一年级数学下册教案《100以内数的认识及加减法 》 9页

‎100以内数的认识及加减法 教学内容： 小学数学一年级下册100以内数的认识及加减法的内容及110页相关练习。‎ 教学目标:‎ ‎1.在情境再现中，回顾100以内数的认识相关知识，进一步了解100以内数的顺序，掌握数的组成，能够熟练并正确的读写100以内的数，会比较100以内数的大小。‎ ‎2. 对100以内的加减法的知识进行回顾梳理，进一步理解100以内的加减法的算理，能正确进行100以内的加减法计算。‎ ‎3. 能运用100以内数的认识和100以内的加减法的知识解决实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学在生活中的价值，增加学习数学的兴趣和信心。‎ 教学重难点：‎ 重点：对100以内数的认识及加减法的知识进行梳理，能运用这些知识解决问题。‎ 难点：能综合运用100以内数的认识及加减法的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的整理知识的能力。‎ 教学具准备：课件 教学过程：‎ 一、情境再现，回顾旧知 出示草莓图，看，这是什么？‎ 教师简介草莓的知识：‎ 草莓外观呈浆果状圆体或心形，鲜美红嫩，果肉多汁，酸甜可口，香味浓郁，是水果中难得的色、香、味俱佳者，因此常被人们誉为果中皇后。‎ 听了老师的介绍，你想不想自己去采摘，品尝一下呢？今天我们一起参加“我和春天有个约会”活动，走进采摘园吧！‎ ‎（一）、复习100以内数的组成、读写和数位知识 教师出示情境图：‎ 这是乐乐摘的草莓，请你先估一估这些草莓大约有多少个？‎ 学生回答后，教师再让学生说一说数的方法，再出示实物，师生共同数草莓。并让学生写一写，读一读草莓的个数。‎ 然后说一说这个数各个数位上的数字表示的意思，及数位名称。‎ 提问：在刚刚我们解决问题的过程中用到了我们学过的哪些知识？‎ 学生思考、交流、汇报后，教师讲述：‎ 刚刚我们解决问题的过程中我们用到了数数、估数、读数、写数和数的组成和数位知识。现在请你回顾梳理一下这些知识。‎ 学生总结汇报后，教师出示：‎ ‎100以内数的读法：先读十位，再读个位，十位上是几，就读几十，个位上是几就读几。‎ ‎100以内数的写法：先写十位，再写个位，有几个十，就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。‎ 数的组成和数位知识：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。‎ ‎（二）复习100以内数的大小比较和加减法知识 出示情境图：‎ 这是几个小朋友摘草莓的图片。‎ 请你仔细观察，找出信息，并根据这些信息提出问题。‎ 学生提出的问题应该是两类：‎ 一类是比多少，一类是两人或者三人一共摘了多少个草莓。‎ 教师有目的的处理以下问题：‎ ‎◆谁摘得最多？谁摘得最少？谁摘得比乐乐少一些？谁摘得比乐乐少的多？谁摘得比淘气多一些？谁摘得比淘气多的多？‎ 引领学生回顾100以内比较大小的方法，并让学生回顾梳理。‎ 教师在学生汇报后出示：‎ ‎100以内比较大小的方法：‎ 数位不同，数位多的数大；数位相同，先比十位，十位大的数就大，十位相同，再比个位，个位大的数就大。‎ ◆ 淘气和欢欢一共摘了多少个草莓？‎ ◆ 乐乐比欢欢多摘了多少个草莓？‎ 列式：27+56和84-56‎ 让学生分别用笔算和口算解答。引领学生回顾100以内的加减法口算和笔算知识，并让学生回顾梳理。‎ 教师在学生汇报后出示：‎ ‎100以内加减法笔算：‎ 相同数位对齐，从个位算起，个位满10向十位进1.个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减。‎ ‎【设计意图：课的开始，用学生喜欢的采摘情境再现旧知，在解决问题的过程中，带领学生回顾100以内数的认识和加减法知识，能激发学生复习的积极性，从而主动参与到知识梳理和练习的过程中。】‎ ‎（三）梳理知识，形成网络 刚刚我们在解决采摘中的问题时，对本册学过的100以内数的认识及加减法的知识进行了回顾和分类整理，下面我们来系统的整理一下吧！‎ 教师出示要求：‎ ‎1、先独自整理，再在组内展示自己的整理成果。‎ ‎2、小组内交流，对比、补充，形成小组的整理意见。‎ ‎3、用画图、表格等形式表示整理的成果，看看谁整理的最全面，形式更简洁。‎ 学生活动，教师巡视指导。‎ 学生汇报后，教师对学生的成果进行点评，并出示自己的知识体系。‎ ‎【设计意图：学会梳理知识是学生必须具备的基本技能，在一年级应该有意识的培养。