• 4.99 MB
  • 2021-11-12 发布

部编人教版一年级语文下册-语文园地八【教案】

  • 11页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
语文园地 ▶教学目标 1.联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等 11 个词语,认识“卫、刷”等 8 个生字。 2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。 3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律。 4.借助插图,积累表示心情的词语。 5.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。 6.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 7.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。 8.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。 ▶教学重难点 1.联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等 11 个词语,认识“卫、刷”等 8 个生字。 2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。 3.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。 ▶教学策略 1.识字加油站、我的发现 “识字加油站”可创设情境,在生活中识字,借助图片,通过游戏、归类等方法学习生字的音、 形、义。如“牙刷、脸盆、香皂、毛巾、卫生间”等词语,可以通过创设生活情境、借助图片的方式来 识记;“澡、盆”等还可以用加一加、换一换的方法识记字形并理解字义;“擦、刷”在借助图片来理 解字义的基础上,还可以联系生活进行拓展,如“擦手、刷牙”。“我的发现”也可创设情境,归类认 识反犬旁、鸟字边、虫字旁的生字,了解它们的字义。 2.字词句运用 首先引导学生观察表情图,说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际,启发学生说说:令 你难过的事有哪些?你在什么情况下会生气?你在什么情况下会感到害怕?最后鼓励学生仿照黑板上的 例句,选择 1~2 种心情写下来。 3.和大人一起读 童话故事《小熊住山洞》一文情节循环反复,第 2~5 自然段表达相似,以对话的形式呈现。教学 时,重点指导学生读好小熊的话,关注时间词,读出故事情节的变化。由扶到放,让学生正确、流利、 有感情地读好这个童话故事,体会童话的乐趣,明白故事中所蕴含的道理。 ▶教学准备 多媒体课件、生字卡片。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等 11 个词语,认识“卫、刷”等 8 个生字。 2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。 3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律。 4.借助插图,积累表示心情的词语。 5.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。 ▶教学过程 板块一 激趣导入 1.同学们,上课前我们先来听一首好听的儿歌。课件播放儿歌《刷牙歌》。 2.小动物都在忙着刷牙,你们每天刷牙吗?你们在哪里刷牙?(卫生间) 3.老师考考你们,看看谁是生活中的有心人。你们家的卫生间里都有些什么呢? 播放儿歌,激发学习热情,让识字教学变得不再枯燥无味。 板块二 情境识字 1.课件依次出示图片,指名认读。 课件出示: 课件出示: 2.同学们真棒,现在加大难度,去掉图片,你还认识它们吗?(出示课件)借助拼音好好读一读。 课件出示: 牙 shuā 刷 刷牙 shū 梳 子 梳头 wèi 卫 生间 毛 jīn 巾 cā 擦 手 香 zào 皂 洗 zǎo 澡 脸 pén 盆 洗脸 3.谁愿意来试一试?指名读。 4.调皮的生字娃娃离开了伙伴,跑出了大屏幕,你还认识它们吗?来,拿出生字卡片,同桌之间相 互考考。 5.同学们学得真好,谁愿意把自己识字的好方法分享给大家?(课件出示:用田字格展示“盆、 巾、刷、梳、擦、澡、皂、卫”8 个生字,并注音) (1)读准字音:“刷”“梳”是翘舌音;“擦”“皂”是平舌音。 (2)认清字形:加一加——皂、盆、擦;换一换——澡→燥,梳→流;数一数——卫、巾。 (3)偏旁猜义:刷、梳、擦、盆。 6.去掉拼音,抢读生字,看谁读得又快又准。 7.开火车认读生字,小组赛读。 8.课件出示表示物品名称的 5 个词语,齐读。 课件出示: 牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆 说说你发现这些词语有什么特点。(表示物品名称) 9.小朋友们,你们知道“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”这五种物品分别是做什么用的吗?根据 学生口述,课件相机出示物品分别对应的用途。 