新人教版二年级上册数学教案表格式 57页

‎ 课题 认识厘米、用厘米测量 ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性； 2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；  3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数） 4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 ‎ 教学重点 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。‎ 教学难点 ‎ 建立1厘米的长度概念。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+说+做 情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量   提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测） ‎ 看+讲+想+做 我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。） 1. 认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 2. 学生小组动手测量纸条长度 ‎ 做+小动+大动 ‎1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 （2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。 （3）量一量   你的手掌宽度是（   ）厘米。（取整数）   一拃：你的拇指和中指之间的距离是（   ）厘米。（取整数）‎ ‎1．下课活动 如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。‎ ‎2.作业 完成教材第4页“ 做一做”‎ 教学 反思 57‎ ‎ 课题： 认识米、用米量 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米； 3．能合作测量出整米长度的物体； 4．培养合作能力和动手操作能力。 ‎ 教学重点 掌握1米的实际长度。‎ 教学难点 用米尺量较长物体的长度。 ‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 问+想+做 ‎1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？ 2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？ 3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 ‎ 看+讲+想+做 你能量一量黑板有多长吗？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。‎ ‎（1）用直尺在黑板上画1米长的线段 ‎（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米 ‎（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米 ‎ ‎ 做+小动+大动 1. 以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。‎ 2. 出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。‎ ‎3．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 4．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 教室长6（　）             黑板长2（  ） 小明身高124（   ）        课桌长50（    ） ‎ ‎1．下课活动 这节课你学到了什么？ ‎ ‎2.作业 在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。 ‎ 教学 反思 57‎ ‎ 课题： 认识线段 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。 教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。 ‎ 教学重点 学生学会量线段 教学难点 画线段的方法 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 问+想+做 同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生 命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ ‎ 看+讲+想+做 1、 感知线段的直 学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等。 2、感知线段的两个端点 请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？‎ ‎3、从实例理解线段 请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。‎ 做+小动+大动 ‎1.量线段和估线段 ‎ 让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。‎ ‎2. 画线段  让学生用手势表示3厘米大约有多长。  学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。  让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 ‎ ‎1.下课活动：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？ 生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？ 2、作业：下图有四个点，每两点之间画线段。 想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？‎ 教学 反思 57‎ 课题： 长度单位——练习一 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 问题导入5‎ 巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。教具、学具准备 尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。 ‎ 教学重点 让学生学会运用合适的长度单位描述物体的长度 教学难点 感受长度单位与生活的密切联系 课型 ‎ 要素组合式 课时 标准课 教学 环节 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 想+做 ‎1.完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。 2. 量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西。 ‎ 看+讲+做+说 ‎1、第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。‎ ‎（量教室的常宽，量教室门的宽，量同桌的身高。。。）‎ ‎ 2、第六题 先估再量 再汇报（书本、文具盒、自己的鞋长。。。）‎ 做+小动+大动 第七、八题 根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。‎ 每两点之间画一条线段。 ‎ ‎⑴2个点可以画( )条线段。 · · ⑵3个点可以画()条线段。‎ 1、 下课活动 总结本次练习课学生的学习情况 ‎2、作业: 用尺子去量我们日常生活中的一些生活用品（牙刷、扫把、牙膏。。。）‎ 教学 反思 ‎ ‎ ‎ 课题： 两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 57‎ 目 标 ‎1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。 2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。‎ 教学重点 掌握竖式的算理 教学难点 掌握竖式的书写格式 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合5‎ 操 作 流 程 看+问+说 今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？‎ 你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？‎ ‎ 根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70 ‎ 看+讲+想+做 1、 教学例1、例2 请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友 2、 请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做 请板演的小朋友说说自己是怎么算的 ‎ 做+小动+大动 ‎、教学例3 （1）36+34=70 这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。 （2）36+35 大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？ 请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。‎ ‎1．下课活动 列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？‎ ‎2.作业 利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？ 谁为它介绍一下商品？ 它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？‎ 教学 反思 ‎ 课题：两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算 不进位加 ‎ 57‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算 能力。 ‎ 教学重点 培养学生细心计算 教学难点 培养学生学会计算的过程 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+做 出示题目：27+34、34+36、61+9、‎ ‎83+7、32+48、23+67‎ ‎（同桌分做3题，同时请学生板演） ‎ 问+做+想+讲 同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。 ‎ 出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。（成人票：36元。儿童票18元）你们一共要花多少钱？ 谁能根据买门票和事编一道应用题？‎ 做+小动+大动 ‎1、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价 ‎ ‎2、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的 ‎ ‎ 1、 下课活动 让学生在课后生活中找些实例进行列式计算 2、 作业。课本13页第4题 ‎ 教学 反思 ‎ 课题： 两位数加两位数的进位加的笔算 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 57‎ 目 标 ‎1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。 ‎ ‎2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。 ‎ 教学重点 两位数加两数的进位加 教学难点 两位数加两数的进位加列竖式计算的方法 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+做 教学例1挂图 ‎ 师：图上画的十什么 ？谁来说说 。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？ ‎ 生答师板书：34+16 ‎ 你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，‎ 问+做+想+讲 ‎34+16=多少？‎ ‎（1）摆小棒。 师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？ 师：最下面的这一捆是哪里来的？ 师：通过摆小棒，34+16等于多少？ ‎ ‎（2）算珠。 ‎ ‎ 师：先怎么拨？再怎么拨？ 师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子） ‎ ‎ 师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子） ‎ ‎ 做+小动+大动 列竖式 ‎34+16=‎ 如果是列竖式，怎样列？ ‎ 生说，师板书。 ‎ ‎     3  4 ‎ ‎+   1   6    ‎ 师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐） ‎ 课件出示竖式。 ‎ 师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）‎ 1、 下课活动 笔算进位加法时应注意什么？‎ 2、 作业 列竖式计算 ‎58+27= 36+56=‎ ‎45+56= 79+16=‎ 教学 反思 ‎ 课题：两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算 练习课 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 57‎ 目 标 在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形 成初步的认识。 ‎ 教学重点 让学生感知数学计算与生活的联系 教学难点 应用题的列式计算 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+做 列竖式计算 ‎45+34  54+33  61+9  78+2‎ ‎  ‎ ‎64+7  35+22  77-12  56-5‎ ‎ ‎ ‎ 36-10  19-9    47-17  39-7‎ 看+练 1、 出示题目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先请一位同学读，再请全班读） 怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？ 应用题需要具备哪些条件？（条件和问题）‎ 2、 找出这道应用题的条件和问题 看+小动 出示图：球鞋45元    足球34元 谁先来给大家说说题目的意思？谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？ ‎ 列式计算 ‎ 1、 下课活动 让学生自己去超市买东西，算价格 2、 作业 解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思，请四人小组一起讨论解决 教学 反思 ‎ 课题： 减法 不退位减 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 教学重点 竖式的书写格式 57‎ 目 标 ‎1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。 ‎ ‎2、能正确书写两位数减法。 ‎ 教学难点 正确书写理解笔算中的“对位”问题 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 问+说 ‎1、师：你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？ 问：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多 少票？） ‎ ‎2、让学生一边问一边列式 如：北京比多伦多多多少票？ ‎ 问+做+想+讲 教学例1.‎ ‎　　板书算式：56-22，说明：我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？请同学们思考笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。‎ ‎　　‎ 同桌交流算法。指名汇报。‎ 做+动 ‎ 1、笔算  59–3 =  ‎ ‎  提醒个位要怎么样对齐。‎ ‎2、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。汇报结果及算法 ‎43 – 13       88 – 62      92  - 71       89 – 5‎ ‎3、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的 ‎　1、下课活动：‎ 通过今天的学习，我又学会了什么？‎ ‎2、作业：用小方格本笔算。‎ ‎57 – 3 =         69 – 5 =     ‎ ‎ 88 – 66 =         77 – 77 =‎ 教学 反思 课题：《 退位减》第二课时 学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 57‎ 目 标 ‎1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。‎ ‎ 2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。‎ 教学重点 掌握竖式计算的方法。‎ 教学难点 理解个位不够减怎么办。会正确计算。‎ 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+说 1、 计算：43－23＝  ‎ ‎89－62＝  59－5＝  92－71＝‎ ‎2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？‎ 看+听+做+说 1、 学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。‎ ‎2、你能试着列竖式吗？‎ 你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？‎ 看+说+动 ‎1、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？‎ ‎2、你认为笔算两位数减法要注意什么？‎ 看+听+做+动 ‎1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。‎ ‎2、做练习三第7题。‎ 教学 反思 ‎ 课题：《 退位减》第三课时 学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 57‎ 目 标 ‎1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。‎ ‎    2、会用所学知识解决生活中的实际问题。‎ 教学重点 使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。‎ 教学难点 会用所学知识解决生活中的实际问题。‎ 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+说 小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡85    19    43‎ 小鸡16+27  62－19  44+41  98－13  90－5  ‎ ‎64－45  36+49  91－72  30－11  90－47  19+24‎ 看+听+做 1、 清除路障 完成课本21页第6题和20页第5题 2、 计算能手 完成21页第9题和21页第10题 看+说+动 ‎1、完成课本第22页第12题 ‎2、完成课本第22页第13题 ‎3、独立解决第（2）小题 看+听+做 小明　小华　小方　小兰 跳的个数　34　　41　　45　　39‎ 看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。‎ ‎ ‎ 教学 反思 ‎ 课题：解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。‎ 学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 57‎ 目 标 ‎1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。‎ ‎2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。‎ 教学重点 会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。‎ 教学难点 使学生学会用加法解决生活中的简单问题。‎ 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+说 师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。‎ 评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？‎ 看+听+做+动 ‎1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。‎ 看+说+动 ‎1、你能说出别的班得多少面红旗吗？‎ 小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。‎ 学生交流，说一说为什么。‎ ‎3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）‎ 看+听+做 ‎1、课本24页第2题，独立完成。‎ ‎ 　2、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？‎ ‎ 　3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？‎ 教学 反思 ‎ 课题：《 退位减》第五课时 学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 ‎1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”‎ 教学重点 掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。‎ 57‎ 目 标 的问题。会比较分析同类应用题。‎ ‎    2、能利用所学知识解决问题。‎ 教学难点 培养学生解决问题的能力。‎ 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+说 1、 列竖式计算 教材第25页第4题 让学生列竖式计算，抽几道题说说计算的方法。这道题该怎样计算？把你的解题思路在小组内说一说。‎ 看+听+做+动 ‎1、完成教材第25页的第3题 （1） 让学生读题，说说从题中你获得了哪些信息？‎ （2） 解决第（1）小题 （3） 你还能提出其他数学问题并解答吗？‎ 2、 完成教材26页第5题 看+说+动 ‎1、完成教材第26页的第6题 从图中你了解到了哪些信息 ‎2、完成教材第26页的第7题 ‎（1）观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听 ‎（2）解决问题 ‎（3）你能提出其他数学问题并解答吗？‎ 看+听+做 ‎3、完成教材25页第8题。 第5题，‎ 外圈哪个数加里圈哪个数，得数是83‎ 外圈哪个数加里圈哪个数，得数是62‎ 教学 反思 ‎ 课题：连加、连减和加减混合第一课时 学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 ‎1‎ 教学重点 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。