二年级上册语文教案 风娃娃 人教部编版 4页

风娃娃 教学目标 ‎1、会认13个生字,会写8个生字。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。‎ ‎3、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。‎ 重点：‎ 1、 认识和书写生字。‎ 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 难点：‎ 懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。‎ 课时安排：2课时 教学过程：‎ 一、激趣导入 师:今天老师给大家带来了一个谜语,大家想不想猜一猜?这个谜语就是“云儿见他让路,小树见他招手,禾苗见他弯腰”,你们知道他是谁吗?(学生回答)(谜底:风)‎ 师:同学们可真聪明,这么快就猜出来了。你们见过的风是什么样子的呢?风就在我们身边,我们却摸不着他,也抓不到他,为什么呢?你们想更了解他吗?让我们一起学习《风娃娃》去了解了解风吧。‎ 二、初读课文 ‎1.学生自由小声读课文,说说自己读懂了什么。‎ ‎2.教师引导学生感知内容:风娃娃做了哪些事 ‎3.教师指导学生识字。‎ ‎(1)教师用多媒体课件出示词语。‎ ‎(2)师:你们已经认识哪些字了?是怎么认识的?(教师鼓励学生在日常生活中识字)‎ ‎（3)学生分小组交流识字方法。‎ ‎(4)学生运用识字方法记忆生字。教师提供生字卡片,可以让学生摆一摆,用换偏旁、组合法等识字方法记忆生字。‎ 换偏旁:秧—殃 场—杨 使---驶 组合法:禾+央--------秧 ‎4.学生接力读课文,要求把课文读流利。教师注意正音 ‎5.学生思考:风娃娃做了哪些事情?这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?‎ 三、写字指导 ‎1、学生观察本课要求会写的生字的特点,并在小组内讨论 ‎2.教师范写“秧”字,提醒学生要写好左边的“禾”。学生注意笔画顺序,描红 ‎3学生练习书写其余的几个字 ‎4.教师范写生字,学生描红、临摹 四、 课堂小结：‎ 师:你们知道风还会做什么吗?想一想,说一说 第二课时 一、 生字复习：‎ ‎1.同桌之间互相组词,互相评价。‎ ‎2.师:上节课,我们学习了课文的生字,读通了课文。这节课让我们跟随作者,一起去认识调皮的风吧。‎ 二、解读课文：‎ ‎1.学习课文第2自然段。‎ ‎(1)学生自由读课文第2自然段。思考:风娃娃是怎么帮助风车的 ‎(2)全班交流,教师用多媒体课件出示句子:“他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。”(教师指导，动作理解“深深地吸”)‎ ‎(3)师:风车在风娃娃的帮助下,有了怎样的变化?(教师引导学生联系课文前后,抓关键词“慢慢转动”“断断续续、下子转得飞快”“奔跑着”）‎ ‎(4)师:有了风娃娃的帮忙,风车一下子转得飞快!“秧苗喝足了水,笑着不住地点头。风娃娃高兴极了”中风娃娃为什么高兴?秧苗好像正在跟风娃娃说话,你们猜,他们在说些什么?‎ ‎2.学习课文第3自然段 ‎(1)教师指名读课文第3自然段。教师用多媒体课件出示句子:“他们弯着腰,流着汗,嗨哟,嗨哟’喊着号子,可是船却走得很慢很慢。”思考:这句话该怎么读?你从哪些词感受到他们很累?‎ ‎(2)师:这时候,风娃娃看见船工们很辛苦,他是怎么做的?(教师用多媒体课件出示句子:“他急忙跑过去对着船帆用力吹了口气,船飞快地跑了起来。”)‎ ‎(3)师:(用多媒体课件出示句子:“船工们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。”)你们是从哪里感受到船工们的心情的?船工们是怎么向风娃娃表示感谢的呢?风娃娃还会帮助人们做什么事?你能展开想象说一说吗?‎ ‎(4)师:风娃娃帮助了风车,帮助了船工,这时候他心里在想什么?‎ 教师指名回答。(从课文中找一个句子来答)‎ 师:从这句话里你们读出了一个怎样的风娃娃?(骄傲,得意)从哪里感受到的?(“真容易”“只要……就…”)‎ ‎3.学习课文第5~7自然段。‎ ‎(1)学生自由读课文第5~7自然段。思考:他做的这些坏事结果怎么样?‎ ‎(2)教师引导学生理解“无影无踪”“伤心”的意思。思考:风娃娃只是做了这些吗?你是怎么知道的?(省略号)‎ 风娃娃还做了哪些让人伤心的事?‎ ‎(3)教师指名读课文。思考:人们为什么责怪他?帮助人们做好事,除了要有力气,还需要什么?‎ 三、课堂小结 读了这篇课文,你明白了什么?(明白做事情不能光有好的愿望,还要看是不是对人们有好处)‎ 板书设计 ‎24风娃娃 吹大风车 秧苗点头 吹起船帆 船工感谢 吹翻风筝 孩子伤心 光有好的愿望还不行 还要看是不是真的对别人有用 吹跑衣服 吹断小树 人们责怪 教学反思 我通过猜谜语的形式引入课题,并让学生描述自己见过的风是什么样的,从而激起学生学课文的兴趣。生活中的许多事物都是需要我们留心观察、认真思考才能捕捉到的,风也是如此。在理解课文阶段,我以学生为主体,从学生的角度出发,引导学生多读、多思、多想。最后,我让学生想象风还会做什么调皮的事引导学生发散思维,帮助学生养成认真观察、深入思考的好习惯。‎