一年级数学下册教案《 认识厘米、米 》 14页

认识厘米、米 一年级数学下册 学习目标： 1 、通过整理与复习，进一步认识厘米、米，体会 米、厘米的实际意义，能估计较长物体的长度 。 2 、认识米尺，能正确用刻度尺、米尺测量物体的长 度，恰当使用“厘米”、“米”表示物体长度。 3 、经历整理和复习的过程，学习回顾整理的方法， 培养初步的归纳、整理知识的能力。 4 、通过对知识的复习，逐步养成回顾与反思的习 惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信 心和成功感。 我蹦了 66 下。 我蹦了 23 下。 你能提出什么问题？ 一、问题回顾，再现新知。 你能提出什么问题？ 坐龙船的有 17 人。 坐飞天轮的有 24 人。 我们一共来了 50 人。 碰碰车每位 10 元 小火车 小同学身高超过 1 米要购票的？ ① 1 厘米大约有多长？ 1 米大约有多长？比划一下。 ② 厘米用字母怎么表示？  米呢？ ③ 测量物体的长度通常用 什么？ ④ 请你指出尺子上的 1 厘 米，一米。 ⑤ 怎样才能准确测量一 条线段？ ⑥ 1 米是多少厘米？ 汇报交流 1 、在（ ）里填上“米”或“厘米” 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 （ 6 ）一本字典厚 4 （ ）。 （ 2 ）铅笔盒宽 8 （ ）。 （ 3 ）旗杆高 15 （ ）。 （ 4 ）课桌高 70 （ ）。 （ 5 ）丽丽身高 1 （ ）。 （ 1 ）一支钢笔大约长 11 （ ）。 （ 7 ）一支粉笔长 8 （ ）。 （ 8 ）一根黄瓜长约 20 （ ）。 厘米 厘米 米 厘米 米 厘米 厘米 厘米 2 、说一说 请同学们说一说什么物体的长大约是 1 米？ 3 、量一量 （ 2 ）如果你去儿童乐园， 想坐小火车，需要买门 票吗？ 请同桌用米尺相互测量身高。 （ 1 ） （二）综合练习，应用新知 1. 比一比，在“ ”里填上“ > ” 、“ < ” 、“ = ” 。 7 厘米 10 厘米 1 米 2 米 100cm 1m 32cm 23cm < 2. 画一画 （ 1 ）画一条长 3 厘米的线段。 （ 2 ） 画一条长 6 厘米的线段。 （ 3 ）画一条比 9 厘米少 2 厘米的线段。 > < = （三）拓展练习，发展新知 1. 有三条线段，请你量一量，并按要求填空。 （ ） cm 第一条 （ ） cm 第二条 （ ） cm 第三条 （ 1 ）第二条线段长（ ）厘米。 （ 2 ）第一条线段比第三条线段短 （ ）厘米。 （ 3 ）第三条线段比第二条线段长 （ ）厘米。 （ 4 ）三条线段一共长（ ）厘米。 （三）拓展练习，发展新知 2. 米和厘米的故事。 在数学王国里，米和厘米是好朋友，一个胖胖的、高高的，另一个瘦瘦的、矮矮的。 可是有一天他们争吵起来，米说他的本领大，厘米说他的本领大，于是他们请数学王国的法官评判。法官说：“请你们说出自己本领大的理由。”米大声说：“我的本领大，例如跑步比赛中有 100 米、 200 米、 800 米和 1000 米比赛，跨越长江大桥和上海东方明珠高度都是以米单位的。”厘米也不甘示弱，他说：“门的高低、书本的大小、精密仪器的测量都是以厘米为单位的，所以我的本领大！”法官听后哈哈大笑：“你们不要争了，大的方面要米去测量，精确的测量需要厘米，不同的时候需要不同的单位测量，你们都很重要。不同时候需要不同的单位测量，你们都很重要，希望你们以后更好的为人类服务！” 三、梳理总结，提升认识。 全课总结：通过对厘米和米的回顾、整理，你有什么新的 收获？ 学生自由发言谈收获，教师从回顾知识和梳理方法上引导总结。 2. 提升认知：厘米和米都是一种长度单位，在表示较短物体的时候用到厘米，在表示较长物体的时候我们会用到米，在实际问题中我们能够适当选用厘米和米。刻度尺和米尺是测量的工具，如果物体较短，我们通常用刻度尺，如果物体较长，我们通常用米尺。在测量的时候注意正确适用测量方法。 梳理总结 ，提升认知 在今后的学习中，我们要学会发现规律，用多种方法解决问题。