‎ 57‎ 目 标 ‎、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。‎ ‎    2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。‎ 教学难点 能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。‎ 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+说 ‎   今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?‎ 第一组第二组第三组 ‎28个   34个  22个 看+听+做+动 ‎1、小组合作交流，提问题列算式。‎ 学情预测：‎ 第一组和第二组一共摘了多少个？28+34‎ 第二组和第三组一共摘了多少个？34+22‎ 第一组和第三组一共摘了多少个？28+22‎ 看+说+动 小组讨论：怎样计算？‎ 汇报：先算什么，再算什么？如何计算？‎ 这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？‎ ‎3、我们一共摘了84个南瓜，李大爷用拖拉机运走了40个，王叔叔用推车运作了26个，还剩多少个？‎ 学生列式，并试算。‎ 看+听+做 ‎ 1、46+25+17    75－28－19‎ 注意书写格式。‎ ‎2、54+20+16    90-58-24‎ 能口算的不必列竖式。‎ ‎    3、把每行的三个数加起来。‎ ‎       24    45   30‎ ‎       48    36   5‎ ‎       17    18   34‎ 教学 反思 课题：加减混合 学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 ‎1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。‎ 教学重点 理解加减混合的含义，掌握运算顺序。‎ 57‎ 目 标 ‎  2、使学生掌握加减混合竖式的写法。‎ 教学难点 能正确的进行计算。‎ 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+说 ‎ 1、25+28+36＝   78-59-11＝   ‎ ‎2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？‎ 小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？‎ 看+听+做+动 出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。‎ 小组讨论，列出算式。‎ 如何计算。先算什么？‎ 看+说+动 ‎（1）分着列竖式。 （2）简便写法。‎ 在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。‎ 做一做：56+24-30＝80    78-24+39＝93‎ 指名板演：‎ 第一题为什么只写一个竖式？‎ 看+听+做 ‎1、笔算下面各题。‎ ‎45+35-48   24+15-29   65-43+19   54-28+19‎ ‎2、比一比看谁先得到小红旗。‎ ‎26  +43    -54     +48     -39‎ 教学 反思 课题：练习五 学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 1、 通过练习，巩固加减混合的计算方法，正确地进行笔算。‎ 教学重点 能正确地进行计算，提高计算能力。‎ 57‎ 目 标 1、 提高计算能力和加减混合计算的熟练程度 教学难点 能正确地进行计算，提高计算能力。‎ 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究12‎ 巩固拓展20‎ 梳理整合5‎ 操 作 流 程 看+听+说 1、 出示课本第30页的第8题口算加减混合让学生比赛进行计算。‎ 2、 提出练习目标 看+听+做+动 1、 教材第30页的第6题 出示题目，让学生判断对吗？‎ 2、 列竖式计算，（教材第30页的第7题）‎ 3、 解决问题（教材第30页的第8题）‎ 从图中你知道了什么？交流反馈，你是怎样计算的？‎ 看+说+动 ‎1、完成教材第30页的第10题 让学生独立计算后，集体订正。‎ ‎2、教材第30页的第11题 请学生口算接龙 ‎3、教材第30页的第12题 引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的顺序计算。‎ 你有什么发现？‎ ‎4、解决问题教材第31页第13题。‎ 看+听+做 ‎  1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？‎ ‎    2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。‎ 教学 反思 课题：：解决问题 学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 教学重点 使学生理解和掌握连续两问的应用题的数量关系及解题思路。‎ 57‎ 目 标 初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。‎ 教学难点 正确分析数量关系找准中间问题 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ A 操 作 流 程 看+听+说 1、 补充条件 音乐兴趣小组有女生18人＿＿＿‎ 音乐兴趣小组一共有多少人？‎ 指名学生说：这道题所求的问题是什么？‎ 要求一多少人，题目中已经告诉我们什么条件？还差什么条件？你能补充什么条件，让它成为一道完整的应用题吗?‎ 看+听+做+动 1、 教学例5‎ （1） 看图，你从图中读懂了什么？‎ （2） 教师出示问题：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术小组一共有多少人？‎ 学生读题，说说你知道了什么？‎ 看+说+动 1、 解决问题，‎ ‎（1）这是求比一个数少几的实际问题，你能解决吗?怎么列式？‎ ‎2求一共有多少人，要先知道什么？哪个条件题目直接告诉我们了？另一个需要的条件是男生有多少人，你能找到它吗？‎ 看+听+做 1、 完成教材32页做一做 找出已知条件和所求问题，先解决第一个问题，怎样列式？再解决第二个问题：两个班一共有多少人参加？‎ 2、 完成练习六的第一题 出示题目让学生读题，找出已知条件和所求问题，先求第一个问题，在求第二个问题 教学 反思 课题：连加、连减和加减混合●练习六 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 57‎ 目 标 ‎1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。‎ ‎2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。‎ ‎3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。‎ 教学重点 培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。‎ 教学难点 能灵活运用笔算加减法解决问题。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 说+做 ‎1、口算。P33练习七第3题学生独立完成，反馈，说说计算方法。 ‎ ‎ 2、完成P33练习七第5题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。‎ 讲+想+做 ‎1、交流笔算加减法的计算方法。‎ ‎2、完成P36练习六第5题学生完成后说说计算方法。‎ ‎3、完成练习六第4题，学生读题，理解题意。说说解题思路。‎ 做+小动+大动 ‎1、完成第7题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。‎ ‎2、完成P37第6题读题理解题意。根据问题独立列式，交流反馈，说说解题思路。‎ ‎3、完成第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。‎ ‎1、根据板书，学生自己进行回顾总结。‎ ‎2、作业 完成课外练习册 教学 反思 课题： 100以内的加法和减法（二）●整理和复习 ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 ‎1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。‎ 教学重点 复习和总结笔算加减法的计算方法。‎ 57‎ 目 标 ‎2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。‎ ‎3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。‎ 教学难点 进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。　　　‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 想+说 ‎1、学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。‎ ‎2、学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。‎ 讲+想+做 ‎1、完成P36练习七第1题。‎ 学生独立完成后在小组内交流算法。‎ ‎2、完成P36练习七第2题。‎ 学生独立完成并说明计算方法。‎ 做+小动+大动 ‎1、完成P36练习七第3题。‎ 学生完成后说说计算方法 ‎2、完成第4题。‎ 教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。‎ ‎1、根据板书，学生自己进行回顾总结。‎ ‎2、作业 完成课外练习册 教学 反思 课题：100以内的加法和减法（二）●整理和复习●练习七 ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 ‎1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。‎ 教学重点 培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。‎ 57‎ 目 标 ‎2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。‎ ‎3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。‎ 教学难点 ‎ 能灵活运用笔算加减法解决问题。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 说+做 完成练习七第5题。‎ 出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。‎ 看+讲+想+做 ‎1、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。‎ ‎2、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。‎ 做+小动+大动 ‎1、口算。‎ P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。‎ ‎2、完成P37第9题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。‎ ‎1、下课活动 根据板书，学生自己进行回顾总结。‎ ‎2、作业 完成课外练习册 教学 反思 课题： 角的初步认识（一）‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 教学重点 初步认识角，知道角的各部分名称 57‎ 标 ‎1、初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。