一年级上册数学课件- 8 加 几 22页

8 加 几 一、教材分析 （一）、教学内容 《8加几》是西师大版一年级数学上册 第88-89页的教学内容 。 （二）、在教材中的地位和作用 一、教材分析 它是在学生学习、掌握了10以内的加减法 基础上进行教学的，同时有“9加几”的进位加 法计算作支撑，学生初步经历了观察分析、收 集信息、计算等活动。 这一节教学内容基本上脱离了学具 的帮助，主要通过学生在独立思考的基 础上，用小组讨论、合作学习的方式探 讨8加几的计算方法，要求学生在学习8 加几时，主要是验证9加几的计算方法在 8加几中是否同样适用，在肯定学生课堂 上生成的多样化算法的同时渗透“湊十 法”择优思想，从而培养学生的迁移类 推能力和逆向思维能力。 一、教材分析 二、学情分析 一年级的孩子注意力集中时间有限、自控能力 不强，对9加几的掌握应用还不够熟练，在教学设计 时加强前后知识的联系，力求创设生动有趣的教学 情境，形式多样的课堂活动，以激发他们主动学习 和参与学习的积极性，使孩子们在欢快轻松的氛围 中潜移默化地感受新知识。 三、教学目标 （一）在熟练计算9加几的基础上，学会用 迁移的方法解决新问题，推导新算法。 （二）掌握计算8加几的基本思维方法，并 能用自己的方法正确进行计算。 （三）培养独立思考的能力以及与他人合 作学习的能力。 四、教学重难点 重点:理解8加几的运算意义,能比较熟练地进行8 加几的口算。 难点:在熟练计算9加几的基础上,学会用迁移的 方法解决新问题,推导新算法。 五、设计思路 （一）关于情景的创设 《数学课程标准》指出：“应力求从学生熟 悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边 的、 感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣 与动机，使学生初步感受数学与日常生活的联 系。” （二）关于小组合作学习 动手实践，自主探索，合作学习， 注意倾听是学生学习数学的重要方式， 对此，本节教学内容开始进行大胆尝试。 五、设计思路 （一）知识再现，激趣导入 1、数的组成（对口令游戏） 2、找朋友：9加几的口算练习。 教学流程 （二）创设情景，学生提出问题。 师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天， 许多小朋友也来到公园，你们看他们在干什么？ 1、观察情景（1）： “打靶图” ①你从中获得哪些数学信息？你能提出什么 问题？（一共有多少小朋友？） ②求这个问题，可以用什么方法解决？ ③学生回答，教师板书：8+5 返回 教学流程 2、观察情景图（2）：划船 在公园的这一角，同学们提出了一个问题， 并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看， 那里的小朋友在干什么呢？ ①师：根据情景图，你能提出什么问题？ ②学生回答：一共有多少人在划船？ ③师：求这个问题可以怎么列式？ 学生回答后，教师板书：4+8 返回 教学流程 3、揭示课题 师：刚才同学们提出的问题都是求一共？ 都是用加法进行计算，这节课我们主要来研究 一下8加几的方法好不好？（板书课题：8加几） 教学流程 教学流程 　 （三）主动参与，探索新知 1、探究学习“8+5”的计算方法。 下面我们就重点研究第一个问题。 教学流程 （1）学生自主探究。 师：怎样计算8+5？下面请同学们自己独 立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一 摆，看谁算得又对又快？（教师巡视） （2）小组讨论交流计算方法 师：看来同学们都有自己的计算方法，请 你先在小组内交流一下，然后每一个小组选一 个代表介绍你们组的好方法。（教师巡视） （3）全班汇报交流 学生汇报时，教师有选择地板书，学生的计 算方法如： ①1、2、3……12、13依次数。 ②从8数到13。 ③8和5合起来是13。 ④13可以分成8和5。 ⑤先数10人，再数3人，“10＋3＝13” …… 教学流程 2、学生小组讨论喜欢的方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这 么多的好方法，那你最喜欢哪一种方法？ （1） 学生小组讨论。 （2）学生汇报喜欢的方法。 教师提问：为什么喜欢这种方法？ （3）教师小结。 教学流程 3、迁移练习 教学流程 （1）小组先交流解决：4+8，有困难的学 生可以借助学具摆一摆。 （2）让个别学生回答，教师板书得数，并 让学生说说自己的想法。 （3）你还知道哪些8加几的算式，学生回 答后，教师板书算式，并让学生说说自己的 想法。 （四）巩固练习 教学流程 1、聪明屋 课件出示教材89页“课堂活动”第1题 +8=10 8+ =10 3+ +8= 8+ +5= ﹨ ∕ ﹨ ∕ 10 10 教学流程 返回 （五）课堂小结 师：在这节课中，你们认为自己表 现得如何？ 附：板书设计 8 加 几 8 + 5 =（ ） 4 + 8 =（ ） ∧ ∧ 2 （ ） （ ） 2 想：8+（ ）=10 想：8+（ ）=10 10+（ ）=（ ） 10+（ ）=（ ）