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  • 2021-11-12 发布

冀教二年级上册该不该养鸟教学设计

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口语交际:该不该养鸟 丰润区新城道小学---董秀红 ‎    一、活动目的:    1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。。    2、学生能用普通话说一段连贯完整的话。‎ ‎3、使学生愿意与人进行交流,态度大方,有礼貌。     二、活动准备:   1、教学课件(在鸟市,爷爷与小明正在争执的片断)‎ ‎2、教学课件(在大自然中的鸟和笼中的鸟)‎ 教学过程与设计说明:‎ 教学过程 设计说明 一、课件导入     由课件内容,导入口语交际。‎ 师:同学们,你们同意谁的见解? ‎ 想一想把自己的理由说给大家听。‎ 创设情景,激发学生学习的积极性,将学生们引入到口语交际的情景中,又为口语交际作了很好的铺垫。‎ 二、揭示口语交际的话题------该不该养鸟。 ‎ 师:看完画面后,同学们都有不同的见解,这节课我们干脆开个辩论会,同意养鸟的为正方,不同意养鸟的为反方,我们进行一个辩论性的口语交际好不好。‎ 利用辩论的形式进行口语交际,使学生感到很新颖,大大的激发了学生进行交际的兴趣。‎ 三、口语交际     1学生分为正反两方进行交流。     2 学生交流的同时,师指导、提要求。     3 交流中随时进行评价。‎ ‎(1、讲话要有礼貌,态度自然大方。‎ ‎2、要说普通话,内容充实、完整、并有一定的说服力。)‎ 为学生创造了学习交流的空间,生生互动,师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。‎ ‎   ‎ 四、在真实情景中,再次进行交际。     1 师放大自然中各种鸟的天堂的美景。 (让学生感受你是一只小鸟,此时是什么心情 )     2放笼中鸟的画面   。(再次让学生感受你是一只笼中鸟,此时是什么心情)‎ ‎ 3 激活学生的想象思维,让学生充分感受两种不同环境中的鸟的心情   ‎ ‎4 在组合分一次正反方。‎ ‎5全班交流,师做最后总结。‎ 让学生自己进入角色,通过亲身感受再次阐明自己的见解,同时也大大激发了学生的想象思维。‎