‎ ‎2、培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。‎ 教学难点 ‎ 学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+说 ‎1、出示p39 例1‎ 说一说：图中有哪些物体？角在哪里？让学生自由发言。‎ ‎2、指一指。老师出示一些物品，请学生指出哪些是角 看+讲+想+做 ‎1、折一折。大家拿出一张圆形的纸，师问：“这张纸上有角吗？怎样才能折成一个角？你能折出形状不同的角吗？ ”‎ ‎2、自己画一个角。讨论画角的方法。‎ 做+小动+大动 ‎1、摸一摸。请同学们摸一摸刚才自己折的角，你发现了什么？（引导学生感受尖尖的顶点和直直的两边）师：这个尖尖的顶部我们给它起个什么好听的名字？（顶点）两条线我们把它叫什么？（边）‎ ‎2、小结：一个角是由一个顶点和两条边组成的。（板书）‎ ‎1、下课活动 说说周围哪些物体的表面上有角。‎ ‎2、作业 ‎1）. 摆一摆。‎ 用三根小棒能摆出三个角吗？‎ ‎2）.p43练习八 1—5题。‎ 教学 反思 课题： 角的初步认识（二） ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 教学重点 认识直角，帮助学生建立直角的空间观念。‎ 57‎ 标 ‎1、认识直角，帮助学生建立直角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。‎ ‎2、培养学生动手操作能力，使学生学会画直角、做直角，能从实物或平面图形中辨认直角。‎ 教学难点 ‎ 培养学生动手操作能力，使学生学会用三角尺画直角。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+说+做 出示p40 例3（建立直角的空间观念）‎ 说一说：图中有哪些物体？角在哪里？让学生自由发言。（师小结这些角都是直角）‎ 看+讲+想+做 ‎1、指一指 老师出示一些物品，请学生指出哪些是角 ‎2、画一画 用三角尺画直角。‎ 做+小动+大动 ‎ ‎ ‎1、用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。‎ ‎ ‎ ‎2、数一数p40第2题的图形中各有几个直角。‎ ‎1、下课活动 说说周围哪些物体的表面上有直角。‎ ‎2、作业 练习八p44第6—8题。‎ 教学 反思 课题： 角的初步认识（三） ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 ‎1.使学生会辨认直角、锐角和钝角； ‎ 教学重点 会辨认直角、锐角和钝角 57‎ 标 ‎2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。‎ 教学难点 会用一副三角尺拼出一个钝角 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+说 出示p41 例5‎ 说一说：图中有哪些物体？角在哪里？有直角吗？哪个角比直角大？那个角比直角小？让学生自由发言。‎ 讲+想+做 1、 认识锐角和钝角 ‎（师小结: 用直角作标准）‎ ‎2.完成p41第二题 说一说你的这样想的？‎ 做+小动+大动 拼一拼：‎ 用一副三角尺拼出一个钝角。‎ 说一说应该怎样做？如何判断自己拼出的是不是钝角。‎ ‎1、下课活动 完成p42页 做一做 ‎2、作业 P44-45 第9—13题 教学 反思 课题： 表内乘法（一）●乘法的初步认识（1） ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。‎ 教学重点 初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。‎ 57‎ ‎2 知道乘法算式的读法，认识乘号。‎ 教学难点 ‎ 理解乘法的含义。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+说+做 出示p47 例1‎ 要知道小飞机共有多少人，可以用什么方法做？小火车呢？过山车呢？‎ 讲+想+做 ‎1、认识乘法算式 师讲解：像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。‎ 1、 感知乘法算式的写法和读法。‎ 2、 你能把例1的加法算式写成乘法算式吗？‎ 做+小动+大动 ‎ ‎ ‎ ‎ 完成p49 练习九 第1、.2题 说一说你是怎么想的？‎ 作业 完成课外练习册 教学 反思 课题： 表内乘法（一）●乘法的初步认识（2） ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。‎ ‎2、能与同伴合作探究，写出乘法算式。‎ 教学重点 能进行有条理的思考，写出乘法算式 57‎ ‎3、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。‎ 教学难点 ‎ 知道乘法算式中各部分的名称 课型 要素组合方式 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+说+做 ‎1、出示p48 例2‎ 说说怎样的加法算式可以改写成乘法算式？‎ ‎2、认识乘法算式中各部分的名称。‎ 师小结:‎ 乘数×乘数＝积 看+讲+想+做 小组合作完成p48做一做 说说你是怎么想的？读出乘法算式。‎ 做+小动+大动 完成p49 练习九 第3、4题 说一说你是怎么想的？并读出乘法算式。‎ ‎1、下课活动 联系实际，说说在我们的日常生活中作用。‎ ‎2、作业 完成课外练习册 教学 反思 ‎ ‎ ‎ 课题： 表内乘法（一）第三课时 学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 培养学生的计算能力和应用能力。‎ 教学重点 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 57‎ 教学难点 用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+做 ‎1、背出5的乘法口诀。‎ ‎2、对口令：‎ 一五（）（）  （）（）一十    四五（）（）‎ ‎  三五（）（）  （）（）二十五   二五（）（）‎ ‎3、听口诀写算式。‎ ‎4、计算并说口诀。‎ 看+听+做+动 ‎1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。‎ ‎ 5×2   10    5×5   20    4×5   16‎ ‎ 3×5   17    5×1   1    2×5   9‎ ‎2、连一连。‎ ‎5×3      15     17－7‎ ‎14－9     10     5×1‎ ‎5×5      20     4×5‎ ‎30－13+3    25     33+2－10‎ ‎2×5      5      5+5+5‎ 看+听+做+动 列式计算：‎ ‎（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？‎ ‎（2）53页第8题。‎ 先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。‎ 看+听+做+动 开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？‎ 教学 反思 课题：2-6的乘法口诀）第一课时 学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。‎ ‎    2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5‎ 教学重点 经历归纳5的乘法口诀的过程，并能理解每句口诀的含义。‎ 57‎ 的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。‎ 教学难点 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。‎ 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 ‎8‎ 问题导入 ‎126‎ 自主探究 ‎15‎ 巩固拓展 ‎5‎ 梳理整合 操 作 流 程 看+听+做 师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。‎ 通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀 看+听+做+动 ‎1、请学生用小棒5根摆一把小伞。2、填写5连续加5，每次加得的结果。3、编5的乘法口诀。‎ ‎（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5  5×1 （分左右两边板书）‎ 因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5  或5×1＝5编成一句口诀：一五得五 ‎（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？‎ 看+听+做+动 ‎ 1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。‎ ‎    一边说：一五得五，一边伸出一只手；‎ ‎    一边说：二五一十，一边伸出两只手；‎ ‎    一边说：三五十五，一边伸出三只手：……‎ ‎    2、做“做一做”。‎ ‎    3、对口令：‎ ‎  一五（）（）  （）（）一十    四五（）（）‎ ‎  三五（）（）  （）（）二十五   二五（）（）‎ 看+听+做+动 开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。‎ ‎  拓展：分针指向6、7…时，你能编出口诀吗？‎ 教学 反思 课题：2-6的乘法口诀）第二课时 学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 培养学生的计算能力和应用能力。‎ 教学重点 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 教学难点 用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 课型 要素组合 57‎ 课时 标准 教学 环节 问题导入 自主探究 巩固拓展 梳理整合 操 作 流 程 看+听+做 ‎1、背出5的乘法口诀。‎ ‎2、对口令：‎ 一五（）（）  （）（）一十    四五（）（）‎ ‎  三五（）（）  （）（）二十五   二五（）（）‎ ‎3、听口诀写算式。‎ ‎4、计算并说口诀。‎ 看+听+做+动 ‎1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。‎ ‎ 5×2   10    5×5   20    4×5   16‎ ‎ 3×5   17    5×1   1    2×5   9‎ ‎2、连一连。‎ ‎5×3      15     17－7‎ ‎14－9     10     5×1‎ ‎5×5      20     4×5‎ ‎30－13+3    25     33+2－10‎ ‎2×5      5      5+5+5‎ 看+听+做+动 列式计算：‎ ‎（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？‎ ‎（2）53页第8题。‎ 先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。‎ 看+听+做+动 开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？‎ 教学 反思 ‎ 课题：2-6的乘法口诀第三课时 学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。‎ 教学重点 学会计算4以内的两个数相乘。‎ 57‎ ‎    2、初步学会计算4以内的两个数相乘。‎ 教学难点 学会计算4以内的两个数相乘。‎ 课型 要素组合 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+做 春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？