课件出示: 牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆 刷牙 梳头 擦手 洗澡 洗脸 10.你们知道第二行词语都表示什么吗?(表示用途) 11.联系生活实际,选择自己喜欢的词语练习说话。(你能选择一对词语说一句完整的话吗?) 12.拓展延伸:你还知道哪些日常生活用品词语,它们又有什么作用呢? 【设计意图】借助图片,归类识字,由扶到放,调动学生运用多种识字方法,分享独立识字的快 乐。结合生活实际,选词造句,激发学生在生活中识字的兴趣。 板块三 我的发现 1.过渡:由于同学们表现非常棒,现在老师带同学们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国偏旁 总结大会的开幕仪式就要开始了,让我们一起来看看都有哪些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍——反犬旁队,并相应出示生字“猫、猴、狮”。 课件出示: (1)齐读生字,认真观察这三个生字有什么共同点。 (2)课件出示反犬旁,引导学生思考反犬旁的字大都和什么有关,并交流汇报。 (3)进一步引导学生思考:要扩大这支队伍,哪些动物还可以参加呢?(狼、猪、狐狸等) 3.课件播放第二支走来的队伍——鸟字边队,并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。 课件出示: (1)观察生字,你发现了什么? (2)课件出示鸟字边,引导学生思考鸟字边的字和什么有关,再举几个例子。 4.课件播放第三支走来的队伍——虫字旁队,并相应出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。 课件出示: (1)引导学生观察这组词有什么特点。 (2)课件出示虫字旁,引导学生发现虫字旁的字多数和昆虫有关。 (3)你还知道哪些虫字旁的字?引导学生举例子。(螳螂、蜈蚣等) 【设计意图】兴趣是最好的老师,以参加动物王国偏旁总结大会的开幕仪式的形式呈现生字,减少 了识字的枯燥感。 板块四 字词句运用 1.过渡:今天认识了这么多生字,高兴吗? 2.出示四幅表情图,观察小女孩脸上的表情,你觉得哪一幅可以表示高兴的心情?(第一幅) 课件出示: 你有过下面这些心情吗?说一说,写一写。 3.还可以用哪些词表达高兴的心情?(开心、快乐) 4.平时的学习生活中,你遇到过哪些开心的事?和小组内的同学说说吧。 5.派代表汇报。 6.选出比较好的句子写在黑板上,全班同学齐读。 7.引导学生观察其他表情图,说说图中的小女孩此时的心情如何。(生气、害怕、难过) 8.你还会用哪些词来表达这些心情? 课件出示: 观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情。 高兴 生气 害怕 nán 难 过 快乐 发怒 惊慌 伤心 开心 发火 恐惧 难受 9.说一说。 (1)令你难过的事有哪些? (2)你在什么情况下会生气? (3)你在什么情况下会感到害怕? 10.仿照黑板上的例句,选择一两种心情写下来。注意句首空两格,正确使用逗号、句号。 【设计意图】借助插图,重点指导一种表示心情的词语,举一反三,联系生活实际,进行说话和写 话练习。 板块五 拓展运用 1.游戏“小鸡捉虫”:将第八单元的生字置于“虫”身上(字卡),“小鸡”(学生)要准确地将 同一部首的字“捉住”,放进同一个盘子里(归类)。 2.作业:从“高兴、生气、害怕、难过”中选择一个词语说一句话。 第 2 课时 ▶课时目标 1.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 2.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。 3.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。 ▶教学过程 板块一 日积月累 1.小朋友们,你们喜欢动物吗?今天,老师给你们带来了一个动物,你们猜是什么? 课件出示: 红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人们早早起。 2.你见过大公鸡吗?它是什么样子的?你喜欢它吗? 3.唐寅是我国明代杰出的大画家、大诗人,他也喜欢大公鸡。他为大公鸡画了一幅画,还为它写了 一首诗《画鸡》。(板书古诗题目) 4.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。 5.自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。 6.同桌交流学习情况,互相纠正字音,反复练读。 7.教师范读,学生模仿节奏和语调练习诵读。 8.学习第一、二句诗。 (1)课件出示第一、二句诗。 课件出示: 头上红冠不用裁,满身雪白走将来。 (2)师:同学们齐读这两句诗,你知道诗中的公鸡是什么样子的吗? 学生反馈,教师板书。(头上红冠、满身雪白) (3)出示课件。(课件出示:公鸡图片)让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和 “满身雪白”。(边看图边讲解:头上鲜红的鸡冠,不必裁剪,天生就像一顶将军帽) 课件出示: huà 画 jī 鸡 [ 明 ]唐寅 tóu 头 shànɡ 上 hónɡ 红 ɡuàn 冠 bù 不 yònɡ 用 cái 裁 , mǎn 满 shēn 身 xuě 雪 bái 白 zǒu 走 jiānɡ 将 lái 来 。 