人教部编版小学一年级下册语文-语文园地四 教学反思 4页

语文园地四 教学反思 （一） 优点： 学习语文园地，通过读、写、背，积累了语言，增长了知识。一定能放手的 就放手，把学习的主动权交给孩子。在生的自学过程中，教师的点拨、指导也很 重要。 不足之处： 应该以练习为主，精细的讲解占用了学生自主练习的时间。 （二） 本单元语文园地安排了 5 个版块的内容。 “识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中 识字，在游戏中识字。 “字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现 了后缀为“子”的轻声词 3 个，轻声词 3 个，还有其他类型的轻声词 3 个。学生 可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。 “书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或 左上方，先写点，点在右上方，后写点”。 “日积月累”安排的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》，这是一首问答诗，诗 人采用了“寓问于答”的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了 对隐者的无限仰慕之情。教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗，读出节奏， 在熟读的基础上练习背涌。 “和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是首妙趣横生的绕口令，让孩子和大 人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果： 1.运用学过的识字方法，认识关于人体部位的词语。发现人体部位的生字中， 都有“月”字，“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底，让学生发现规 律，归类识记，提高识字效率。并进行拓展词语“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰 部、大腿”……让学生读一读，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。 2.经过自由读、连线、拓展环节，使学生读准词语并理解词语规律。让学 生自由读 9 个词语，然后引导学生把轻声读到位，经过范读、跟读、听读、开会 火车读，让每位学生都有倾听和朗读的机会。之后采用“帮词语宝宝找家”的游 戏，通过连线，发现轻声的一些规律，后缀为“子”的轻声词有 3 个，叠音轻声 词有 3 个，还有其他类型的轻声词 3 个。最后拓展，引导学生说说还知道哪些词 语也要读成轻声。(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑。) 3. 自由书写，同学交流，印证规律。让学生自主书空这四个字的笔顺，先 学习教材内容，读“学习伙伴”的话，了解“点”的书写规则。再想一想，还有 没有另外会写的带有“点”的字，和同伴互相交流，印证这个规则。 4.借助拼音，正确朗读古诗，想象画面，体会古诗表现的美好意境。 5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。感受绕口令的情趣， 享受亲子阅读的乐趣。在读文之后，让能想象当时的有趣情景，大致了解绕口令 的主要内容，并通过有节奏的朗读读出这种趣味。 二、成功之处 1.在本课的教学中，我着重引导学生学会自读识字，正确书写汉字，正确朗 读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个游戏环节,使课堂生动活泼, 学生的参与性强，课堂气氛活跃充满生气。 2.上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解决学习问题，培养了学生自 主合作的学习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。通过充分 的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。 三、不足之处 1.“识字加油站”版块虽然有拓展，但是拓展的词语有局限性，只是一些生 活的称谓。其实，平常使用频率较高的轻声词还有：事情、喜欢、头发、热闹、 消息、告诉、地方…… 2.学生写字时，未及时提醒“一看二写三对照”的书写习惯。导致一部分学 生写的字不够美观。 四、改进措施 1.读准、读通古诗。可以分为以下几个步骤: (1)出示诗题，介绍这首诗的作者。 (2)借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。 (3) 交流反馈学生认为难读的生字词。开火车读，小老师带读。 2．在理解古诗意思之后，让学生将这个小故事演一演。请同学扮演诗人和 童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。 （三） 一年级下册《语文园地四》分五部分：识字加油站、字词句运用、书写提示、 日积月累、和大人一起读五个部分，讲的时候设计了三个环节，只讲了识字加油 站、字词句运用、书写提示。让学生从认到读，从读到写，在活动中有规律地进 行学习。 一、教学效果：这一课我的设计理念通过游戏激励儿童进行语文实践活动， 在开始的导入部分我自编了一首歌，把孩子和我初见的紧张气氛一下子就过渡 了，孩子们跟我一起手舞足蹈，我和孩子们的互动也都恰到好处，课堂上孩子们 对我提出的问题都回答得很好。这首歌也正好跟识字加油站里面的内容相对应， 我当时在设计的时候把人体部位名称编进了这首歌里，我们边唱边指孩子们和我 配合的也非常好，让我从最开始的担心到后来的如鱼得水，整节课课堂气氛都很 活跃。第一部分本设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读， 齐读，分组读，开火车读等等，在读中感悟，我以自己为例，指着身上的部位让 孩子说出名称，孩子们更容易理解，这种在情景中灵活运用方法，做到了学以致 用。第二部分让孩子先听我读，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知， 了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。从中认识 到这是轻声，应该怎样读，然后再分组讨论这三组轻声的规矩，然后根据每种规 矩自己再说出来几个，最后拓展练习。第三部分是书写提示，让学生先去观察每 个字在田字格中的占位，点在中间或者左上方应该先写点，点在右上方最后写点， 在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在 不同位置，书写的笔顺不同。 二、成功之处：认识到这种规矩，然后再开始书写，学生在玩中学，在学中 玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。我觉得学生在认读汉字的过程 中，要善于发现、学会观察、学会总结，然后把总结的方法合理地运用到语文学 习中去，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。 我认为一年级学生的特点就是活泼有趣，所以课堂气氛一定要活跃，设计的活动 环节一定要有趣，巧妙创设活动情景，这样才能吸引学生。然后以语文园地新颖 性、综合性强的特点，通过游戏激励儿童进行语文实践活动，激发学生主动发现 语文课的有趣性，主动爱学习，会学习。最后借助教师的引领，学习伙伴的互动 交流，达成学习目标。为学生课外识字提供舞台。 三、不足之处：实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代 替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。 四、改进措施：只要你调动起学生的兴趣来，那么这堂课就是一堂生动有趣 的课，学生老师都会感到轻松。