‎ 看+听+做+动 ‎1、学习2的乘法口诀。‎ 一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？‎ 两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？‎ ‎2、学习3的乘法口诀。‎ 看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？‎ ‎2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。‎ 看+听+做+动 ‎ 1、对口令，记口诀。‎ ‎    2、一一（）（）    （）（）得四    一（）得三 ‎   （）（）得六     三三（）（）    二四（）（）‎ ‎    四四（）（）    （）（）十二    一一（）（）‎ ‎    3、听口诀写算式。‎ 三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 ‎    4、计算，说出用的什么口诀？‎ ‎3×4   2×3   1×1   4×4   2×4  3×4 ‎ 看+听+做+动 开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？‎ 教学 反思 课题： 2-6的乘法口诀第四课时 学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 教学重点 培养学生的计算能力和应用能力。‎ 教学难点 培养学生的应用能力。‎ 课型 要素组合 57‎ 课时 标准 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+做 秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么？‎ 根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？‎ 学情预测：1、一共有几株玉米？问：怎样列式？‎ 看+听+做+动 ‎1、三只青蛙共有几只眼睛？问：怎样列式？‎ ‎2、还剩几个玉米棒子？‎ 问题1和2学生口答，问题3，小组合作交流。‎ 学情预测：1、3×3+2＝11   2、4×3－1＝11‎ ‎4、4×2+3＝11    4、3+3+3+2＝11‎ ‎5、3+3+3+3－1＝11‎ 观察算式，说说自己的算法。‎ ‎3×3+2先算什么？在图中求得是什么？……‎ 看+听+做+动 ‎  1、做“做一做”第1题。‎ ‎    森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？‎ ‎4×3+2   3×4+2   5×3－1   3×5－1‎ ‎  2、4×3+4＝   2×3－3   4×4－4   5×3+2‎ ‎    学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？‎ 看+听+做+动 ‎1、实际操作：用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？‎ ‎2、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。‎ 教学 反思 ‎ 课题2-6的乘法口诀第五课时 学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。‎ ‎    2、能运用数学知识解决实际问题。‎ 教学重点 进一步掌握乘加乘减的计算方法。‎ 教学难点 能运用数学知识解决实际问题。‎ 课型 要素组合 课时 标准 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+做 ‎1、背口诀，对口令。‎ 三三（）（）   二四（）（）  二三（）（）‎ 四四（）（）   三五（）（）  二二（）（）‎ 一四（）（）   三四（）（）  四五（）（）‎ ‎2、算一算，说口诀。‎ ‎4×1    2×3    3×3    4×2    1×3‎ ‎5×4    3×5    4×3    5×1    5×5‎ ‎ 4×4－2  4×5－4  3×4+2   5×3－3  2×4+4‎ 看+听+做+动 列式。‎ ‎（1）3乘4得多少？   （2）4个5连加的和是多少？‎ ‎（3）两个因数都是3，积是多少？‎ ‎（4）5乘3再加上6得多少？‎ 看+听+做+动 ‎  1、在圆圈里填上“+”、“－”、“×”。‎ ‎ 2   1＝2    3   2＝6    4   2＝8‎ ‎2   2＝4    3   3＝6    4   4＝8‎ ‎3   3＝0    3   3＝9    3   5＝15‎ ‎5   2＝3    5   2＝10   3   5＝8‎ ‎2、下图中共有几个梨？在正确算式后面打  。‎ ‎ ‎ ‎ （1）3+3+3+1    （2）3×2+1   （3）3×3+1‎ ‎ （4）3×4－1     （5）3×4－2‎ ‎3、每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？‎ ‎4、每人跳三次，4个人一共跳几次？‎ ‎ ‎ 看+听+做+动 开放题：小车5元，娃娃3元，魔方2元，手枪4元。‎ ‎  （1）3辆小汽车多少元？‎ ‎  （2）4个娃娃多少元？‎ ‎  （3）你还能提出用乘法计算的问题吗？‎ 教学 反思 课题： 2-6的乘法口诀第六课时 学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。‎ ‎2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。‎ 教学重点 理解数量关系，明白为什么用乘法计算。‎ 教学难点 初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。‎ 课型 要素组合 课时 标准 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+做 森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。于是他们去森林中运木头，准备盖房子。看他们干得多起劲。‎ 看+听+做+动 ‎1、观察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？‎ ‎2、解决这个问题需要哪些信息？‎ 板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？‎ ‎3、问：“每个小象运两根”是什么意思？独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的？‎ ‎ 求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。‎ ‎ 算式是2×3＝6（根）‎ 看+听+做+动 ‎  1、练习十二第1题。‎ ‎   先教育学生“植树造林保护环境”。然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？‎ ‎    2、练习十二第2题。‎ ‎   学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。‎ ‎    3、练习十二第3题。‎ ‎   先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。‎ ‎   再提出用乘法计算的问题。‎ ‎    4、59页“做一做”。 ‎ 看+听+做+动 开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？‎ 教学 反思 ‎ 课题： 2-6的乘法口诀第七课时 学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。‎ 培养学生的计算能力和应用能力。‎ 教学重点 学生自主探究6的乘法口诀。‎ 教学难点 熟练运用乘法口诀 课型 要素组合 课时 标准 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+做 出示题目，要求：1分钟内完成。‎ ‎4+4+4+4   3×5   2×3   4×2    5×5‎ ‎1×3    3+3+3   2×5   5×1    2+2+2‎ ‎3×5    5×2‎ 介绍算得快的方法。‎ 看+听+做+动 ‎1、出示鱼图，表格。‎ 鱼（条）123456‎ ‎（个）‎ ‎612‎ 师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。‎ ‎（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。‎ ‎2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？‎ 交流各自的记忆方法。‎ 学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？‎ 看+听+做+动 ‎1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。‎ ‎    2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。‎ ‎    3、摘苹果。‎ ‎  6×4   5×6   6×3   1×6   6×6   2×6‎ ‎    4、填空。‎ ‎  5×（）＝30    （）×3＝18    6×（）＝24‎ 看+听+做+动 开放题：12=（   ）×（  ）=（   ）×（  ）‎ 教学 反思 ‎ 课题： 2-6的乘法第八课时 学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 培养学生的计算能力和应用能力。‎ 教学重点 使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 教学难点 用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 课型 要素组合 课时 标准 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+听+做 ‎1、读口诀，写算式。‎ 一六得六    二六十二   三六十八    四六二十四 五六三十    六六三十六 ‎2、看谁算得又对又快。‎ ‎3×6   6×2   1×6    6×4     6×6‎ ‎5×6   6×3   2×6    4×6     6×5‎ ‎6×5－10   3×6+6   6×6－8   ‎ ‎3、每6枝彩笔装一盒，2盒装几枝？3盒装几枝？4盒装几枝？‎ ‎4、1只蜜蜂6条腿，3只蜜蜂几条腿？6只蜜蜂几条腿？‎ 学生列式，说出用的什么口诀。‎ 看+听+做+动 ‎1、63页第5题。‎ 先理解图意，说一说图的意思，独立列式解答。‎ ‎2、第8题。师出示卡片12，问：几和几相乘得12？只要说出等于12就可以。小组由组长出题，分组练习。‎ 看+听+做+动 ‎1、在（）里填上“+”、“－”或“×”。‎ ‎ 3（）3＝6   4（）3＝12    5（）6＝30‎ ‎ 3（）3＝9   2（）6＝12    6（）4＝10‎ ‎2.自己出题 看+听+做+动 ‎1、一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，你能接着往下说吗？‎ 学生说完后，列出算式，并说用的那句口诀。‎ 教学 反思 课题： 整理和复习 ‎ 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1使学生熟记1-6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。‎ ‎2 培养学生的计算能力和应用能力。‎ ‎3 养成认真审题的好习惯。‎ 教学重点 使学生熟记1-6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 教学难点 用乘法口诀熟练地进行计算。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想+做 ‎ ‎1、整理1～6的乘法口诀和计算。‎ 问：横着看，每一排是什么乘法口诀？‎ 比较相邻两句的得数，你发现了什么？