pínɡ 平 shēnɡ 生 bù 不 ɡǎn 敢 qīnɡ 轻 yán 言 yǔ 语, yī 一 jiào 叫 qiān 千 mén 门 wàn 万 hù 户 kāi 开 。 (4)师:这是一只什么样的公鸡呢?(漂亮) (5)师:你见过大公鸡平时走路的样子吗?你能模仿大公鸡走几步给大家看看吗? (6)师:这又是一只怎样的大公鸡?(教师根据学生口述板书:威武、神气) (7)指导朗读第一、二句诗。 9.学习第三、四句诗。 (1)课件出示第三、四句诗。 课件出示: 平生不敢轻言语,一叫千门万户开。 同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么 时候叫?是怎样叫的? (2)师:每天早晨,太阳升起来,大公鸡的叫声叫醒了沉睡中的人们。因此,大公鸡的这么一声 “喔喔喔”,千家万户的人都醒了。让我们一起来读读“一叫千门万户开”这句诗。 (3)师:人们会去干些什么呢? 师:是呀,天一亮,大公鸡就叫农民伯伯起床干活了。农民伯伯很勤劳,大公鸡起得比农民伯伯还 要早,大公鸡勤劳吗?(勤劳)你们喜欢这只勤劳的大公鸡吗? 10.师生齐读古诗,会背的学生试着背一背。 【设计意图】以读为主,让学生在读中体会,在读中理解,在读中感悟。通过视频跟读、教师范 读、学生自读等方式,让学生把古诗读通、读顺;并借助图片启发思考,读懂、读透古诗。 板块二 和大人一起读 1.师:同学们,老师今天带你们到大森林去看一看。(课件出示森林四季图)你看到的大森林美不 美?在这美丽的大森林里,一直流传着一个动人的故事,大家想不想知道是什么故事?今天我们就一起 来读一读《小熊住山洞》。(教师板书课题) 2.欣赏故事。 师:首先让我们一起来听听这个故事!听老师读课文,把不会读的字词圈出来。 3.借助拼音自由读全文,标出自然段。借助图画弄明白故事内容。 4.想想每幅插图对应的是哪一个自然段。 5.细读课文,讨论解疑。 (1)师:读完课文,同学们告诉老师,小熊住在哪里?熊爸爸想做什么?你从哪个自然段知道的? (课件出示:第 1 自然段) 课件出示: 小熊一家住在山洞里,熊爸爸想砍一些树,盖一间新房子。 (2)师:小熊一家后来住进了新房子吗?它们住在哪里呢?你从哪个自然段知道的?(课件出示: 第 6 自然段第 1 句话) 课件出示: 就这样,一年又一年,小熊一家没有砍树,一直住在山洞里。 (3)师:小熊一家那么想住进木头房子里,为什么过了那么多年,它们还住在山洞里,没有砍树造 房子呢?(舍不得砍树) (4)哪几个自然段写它们舍不得砍树?(第 2~5 自然段) ①女生齐读第 2 自然段,男生齐读第 3 自然段,画出小熊说的话。 课件出示: ②全班交流:小熊一家不砍树的原因是什么?(学生自由发言)教师板书。 课件出示: 春——叶绿 夏——花开 ③请同学们读第 4、5 自然段,同桌讨论,完成表格。 课件出示: 季节 没有砍树的原因 秋季 树上结着红红的果子 冬季 树上是鸟儿的家 ④师:小熊一家宁愿住在山洞里,也不砍树造房子,这说明小熊一家爱护树木,保护环境。小熊一 家的做法被小动物们知道了,就出现了这样的场面,让我们齐读课文最后一个自然段。 课件出示: 就这样,一年又一年,小熊一家没有砍树,一直住在山洞里。 森林里的动物都很感激小熊一家,给它们送来了好多鲜花和果实。 (5)想一想:如果森林里的树都被砍光了,会有怎样的后果呢? (6)森林里的动物为什么要感谢小熊一家?通过这个小故事你明白了什么道理? (7)小组讨论:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢? (8)布置作业:回家和大人一起朗读这个小故事,和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。 【设计意图】以这个故事的背景“森林”切入,把学生的视野引向“森林”,通过课件中的图画、 音乐,把学生带入情境,拉近了学生与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生在阅读 过程中抓住人物语言,感受人物的美好心灵。 板块三 布置作业 1.把《画鸡》这首诗背给家人听。 2.和爸爸妈妈一起进行睡前阅读,在课间休息时把故事讲给同学们听。 ▶教学反思 识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主, 刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量抽象的归类识字,这也说明识字教学是小学低年级语文教 学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,本课我根据儿童的心理特点,采取各 种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。 1.创设生活情境。将课内学习任务与课外生活体验联系起来,培养学生在生活中识字的意识与习 惯。 2.根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化。借助图片、生字卡片帮助学生识记字形,了解 字义。 3.以游戏的形式,调动学生学习文字的兴趣。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重 复,喜欢表现。在教学中充分利用游戏的形式,调动学生学习文字的兴趣,将游戏引入课堂,使课堂成 为学生学习的乐园。