在教学中，有意识的分层引导学生对知识进行复习、梳理，再让学生把知识点综合进行整理，教师再呈现自己整理的知识网络图，这样，降低了难度，又能达到培养学生梳理能力的目的。】‎ 二、基本练习，巩固新知。‎ 刚才，我们一起回顾了100以内数的认识和加减法的知识，下面我们来练习一下吧！‎ ‎1、口算：‎ 温馨提示：学生用开火车的形式练习，学生用手势判断对错。‎ 订正时，找几道重点题目让学生说一说是怎样算的。‎ ‎2、笔算：‎ 温馨提示：学生独立完成，订正时重点让学生说一说计算时应注意些什么。‎ ‎ 强调：从各位做起，如果进位要加上进上的1，如果退位一定在个位加10再减。‎ ‎3、比一比 温馨提示：练习前提醒学生想一想大小比较的方法，后两组需要先计算再比较。订正时，重点说一说第一列第三题，让学生说一下不计算能不能比较大小。‎ ‎4、填一填：‎ ‎（1）、74是（ ）位数，它是由（ ）个十（ ）个一组成的。‎ ‎（2）、57里的5在（ ）位，表示5个（ ），7在（ ）位，表示7个（ ）。‎ ‎（3）、64里面有（ ）个一和（ ）个十。‎ 学生独立完成，全班订正。‎ ‎【设计意图：基本练习是每节课最重要的内容，通过练习，教师了解学生对基本知识的掌握情况，及时查缺补漏，亡羊补牢。同时，基本题目较为简单，可以让大部分学生获得成功的情感体验，提高学生继续练习的积极性。】‎ 三、趣味练习，应用新知。‎ ‎1、小猪吹泡泡：‎ 让学生先说一说是怎么数的，然后进行读数和写数练习。‎ ‎2、数学游乐宫：‎ 本题借助猜数的形式，目的是进行100以内数的顺序和数的组成及数的多少的练习。‎ 练习时，让学生先回答这个数是几，重点说一说是怎样知道这个数是几的。‎ ‎【设计意图：把练习的内容融入游戏之中，符合一年级学生的年龄特征和认知特点，能调动学生练习的积极性，主动参与到练习的过程中。】‎ 四、拓展练习，发展新知。‎ ‎1、走进游乐场：‎ 本题是课本的情境图，让学生仔细观察后，找信息，提出问题并解决问题。‎ ‎2、走进图书馆 本题学生可以提出多个问题，这些问题可以分成两类：‎ 一类是求一共是多少人的题目，另一类是比多少的问题，在练习时教师每类选取一道典型题目进行练习，剩余时间让学生互相提出问题，互相解答。‎ ‎3、（ ）能填几？‎ 本题有一定的难度，练习时让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方式进行练习，练习时也可以进行拓展，让学生说一说（ ）里可以填几，最大是几？都是哪些数？‎ ‎【设计意图：设计的练习题要有层次性，在教会学生解决问题的同时，培养能力，发展思维。拓展类练习题在设计时注意了有坡度、有层次、照顾到了优等生，使不同程度的学生都能得到不同的发展。】‎ 五、梳理总结，概括提升 同学们，今天我们在采摘草莓的情境中，对100以内的数的认识和加减法的知识进行了回顾和梳理，并进行了一些练习。100以内的认识和加减法是我们整个小学阶段数学计算的基础，因此我们一定要理解算理，掌握方法，并能正确计算，还要养成良好的做题和检验的习惯。‎ 使用说明：‎ ‎1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）创造性的使用教材。‎ 在教学中，我没有使用课本的情境图，把课本提供的情境图作为练习题来处理，而是根据低年级学生的年龄特征和认知特点，设计了草莓采摘的情境，这样在情境中再现旧知，在解决问题的过程中，带领学生回顾100以内数的认识和加减法知识，能激发学生复习的积极性，从而主动参与到知识梳理和练习的过程中。把课本提供的情境图作为练习题来处理，收到了较好的教学效果。‎ ‎（2）注意了对学生梳理能力的培养。‎ 学会梳理知识是学生必须具备的基本技能，在一年级应该有意识的培养。在教学中，有意识的分层引导学生对知识进行复习、梳理，再让学生把知识点综合进行整理，教师再呈现自己整理的知识网络图，这样，降低了难度，又能达到培养学生梳理能力的目的。‎ ‎（3）练习设计突出了层次性，趣味性和应用性。‎ 复习不是简单重复，它的目的在于了解学生对知识的掌握情况和能力的培养情况，而练习就是检测复习效果的有力手段。因此，在设计练习题时，突出了层次性，趣味性和应用性。基本练习较为简单，可以让大部分学生获得成功的情感体验，提高学生继续练习的积极性；趣味练习，符合一年级学生的年龄特征和认知特点，能调动学生练习的积极性，主动参与到练习的过程中；拓展练习在教会学生解决问题的同时，培养能力，发展思维.‎ ‎2、教学中的困惑：‎ ‎ 在复习课的教学中，怎样合理分配复习和练习的时间，才能取得更好的教学效果？‎