‎ 竖着看，每一栏分别是按什么规律排列的？‎ 斜着看，乘法口诀表有什么规律？（都是相同两个数的乘积）‎ 拐弯看，乘法口诀表又有什么规律？‎ 读口诀，背口诀，打乱顺序对口令 ‎ 看+讲+做+想 ‎ 教材67页第五题 每只小猫钓6条小鱼，4只小猫能钓多少条鱼？‎ 1、 说说你是怎么想的 2、 根据已有知识经验列式计算。‎ 3、 想想：7只小猫钓的鱼比40条多还是少？‎ ‎ 做+小动+大动 1、 看谁算得又对又快。‎ ‎5×3 4×6 3×3 3×5 5×6‎ ‎4×4 3×2 6×3 2×6 1×6‎ 2、 请学生回忆，本单元主要学习了什么？你学会了什么？‎ 3、 改写算式。‎ ‎5+5+5+5=（ ）‎ ‎6+6+6=（ ）‎ ‎3+3+3=（ ‎ 1、 下课活动。‎ 2、 作业 完成“练习十五”‎ 教学 反思 ‎ 课题： 观察物体 ‎ 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。‎ ‎2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。‎ ‎3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。‎ 教学重点 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。‎ 教学难点 通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 听+想 老师就讲一个“盲人摸象”的故事。‎ 师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？你能帮助他们想个办法吗？‎ 师：同学们说得真好，你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。 ‎ ‎ 看+讲+做+想 ‎1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？‎ 汇报自己看到的是什么样子的。‎ 说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。‎ 闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？‎ 做+小动+大动 出示例1：你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。‎ 师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。‎ 做一做：请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置 1、 下课活动 2、 作业 完成“连一连”‎ 教学 反思 课题： 观察物体 ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。‎ ‎2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。‎ ‎3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。‎ 教学重点 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。‎ 教学难点 通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想+做 1、 出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）‎ ‎2、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？‎ ‎ 看+讲+做+想 1、 开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。‎ 2、 出示例2：观察正方形、长方形、球，看不同位置能看到什么形状。‎ 做+小动+大动 1、 出示例3：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？‎ 猜一猜并说一说。‎ 1、 下课活动。‎ 2、 作业 完成“练习十六”。‎ 教学 反思 课题： 观察物体 ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。‎ ‎2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。‎ ‎3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。‎ 教学重点 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。‎ 教学难点 通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想+做 1、 ‎ 说一说下面右边的照片是谁拍得。（出示练习十六第一题主题图）‎ 2、 下面右边的图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。（出示第二题）‎ ‎ 看+讲+做+想 1、 出示练习十六第三题：连一连。‎ 2、 出示第四题：下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。‎ 做+小动+大动 1、 出示第五题：连一连 2、 老师请学生上台在不同位置上观察老师所摆出的物体，并向大家描述自己看到得形状 1、 下课活动 2、 请学生回去把自己在这个单元所学到的想一想 教学 反思 课题： 7的乘法口诀 ‎ 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。‎ ‎2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。‎ 教学重点 经历编制7的乘法口诀的过程。‎ 教学难点 掌握口诀的特征，并熟记口诀。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想+做 ‎ 教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。‎ 学生独立拼摆，在班里交流。‎ 师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？‎ 出示教材第72页例1的图案和统计表。 ‎ 看+讲+做+想 ‎1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？‎ 学生汇报。‎ 师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？‎ ‎2、完成统计表。‎ 仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？‎ 学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。‎ ‎1个7是7，2个7是14，……7个7是49。‎ ‎ 做+小动+大动 ‎3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？‎ 学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。‎ 师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。‎ 交流一下编口诀的方法。‎ ‎4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。‎ ‎5、对口令。（师生、生生）‎ 1、 下课活动 2、 作业：‎ ‎ 完成“做一做”‎ 教学 反思 课题： ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、 理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。‎ 2、 感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。‎ 教学重点 记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。‎ 教学难点 记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。‎ 课型 要素组合 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+想+做 ‎ 1、背7的乘法口诀。‎ ‎2、对口令。‎ ‎3、填空：‎ 二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ）‎ ‎（ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九 三五（ ） （ ）七得七 三四（ ）‎ ‎ 看+讲+想+做 ‎4、看卡片说得数和口诀。‎ ‎ 7×5 7×3 7×6 6×4 5×2‎ ‎ 7×2 7×4 7×7 6×5 6×2‎ ‎ 5×7 6×6 3×7 5×5 4×7‎ ‎5、看数说它是由几和几相乘得来的。‎ ‎ 12 21 28 16 35 14 42 36‎ ‎ 做+小动+大动 6、 用开火车的方式快速说出练习十七第六题的答案。‎ ‎7、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？‎ ‎ 水彩笔每盒5元，买7盒， ？‎ 问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？‎ 学生独立分析计算，再交流想法。‎ 1、 下课活动。‎ 2、 作业：‎ ‎ 完成“练习十七”‎ 教学 反思 课题： 8的乘法口诀 ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源。‎ ‎2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。‎ 教学重点 经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。‎ 教学难点 掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+想+做 抢答。‎ ‎ 4×5 5×6 3×2 4×3 7×4‎ ‎ 5×7 7×6 3×7 4×6 7×7‎ 师：今天我们一起学习8的乘法口诀。‎ ‎ 有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？‎ ‎ 0 8 16‎ 它是怎样跳的？‎ 自己填一填，说出填法。‎ ‎ 看+讲+想+做 ‎1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。‎ 汇报所编口诀，自由提问。‎ ‎8的乘法口诀有什么特点？‎ ‎2、快速记8的乘法口诀。‎ 检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。‎ 完成书上75页的填空。‎ 做+小动+大动 ‎1、口算比赛。‎ ‎ 1×8 2×8 6×8 7×8 3×8‎ ‎ 4×8 5×8 8×8‎ ‎2、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？‎ ‎4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56 ‎ ‎（ ）×（ ）＝24 ‎ 1、 下课活动。‎ 2、 作业：‎ ‎ 完成“做一做”。‎ 教学 反思 课题： 8的乘法口诀 ‎ 学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、理解8的乘法口诀的意义，记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。‎ ‎2、感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。‎ 教学重点 掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算 教学难点 掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算 课型 要素组合 课时 标准 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想+做 ‎1、开火车，对口令。 