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  • 2021-11-12 发布

部编版一年级语文上册《日月水火》教案

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‎ ‎ ‎4.日月水火 课题 日月水火 课型 新授课 设计说明 心理学研究表明:学习者学的过程,必须是主动的认知过程,在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此,本教学设计根据“学生自主学习”的原则,采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法,为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字,并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。(教师)‎ ‎2.图片、生字卡片。(学生)‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。‎ ‎2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。‎ 学习重点 认识8个生字,会写4个生字。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。(教师)‎ ‎2.图片、生字卡片。(学生)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、故事导入,激发兴趣。(用时:5分钟)‎ ‎1.故事导入,激发兴趣。‎ ‎2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看,说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。‎ ‎1.学生听老师讲故事。‎ ‎2.学生看图,小组合作。‎ ‎ 1.猜字谜。‎ ‎ 东边升,西边落,看时圆,写时方。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 6‎ ‎ ‎ 二、借助图画,学习生字。(用时:22分钟)‎ ‎1.多媒体课件出示图卡,引导学生猜字。‎ ‎2.引问学生说说自己是怎样猜的。‎ ‎3.教师小结这样的字叫象形字。‎ ‎4.教师范读生字。‎ ‎5.教师引导学生自主学习读准字音。‎ ‎6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。‎ ‎(1)指名朗读生字。‎ ‎(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。‎ ‎(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。‎ ‎(4)开火车读生字,检查全体同学识字情况。‎ ‎7.再次引导学生图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。‎ ‎1.学生猜字。‎ ‎2.学生说说自己是怎样猜的。‎ ‎3.学生再次齐读课文题目。‎ ‎4.学生听老师范读。‎ ‎5.学生根据要求自学生字。‎ ‎6.全班同学交流自学情况。‎ ‎(1)2~3名同学读生字,比一比谁朗读时字音读得最准确,其他同学认真倾听,纠正错误读音。‎ ‎(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。‎ ‎(3)2~3名学生做小老师,领读生字。‎ ‎(4)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字。‎ ‎7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。‎ ‎2.照样子,手拉手。‎ ‎ 水 ‎ 日 ‎ 月 ‎ 火 ‎3.说说自己是怎样记住这些生字的。‎ 日、月、水、火 山、石、田、禾 6‎ ‎ ‎ 三、观察临摹,指导书写。(用时:10分钟)‎ ‎1.引导学生认识笔画“、丶”。‎ ‎2.教师在田字格内示范“、丶”的写法,学生观察。‎ ‎3.指导学生练写。‎ ‎1.学生观察新笔画在田字格中的位置,试着说出“禾”的第五笔笔画名称(捺)。‎ ‎2.学生根据观察情况,试着总结“捺”的写法。‎ ‎3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”,教师巡视指导。‎ ‎4.我会照样子填空。‎ 例:“十”共(2)画,第二画是(丨),笔顺是一 十。‎ ‎“火”共( )画,第一画是( ),笔顺是 ‎ ‎ ‎ ‎5.照样子写一写。‎ 四、巩固识字,强化认识。(用时:3分钟)‎ 组织学生完成游戏:找朋友。将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。‎ 学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读。‎ 教学反思 象形字在小学课本上是第二次出现,我却只为达到目标,而错过了让学生欣赏和感受象形字的韵味美、构字美的教育。如果能让学生一笔一画地体会汉字的演变过程,综合地欣赏本课的象形字,让学生爱看汉字,爱学汉字的情感得到升华,就不会为此而遗憾了。‎ ‎ 我深信只有在教学中不断实践,互相学习,才有可能在课堂上激起朵朵绚丽的浪花。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.感受学习汉字的乐趣,赞赏古代劳动人民的聪明才智。‎ ‎2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。‎ 学习重点 ‎1.会写4个生字。‎ ‎2.了解汉字义形结合的特点。‎ 学前准备 ‎ 1.多媒体课件,象形字图片,生字卡片。(教师)‎ 6‎ ‎ ‎ ‎ 2.图片、生字卡片。(学生)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。(用时:5分钟)‎ ‎1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。‎ ‎2.讲解象形字。‎ ‎3.引导学生观察其它几幅图与字,找联系。‎ ‎1.学生观看太阳图和象形字“日”。‎ ‎2.学生进一步明白象形字。‎ ‎3.学生小组研究后互相交流。‎ 二、借助图画,学习生字。(用时:20分钟)‎ ‎1.学习“日”字。‎ ‎(1)多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片,引问:这个字谁认识。‎ ‎(2)引导学生用多种方法识记“日”字。‎ ‎(3)引导学生给“日”字组词。‎ ‎2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。‎ ‎(1)教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法,自学“火、田、禾”3个生字。‎ ‎(2)引导学生开始学习,教师巡视指导。‎ ‎1.学习“日”字。‎ ‎(1)学生试读。‎ ‎(2)学生交流各种识字方法。‎ ‎(3)学生用组词的方法、记住“日”字。‎ ‎2.学生分组合作自学其余的生字。‎ ‎(1)自由交流解决问题的方法。‎ ‎(2)学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。‎ ‎ 6.看拼音,写汉字。‎ 三、指导书写。(用时:10分钟)‎ 指导“田”的写法。‎ ‎1.课件出示田字格的字,引导学生仔细观察。‎ ‎2.教师范写“田”‎ ‎1.学生自由汇报,教师相机引导。‎ ‎2.学生明确书写要领。‎ ‎7.我会写。‎ 6‎ ‎ ‎ 字,学生观察。‎ ‎3.指导学生练习写三个“田”字。‎ ‎4.指导学生书写“田”字,“禾、火”字。‎ 同时教授新笔画,名称“丶”“”。‎ ‎3.学生先描红一个后,再仿写。结合点评情况,修改自己书写不好的地方,再写三个“田”字。‎ ‎4.学生学写“田”“禾”“火”字。‎ 四、巩固识字,加深印象。(用时:5分钟)‎ ‎1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。‎ ‎2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像,组织学生边看边猜是什么字。‎ ‎1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。‎ ‎2.学生边看边大声说出汉字名称。‎ 教学反思 在认字形的教学中,我采用从“扶”到“放”的教学方法。真正体现了学生学习的主动性,我先讲解怎样记住生字,然后让学生自己学习其他生字,在识字过程中,结合图画不离字,看到图画认识了什么字。从字再回到图中,看到这个字我知道表示图画上的什么事物。反复体会象形字的特点,落实了看图识字的目标。在认字写字的过程中,通过说笔顺、仿写巩固了认字效果。多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程,占格要求清晰展现在学生面前,对学生的仿写有一定的指导作用。‎ 6‎ ‎ ‎ 6‎