部编版一年级语文上册《日月水火》教案 6页

‎ ‎ ‎4.日月水火 课题 日月水火 课型 新授课 设计说明 心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）‎ ‎2.图片、生字卡片。（学生）‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。‎ ‎2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。‎ 学习重点 认识8个生字，会写4个生字。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）‎ ‎2.图片、生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）‎ ‎1.故事导入，激发兴趣。‎ ‎2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。‎ ‎1.学生听老师讲故事。‎ ‎2.学生看图，小组合作。‎ ‎ 1.猜字谜。‎ ‎ 东边升，西边落，看时圆，写时方。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 6‎ ‎ ‎ 二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）‎ ‎1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。‎ ‎2.引问学生说说自己是怎样猜的。‎ ‎3.教师小结这样的字叫象形字。‎ ‎4.教师范读生字。‎ ‎5.教师引导学生自主学习读准字音。‎ ‎6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。‎ ‎（1）指名朗读生字。‎ ‎（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。‎ ‎（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。‎ ‎（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。‎ ‎7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。‎ ‎1.学生猜字。‎ ‎2.学生说说自己是怎样猜的。‎ ‎3.学生再次齐读课文题目。‎ ‎4.学生听老师范读。‎ ‎5.学生根据要求自学生字。‎ ‎6.全班同学交流自学情况。‎ ‎（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。‎ ‎（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。‎ ‎（3）2~3名学生做小老师，领读生字。‎ ‎（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。‎ ‎7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。‎ ‎2.照样子，手拉手。‎ ‎ 水 ‎ 日 ‎ 月 ‎ 火 ‎3.说说自己是怎样记住这些生字的。‎ 日、月、水、火 山、石、田、禾 6‎ ‎ ‎ 三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）‎ ‎1.引导学生认识笔画“、丶”。‎ ‎2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。‎ ‎3.指导学生练写。‎ ‎1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。‎ ‎2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。‎ ‎3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。‎ ‎4.我会照样子填空。‎ 例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一 十。‎ ‎“火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是 ‎ ‎ ‎ ‎5.照样子写一写。‎ 四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）‎ 组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。‎ 学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。‎ 教学反思 象形字在小学课本上是第二次出现，我却只为达到目标，而错过了让学生欣赏和感受象形字的韵味美、构字美的教育。如果能让学生一笔一画地体会汉字的演变过程，综合地欣赏本课的象形字，让学生爱看汉字，爱学汉字的情感得到升华，就不会为此而遗憾了。‎ ‎ 我深信只有在教学中不断实践，互相学习，才有可能在课堂上激起朵朵绚丽的浪花。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。‎ ‎2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。‎ 学习重点 ‎1.会写4个生字。‎ ‎2.了解汉字义形结合的特点。‎ 学前准备 ‎ 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）‎ 6‎ ‎ ‎ ‎ 2.图片、生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。（用时：5分钟）‎ ‎1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。‎ ‎2.讲解象形字。‎ ‎3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。‎ ‎1.学生观看太阳图和象形字“日”。‎ ‎2.学生进一步明白象形字。‎ ‎3.学生小组研究后互相交流。‎ 二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟）‎ ‎1.学习“日”字。‎ ‎（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。‎ ‎（2）引导学生用多种方法识记“日”字。‎ ‎（3）引导学生给“日”字组词。‎ ‎2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。‎ ‎（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。‎ ‎（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。‎ ‎1.学习“日”字。‎ ‎（1）学生试读。‎ ‎（2）学生交流各种识字方法。‎ ‎（3）学生用组词的方法、记住“日”字。‎ ‎2.学生分组合作自学其余的生字。‎ ‎（1）自由交流解决问题的方法。‎ ‎（2）学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。‎ ‎ 6.看拼音，写汉字。‎ 三、指导书写。（用时：10分钟）‎ 指导“田”的写法。‎ ‎1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。‎ ‎2.教师范写“田”‎ ‎1.学生自由汇报，教师相机引导。‎ ‎2.学生明确书写要领。‎ ‎7.我会写。‎ 6‎ ‎ ‎ 字，学生观察。‎ ‎3.指导学生练习写三个“田”字。‎ ‎4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。‎ 同时教授新笔画，名称“丶”“”。‎ ‎3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。‎ ‎4.学生学写“田”“禾”“火”字。‎ 四、巩固识字，加深印象。（用时：5分钟）‎ ‎1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。‎ ‎2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。‎ ‎1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。‎ ‎2.学生边看边大声说出汉字名称。‎ 教学反思 在认字形的教学中，我采用从“扶”到“放”的教学方法。真正体现了学生学习的主动性，我先讲解怎样记住生字，然后让学生自己学习其他生字，在识字过程中，结合图画不离字，看到图画认识了什么字。从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么事物。反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。在认字写字的过程中，通过说笔顺、仿写巩固了认字效果。多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程，占格要求清晰展现在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。‎ 6‎ ‎ ‎ 6‎