2、背一背。 3、填一填。（出示小黑板） 　　8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□ 　　6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□　5×8=□8×3□8×8=□8×5=□　5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□‎ ‎ 看+讲+想+做 ‎1、1只螃蟹8条腿，2只螃蟹多少条腿？3只呢？4只呢？5只、6只、7只、8只呢？‎ ‎2、出示练习十八第12题：由这个图你能提出什么数学问题？你会解答吗？‎ 做+小动+大动 ‎1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？ 　　2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？ 　　3、 24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□ 　　4、 6+☆+☆+☆=30☆=（）‎ ‎1、下课活动。‎ ‎2、作业：‎ ‎ 完成“练习十八”。‎ 教学 反思 课题： 8的乘法口诀 ‎ 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、 感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。‎ ‎2、会用乘法解决一些简单的实际问题。‎ 教学重点 用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。‎ 教学难点 用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。‎ 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究20‎ 巩固拓展12‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 看+想+做 1、 背诵1-8的乘法口诀。‎ 2、 ‎ 一盒彩色铅笔有8支，现在要有3盒，一共有多少支？‎ 想一想：一盒有一个8,3盒有几个8？‎ 把算式列出来 ‎ ‎ ‎ 看+讲+想+做 1、 如果一盒有7支彩色笔，现在有3盒，一共有多少支彩色笔？‎ 想一想：有几个7？‎ 该如何列算式？‎ 加法算式：7+7+7‎ 乘法算式：7×3‎ 做+小动+大动 1、 你还可以提出什么可以用乘法解答的问题？‎ ‎2、口算比赛。‎ ‎ 1×8 2×7 6×6 7×8 3×8‎ ‎ 4×7 5×8 7×6‎ ‎3、每盒6支笔，有7盒，一共有多少个茶杯？‎ 1、 下课活动。‎ 2、 作业：‎ ‎ 完成“做一做”。‎ 教学 反思 课题： 9的乘法口诀 ‎ 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀 ‎2、会用9的乘法口诀进行计算，掌握乘法竖式计算 ‎ 教学重点 掌握9的乘法口诀 教学难点 掌握9的乘法口诀 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展17‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想 ‎ 1、 猜一猜9的乘法口诀有几句 2、 你知道哪些有关9的乘法口诀 ‎ 看+讲+做+想 ‎ 出示教学情境图 同学们知道端午节吗？端午节有哪些活动？‎ 你能提出哪些数学问题？‎ 用什么方法计算？‎ ‎ 做+小动+大动 1、 出示教材第84页例4的线段图方框接着填什么？‎ 2、 出示填好的9的乘法口诀表，你是怎么想出得数的。‎ 3、 七九六十三表示什么？五九六十五表示什么？‎ 4、 找规律记口诀，‎ 5、 师生对口令，检查学生的记忆情况 1、 完成教材第80页做一做 2、 完成教材练习二十的第1题 教学 反思 ‎ 课题： 练习二十 ‎ 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、 熟练掌握9的乘法口诀，并能熟练运用计算 2、 运用口诀解决实际问题，发展数学思维 教学重点 熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题，发展数学思维 教学难点 熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题，发展数学思维 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展17‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想 ‎ 1、 口算，出示卡片让学生开火车计算，教师打乱顺序，并补充口算题，‎ 2、 完成教材第81页的第5题 你会背9的乘法口诀吗？你是用什么方法记住的？‎ ‎ 看+讲+做+想 1、 完成教材第81页的第3题，仔细观察，请同学们说说怎样才能对号入车。‎ 2、 完成教材第81页的第4题，让学生在书上表格上圈出各个积，你发现了什么？‎ 3、 完成教材第82页的第6题 4、 完成教材第82页的第7题 ‎ 做+小动+大动 1、 闯迷宫。第一关算算通往数学王国的路程总长 2、 第二关，算船只数 3、 复习7-9的乘法口诀 4、 第四关找规律填数 5、 第五关 解决问题出示教材第83页的第12题，理解题意，解决问题 1、 出示教材第83页的第13题 读题说说怎样求买10米，一共需要多少钱 教学 反思 ‎ ‎ 课题： 解决问题 ‎ 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 综合应用乘法解决两种数量相比，够不够，的数学问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力 教学重点 将所学知识灵活地应用于具体的问题中，感受解决问题方法的多样性 教学难点 将所学知识灵活地应用于具体的问题中，感受解决问题方法的多样性 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展17‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想 +做 ‎ 1、 列式计算， （1）一件衬衣用9个扣子，6件用多少个扣子 ‎ ‎ 看+讲+做+想 1、 教学例五 出示教材第84页的例五的题目，先读题读懂题目意思，找到已知条件和所求问题，教师出示课件，让学生讨论，说说自己的想法，‎ ‎ 做+小动+大动 1、 完成教材第84页，出示题目，并提问，要解决这个问题，首先要知道什么？根据出示的鸡蛋图中，你能求出吗？用什么方法计算？‎ 2、 学生列式解答 3、 现在你能回答这个问题吗？‎ 1、 完成练习二十一第4题 2、 完成练习二十一第3题 教学 反思 课题： 整理和复习 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、 对乘法口诀进行归纳和整理，列出乘法口诀，找出规律 2、 熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘法 教学重点 熟练掌握9的乘法口诀 教学难点 熟练掌握9的乘法口诀 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展17‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想 +做 ‎ 1、 出示1-6的乘法口诀表，说说每排的口诀有几句 2、 那7的乘法口诀有几句呢？8的呢？9的呢？应该排在哪里？ ‎ ‎ 看+讲+做+想 1、 根据口诀找规律，小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。‎ 2、 横着看，第几横行就是几的乘法口诀，几的口诀就是几句，几的口诀到几为止 3、 竖着看，从第一竖行到第九竖行的口诀句数是按1-9的顺序出现的 4、 斜着看，每句口诀的两个乘数一样 ‎ 做+小动+大动 1、 找一找，哪些口诀的得数相同？把他们圈出来读一读 2、 看一看，哪一组口诀的积的个位上的数和十位上的数的位置互换了？‎ 3、 根据口诀规律背口诀。‎ 1、 完成教材第87页的第1题 2、 完成教材第87页的第2题 教学 反思 课题： 量一量，比一比 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、 加深对长度单位厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念 2、 通过学生收集、整理数据、培养从统计表中获取信息的能力 教学重点 学会正确测量实物 教学难点 学会正确测量实物 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展17‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想 +做 ‎ 1、 教室里的测量，请同学们想一想，用我们手上的工具可以测量什么？你想去测量什么？说说教室里的课桌大约有多高？ ‎ ‎ 看+讲+做+想 1、 同学们，小时候爸爸妈妈常常带我们去体检，你还记得吗？体检哪些项目呢？‎ 2、 聘请小医生，由于设备不全，我们要请一些小医生，每一个小组选一个 3、 比一比谁测量的准，测量出1米要做上记号 4、 你是怎样测量的 ‎ 做+小动+大动 1、 引导学生使用正确的方法测量，尺子的首末端要放在正确的位置上 2、 请小组同学讨论，并组织汇报，必要时请学生上台演示 3、 请小组同学对体检表中的各项进行测量，测量是尽量使每个同学都能参与，并做好记录 测量我们家里物品的长度并做好记录 教学 反思 课题： 认识时间 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 ‎1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。‎ ‎2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学生活的联系，养成遵守和爱惜时间好习 教学重点 掌握认读时间的正确方法 教学难点 掌握认读时间的正确方法 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展17‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想 +做 ‎ ‎1、小马不停蹄，日不休息，滴答滴响，，催人早早起（打一物）是什么？‎ ‎ 2钟有什么用处？‎ ‎3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校 ‎ 看+讲+做+想 ‎1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，‎ 然后交流。‎ ‎2、钟面上有几个大格？集体从1数到12‎ ‎3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？‎ 你是怎样数出来的？（涉及几个5‎ ‎ 做+小动+大动 1、 长针叫什么？短针叫什么？‎ 2、 分针走路看小格，一小格是什么？‎ 3、 一分钟：1分钟做些什么？‎ 4、 时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？5时与分进行走路比赛：老师示范，分针和时针在同一起跑线12上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？时针走了多长时间？分针走了多少时间？你可以得出什么结论？（1小时=60分）6、体验一小时：（1）一节课是（）分钟，课间休息（） 分钟，再加上（分钟是1小时。（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭， 然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？