一年级数学下册教案-7找规律-人教版 (15) 6页

‎《找规律》教学设计 ‎ ‎【教学内容】人教版一年级下册数学第七单元第85页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、知识与能力：通过观察、操作、交流、猜测、欣赏等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 ‎ ‎ 2、过程与方法：引导经历观察、猜测、推理等活动的过程，培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。‎ ‎3、情感、态度与价值观：在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。‎ ‎【教学重点】：初步认识事物排列的简单规律 ‎【教学难点】：培养初步的推理能力，学生能自己创造出有规律的排列。‎ ‎【教学方法】：谈话法、观察法、问题探究法、多媒体辅助教学等。‎ ‎【教学准备】多媒体课件、星星卡片 ‎【教学过程】：‎ 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课：播放《幸福拍手歌》，让学生做动作、然后暂停、猜动作。‎ ‎ ‎ 1、 学生跟着音乐做动作。‎ 1、 老师暂停音乐后，学生猜动作。‎ 通过播放有规律的音乐，让同学们做动作、猜动作导入新课，激发学生的学习兴趣，通过猜动作让同学们感知规律，从而引入本课找规律。‎ 课件出示课本85页主题图。‎ 问：老师发现了舞会现场有许多有规律的排列。你们能找到吗？‎ 学生认真观察主题图，然后个别汇报自己发现的规律。‎ 在认识了设么是有规律的排列后，教师先尝试让学生自己找规律，让学生随机找出舞会现场中的规律，这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。‎ ‎1、根据学生汇报，仔细讲解一种事物小旗的规律:小旗的规律是一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……‎ 学生认真思考，按要求逐一汇报小旗、彩花、灯笼以及跳舞小朋友存在的规律。‎ 小旗是按一面黄旗、一面红旗重复排列的。‎ ‎2、问：你们会说吗？说说看 ‎3、根据学生的汇报加以电脑展示。‎ ‎ 通过之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。‎ 圈一圈：‎ 教师提出要求：根据书上小旗的重复部分是怎样圈的，圈出重复的部分。‎ ‎ 学生按要求在书上其他人和物的重复部分。‎ 培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。‎ 激趣练习，应用规律。‎ 带同学们一起进行闯关游戏，夺得智慧星。给回答问题的同学发智慧星。‎ ‎1、课件出示第一关：猜一猜(3题)‎ 着重讲解第三题不仅有形状还有颜色的规律。‎ ‎2、课件出示第二关：涂一涂（课85页做一做）‎ 说明要求：按自己喜欢的规律涂色。‎ ‎1、学生认真观察思考第一关猜一猜的三个题目。‎ 积极举手回答问题，并能正确解释为什么这么猜，它们有着什么样的规律，勇夺智慧星。‎ ‎2、学生按要求独立完成第二关涂一涂。‎ ‎3部分学生依次说出自己给小花涂出的颜色 ，教师用Flash涂一个，学生说一个，听老师口令暂停。‎ ‎4、接着请另一个同学继续涂下去，直到十个小花涂完，并说出他为什么这么猜，他发现的规律。‎ 请一个同学依次说出自己涂的颜色色，师用课件中的Flash直观展示出来，等能发现规律时暂停，请另一个同学继续涂下去，并说说他为什么这么猜以及发现的规律。（若干组）‎ 课本的巩固练习，把它用多媒体做成闯关游戏，让学生在游戏中完成，避免了纯粹学习的枯燥无味，激发学生的积极性。在完成猜一猜、涂一涂等操作后，学生对规律的感知得到进一步加强，为创造规律提供思维方法。‎ 联系生活，欣赏规律的美。‎ 电脑出示生活中有规律的图片供学生欣赏：斑马线、红路灯，四季等 ‎ ‎ 学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。‎ 在这个过程中，学生能体会到生活中处处有规律。这一设计也符合新课程标准中：数学教学必须努力挖掘学生身边的资源，使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。‎ 课堂小结 问：学了这节课，你有什么收获？‎ 小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组 学生汇报自己这节课的收获。‎ 通过学生的汇报，了解学生对这节课掌握的程度。‎ 布置课后活动：‎ ‎1、继续寻找身边有规律的事物， 发现生活的美。‎ ‎2、小小设计师：用今天学习的数学规律知识，设计一副图画，要求比一比，看谁设计的最美丽。 ‎ 学生认真记住教师布置的课后活动，课后认真完成。‎ 新课程标准强调学生在生活中的体验，因而在课后活动中我设计了两个任务：一是学会自己在生活中寻找规律；二是让学生学会创造规律。这样的体验式活动，学生乐于完成，也能让学生对规律有更深的认识。‎ 板书设计：‎ 第七单元 找规律 简单图形的排列规律 像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。‎