- 447.50 KB
- 2021-11-12 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
10 大还是小
课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的内心世界。文章虽然浅显,但读起来充满情感,节奏明快。在文中,作者把自己的感受以对比的形式写出来,结构一致,给人一种节奏美和一种活泼生动的语言美。
让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为学习的主人。通过反复地、有感情地朗读课文,让学生在阅读中理解课文,感知成长的含义。
【知识与技能】
1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.认识11个生字,学写3个生字,认识2个偏旁。
【过程与方法】
使学生在熟悉课文内容的基础上明白“大、小”的意义,激发学生思考成长的含义。
【情感、态度与价值观】
感受小主人公要长大的心情,能自己的事情自己做。
重点
识字与写字,有感情地朗读课文。
难点
感受小主人公要长大的心情,能自己的事情自己做。
教师:字词卡片及课件。
学生:预习课文。
2课时
第一课时
1.认读生字,学会正确书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、激趣导入。
4
师:同学们,今天老师给你们带来一个新朋友,他是谁呢?
课件:出现可爱的小马东,“大家好,我的名字叫马东。”
师:你们喜欢他吗?他的名字叫什么?
课件出示:马东:“我有一个很苦恼的问题,有时候我觉得自己很大,可有时候我也觉得自己很小,这是为什么呢?”
师:同学们,你们能帮马东找到答案吗?我们快来课文里看一看吧!
二、初读课文,识字。
1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。
师:大家听着录音,用心记下你不认识的生字的读音。(放录音)
你打败了哪些“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流:我认识了第几段第几行的什么字)
谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反馈不认识的字)这是哪位同学提出的问题,就由他来请一位同学当小老师教他。
3.出示词语。
(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来,生字设置成红色,带拼音。)
全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记一记。(词语接龙:男、女生轮流读)
4.出示11个生字。
(课件显示。将每个生字放在一粒种子中,学生每读对一个字,种子就破土而出,长成小芽芽。)
师:这几个生字非常调皮,它们钻到了小种子里,小朋友读对了,种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。(全班活动)
5.(游戏:生字卡片开火车)导语:小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜——(火车头到哪一行,哪一行就开火车读)
三、朗读课文。
1.师:你们学得真好,生字宝宝都愿意和你们做朋友,它们很高兴,我们也高兴,就让我们带着高兴的心情读一读课文吧!(全班齐读)
2.思考:老师也想读读,你们想用什么样的方式来读?
(分角色朗读、接读。)
四、指导写字。
屏幕出示:自、己、衣。
(1)学生认读。
(2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)
(3)指导书写:课件演示“自、己、衣”的笔顺。
一遍:请看清字的笔顺。
二遍:请认真看每一笔画的书写位置。
(4)学生书空后描写书上的字。
(5)师:你觉得哪个字的哪一笔画最容易写错?你想提醒大家什么?
(6)在作业本上练习书写。
(7)反馈:投影学生写的字,鼓励学生再写一遍。教师巡视指导。
五、课堂作业设计。
1.朗读课文。
2.写出下列生字的笔顺,并填空。
(1)自:________________,共( )画。
4
(2)己:________________,共( )画。
(3)衣:______________,第二画是( )。
大还是小
自
己
衣
第二课时
1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受小主人公要长大的心情,能自己的事情自己做。
一、复习导入。
1.点名认读生字、词语。
2.同学们,上节课我们已经学习了本课生字词,这节课我们就一起进入课文,具体来看看我们的新朋友马东的烦恼吧!
二、朗读感悟。
1.学习第一自然段。
(1)提问:谁来读这一自然段?(指名读)谁能说说它写了什么内容?
(2)点名说。
(3)小结:课文开头就写出了马东小朋友的感受:有时候觉得自己很大。
(4)齐读第一自然段。
2.学习第二自然段。
(1)思考:他在什么时候觉得自己很大?
(2)学生找出相关的句子读一读。
(3)点名读,指导读出自己的感受。
3.图文结合,学习第三、四自然段。
(1)(出示课文“够不到按钮”图)谁能看图说一说如果你够不到按钮的话,会怎样做?
(2)(出示第三自然段)提问:谁愿意读读这一自然段?(指名读)谁能说说它写了什么内容?
(3)思考:他又在什么时候觉得自己很小?
学生找出相关的句子读一读。
(出示第四自然段)指名读,指导读出自己的感受。
(4)小结:这两段与一、二自然段形成鲜明对比,具体讲出了马东小朋友的烦恼:有时候觉得自己很大,有时候觉得自己很小。
4.学习第五、六自然段。
4
(1)(出示第五、六自然段)指导朗读,注意读出马东小朋友的矛盾心理。
(2)思考:马东小朋友为什么会有这样的想法呢?你们平时也有过这样的想法吗?
(3)小组交流,点名说。
(4)小结:这两段写出了马东小朋友想长大又不想长大的矛盾心理。
5.全班齐读课文。
三、课后延伸,拓展生活。
说一说自己在什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?
大还是小
大:穿衣、系鞋带
小:够不到按钮、听到雷声喊妈妈
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4