‎ 1、 完成练习二十三第1题 2、 完成练习二十三第2‎ 教学 反思 课题： 认识时间 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学重点 能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学难点 能正确认、读、写钟面上所表示的时间 课型 要素组合方式 57‎ 课时 标准课 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展17‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想 +做 ‎ ‎1、时针走1大格是多少时间？分针走一小格是多少？走1大格呢 ‎2、1小时=（）分 ‎ 看+讲+做+想 ‎1、出示8点零5分的钟面观察这时表示的时间是多少？你是怎样认的？学生根据自己的方式说一说。（8时过5分或8时零5分）8点过5分是表示什么意思？指出：所以读：8时零5分如何写出这个时间？老师板书：‎ ‎8时零5分你们见过电子表吗？所以还可以写成：‎ ‎8：05（强调这里的0要写）‎ ‎ 做+小动+大动 出示3点零55分的钟面观察这里的时间是多少？你是怎样认的？跟同桌说一说，然后交流。学生交流。快到4点，说明什么？ 指出：3时55分大家把这个时间写出来。学生写时间，交流得出：3时55分或3：55 三、练习四、全课总结3、出示9：35 9：05 11：55 11：05让学生认一认4小结：怎样认识钟面上的时间？‎ 1、 完成练习二十三第4题 教学 反思 ‎ ‎ 课题： 认识时间 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、 通过复习，结合生活实际进一步认识时分，知道1时=60分，准确读写时间 2、 在复习中，通过具体情境来推断时间，增强数学应用意识 教学重点 认读几时几分 教学难点 认读几时几分 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展17‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想 +做 ‎ 1、 完成教材93页的第7题，出示钟面，让学生先拨一拨，再完成第（1）（2）小题，引导学生读分钟，看小格，读时针，看大格，并知道，分针和时针走的时候读的方式不同，分针看钟面上的小格，时针看钟面上的大格。‎ 2、 完成第（3）（4）小题 ‎ 看+讲+做+想 1、 完成教材第94页的第5题 （1） 教师出示亮亮的活动时间表，读表格，你读懂了什么？‎ （2） 出示钟面，把时间和相应的活动连起来。‎ ‎2、完成教材第94页的第6题并根据完成的上表，和同桌互相提几个数学问题并解答。‎ ‎ 做+小动+大动 1、 完成教材95页的第8题，依次出示教材中的钟面，让学生写出钟面上的时间，‎ 2、 交流反馈，教师板书并观察3个钟面上的时间，你发现了什么规律，‎ 3、 你能填出第四个钟面的时间吗？‎ 4、 完成教材第95页的第9题，‎ 完成教材第95页的第10题，根据钟面上的时间写出过几分钟是什么时间，说说过5分是什么意思 教学 反思 课题： 数学广角 学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 通过两种不同事物的简单搭配，探索共有多少种搭配方法，初步感受排列。‎ 教学重点 引导学生进行简单的推理活动 教学难点 引导学生进行简单的推理活动 课型 要素组合方式 课时 标准课 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展17‎ 梳理整合3‎ 操 作 流 程 ‎ 看+想 +做 ‎ 1、 老师想和同学们成为好朋友，你们愿意吗？握握手，交朋友 2、 引导学生发现，要有顺序地握，不能重复，也不能遗漏，‎ ‎ 看+讲+做+想 1、 教学例1 （1）开启密码锁，注意十位上的数和个位上的数不一样，你能帮老师解开密码吗？ （2）动手操作，摆一摆，比比哪个小组摆的最多，摆的不重复，也不遗漏， （3）汇报交流，谁愿意告诉大家，你摆了哪几个两位数 ‎ 做+小动+大动 1、 合作探究排列的方法，有什么好办法能保证既不遗漏也不重复呢？‎ 2、 再次有序操作，让学生按一定的顺序排序，重新摆数，再汇报交流，引导学生及时评价每一种方法的缺点，选择并掌握适合自己的方法。‎ 3、 完成教材第97页的做一做 1、 完成练习二十四的第1题 2、 完成练习二十四的第2题 教学 反思 课题： 数学广角第二课时 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、 使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。‎ 2、 ‎2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。‎ 教学重点 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。经历简单推理的经过。‎ 教学难点 初步理解简单事物排列、组合的不同。推理依据的叙述。‎ 课型 标准课 课时 要素组合方式 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展15‎ 梳理整合5‎ 操 作 流 程 想+做 在上节课我们学习了简单是排列和组合的问题想一想，排列和组合有什么明显不同。‎ 做+讲 1、 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能。‎ 2、 列表将所以答案写出，同学间讨论。‎ 想+做+讲 ‎ 数字排列与位置顺序有关，握手游戏与位置顺序无关。求和与数字顺序无关 自选要素 ‎1、完成练习二十四2、4.‎ 教学 反思 课题：笔算加法和减法 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、 通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算 2、 通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路 3、 学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。‎ 教学重点 笔算的方法；实际运用能力。‎ 教学难点 笔算的方法；实际运用能力。‎ 课型 标准课 课时 要素组合方式 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展15‎ 梳理整合5‎ 操 作 流 程 想+做 1、 问：笔算加法和减法时我们应注意什么？‎ 2、 学生小组内交流 3、 全班反馈，归纳小结。‎ 4、 巩固练习，第101页第1题 做+讲 1、 完成第103页第2题并抽几题指名说一说是怎样算的。‎ 2、 完成第4题：先估算再笔算 3、 先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。‎ 想+做+讲 1、 完成第103页第3题学生先独立做再全班交流。‎ 2、 小朋友跳绳：小明45下小红36下 小东53下 小丁60‎ （1） 小明比小丁少跳了几下？‎ （2） 小明和小红一共跳了几下？‎ （3） 你还能提出什么问题，并列式计算 自选要素 ‎1、完成练习 教学 反思 课题：表内乘法复习 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、 通过复习进一步明确乘法的意义，熟练掌握乘法口诀，熟练地运用乘法口诀求积。‎ 2、 通过观察、思考、初步培养学生发现简单规律的能力。‎ 3、 通过合作研究,探索交流，形成解决问题的经验，体验数学中蕴含的奥妙。‎ 教学重点 巩固表内乘法, 能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。‎ 教学难点 巩固表内乘法, 能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。‎ 课型 标准课 课时 要素组合方式 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展15‎ 梳理整合5‎ 操 作 流 程 想+做 上节课我们复习了100以内的加、减法口算, 今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。、‎ 做+讲 1、 看图先填空,再写加法和乘法口诀。○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○一共是( )个( )相加加法算式:( )+( )+( )+( )+( 乘法算式:( )×( ) = ( ) 或) = ( ) ‎ 想+做+讲 小朋友们做得真不错那你还记得口诀吗?背给大家听听。‎ ‎1、，指名横的串背1—9的乘法口诀 ‎2、集体竖的背诵1—9的乘法口诀 ‎3、同桌互相对背口诀，比比谁背得好 自选要素 ‎1、完成练习 教学 反思 课题：米、厘米、角、直角 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 1、 通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米 2、 学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段 3、 通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角 教学重点 建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米知道角的各部分的名称，会画角和直角。培养学生动手、动脑及合作交流的能力。‎ 57‎ 1、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力 教学难点 建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米，知道角的各部分的名称，会画角和直角。培养学生动手、动脑及合作交流的能力。‎ 课型 标准课 课时 要素组合方式 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展15‎ 梳理整合5‎ 操 作 流 程 想+做 ‎1这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答 做+讲 1、 ‎ 表象与进率 1 厘米有多长？1米有多长？‎ 2、 ‎1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？‎ 3、 估计与测量 看书上2条线段，估计一下它们有多长？‎ 4、 ‎ 引导学生估计黑板的长度。 ‎ 想+做+讲 1、 复习角与直角 2、 角及各部分的名称 3、 直角 4、 在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？‎ 自选要素 ‎1、组织完成106页第7、8题 教学 反思 课题：观察物体，认识时间 ‎ 学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 2、 正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状可能不同 3、 复习时间单位时分，知道1时=60分，借助动手操作，把抽象的概念具体化，进一步发展空间观念和合作意识。‎ 教学重点 通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别，学会认读几时几分 教学难点 通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别，学会认读几时几分。‎ 课型 标准课 课时 要素组合方式 57‎ 教学 环节 问题导入5‎ 自主探究15‎ 巩固拓展15‎ 梳理整合5‎ 操 作 流 程 想+做 1、 回顾观察物体，完成教材第102页的第7题 2、 回顾认识时间，课件出示教材第101页的第3题的钟面图，你能读出钟面上表示的时间吗？你是怎么想的 做+讲 1、 ‎ 完成教材第105页的第13题，让学生观察，教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说 2、 完成教材第105页的第12题 ‎ 想+做+讲 1、 完成教材第105页的第14题，一条边用1根小棒，搭这样的三角形需要3根小棒，继续往下数。‎ 自选要素 ‎1、完成课后练习 教学 反思 57‎