
3.出示第三节,全班齐读。
(1)思考:诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀?(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢?
(2)小组交流、讨论,点名说。
(3)自由读,全班齐读。
4.你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣?说说你的理由。全班交流,
4
学生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1.你觉得小主人公的心里还会想些什么?如果你是这首诗的主人公,你还会想些什么?
(分小组交流)
2.试着写一写:
翻过来,
唉——
睡不着。
那地方的__________,
真的像__________说的,
那么__________吗?
3.小组内评一评写得较好的作品,再全班交流,评议、欣赏。
明天要远足
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4
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