二年级上册语文教案 小蝌蚪找妈妈 人教部编版 (1) 5页

小蝌蚪找妈妈 第一课时 教学目标 ‎1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、宽、皮、哪”4个字。‎ ‎2.通过演一演、看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。‎ ‎3.借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容,按顺序说清楚小蚪长成青蛙的变化过程。‎ 教学重点：‎ 认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、宽、皮、哪”4个字。‎ 教学难点：‎ 借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容,按顺序说清楚小蚪长成青蛙的变化过程。‎ 教学准备:‎ ‎1.带有音节的生字卡片。‎ ‎2.课后习题“读一读,记一记”中的词语卡片 ‎3.课后习题中小蝌蚂长成青蛙的图片 教学过程 一、围绕课题,猜想故事内容 ‎1.导入新课:同学们,从今天开始,我们学习本册教科书的第一单元。这一单元的课文都讲了大自然的秘密,读起来可有趣了!‎ ‎2.教师板书课题,学生齐读课题。‎ ‎3.引导学生发现:从题目上,你知道课文写的是关于谁的故事?(出示小蝌蚪图,贴在黑板上)写了小蝌蚪的一个什读么故事呢?它们的妈妈是谁呢?‎ 学生回答,教师小结:蝌蚪是青蛙的幼体,它们的妈妈是青蛙。(出示青蛙图,贴在黑板上。注意需和小蝌蚪的图片之间预留一段距离)小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢?它们在找妈妈时又发生了哪些故事?我们一起去读课文吧!‎ 二、反复读文,读通课文 范读课文。提出要求:大家要认真倾听,如果你也想读,可以轻声地和老师一起读。‎ ‎2.学生自由读课文。教师提出要求:遇到不认识的字拼读它的音节,再把这个字读两遍。读完之后标出自然段。‎ ‎3.同桌轮读课文。教师提出要求:每人读一个自然段。‎ 个人读时,另一个人要认真倾听。如果对方哪个字音没有读准确,哪句话没有读通顺,请你帮助改正。‎ ‎4.指名读全文 预设 (1) 指导读准“露着雪白的肚皮”中“露”的读音。‎ ‎(2)指导学生读好“他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游”:这个句子所表达的内容是什么?应该在哪里停顿呢?‎ 请你再读一读。‎ 三、学习第1自然段,了解小蝌蚪的样子 ‎1.指名读第1自然段。‎ ‎2.引导学生发现:课文中写小蝌蚪们生活在哪里?(池塘)‎ 指导学生学习生字“塘”。‎ ‎(1)请学生观察“塘”字,了解这是一个形声字。‎ ‎(2)课件出示池塘的图片,请学生观察,知道“池塘”就是这类小水池。‎ ‎(3)讲解:如果在池塘里养鱼,我们就叫它鱼塘(课件出示鱼塘图);如果里面长满荷花呢?就是荷塘(课件出示荷塘图)。‎ ‎(4)出示词卡“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”,请学生读一读。再贴在黑板一侧。‎ ‎3.学生默读第1自然段。教师要求:一边读一边画出描写小蝌蚪样子的句子。‎ ‎(1)指名读句子。在小蝌蚪图片下方板书:大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。‎ ‎(2)指导学生学习生字“脑、袋、灰”‎ ‎①出示词卡“脑袋”,提醒:“袋”字在这个词里要读轻声。‎ 请学生给“袋”组词。教师出示词卡“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”,请学生读一读,再贴在黑板一侧。‎ ‎②课件出示:则。‎ 引导学生发现:认真观察,想一想,可以怎样记住这个灰”字呢？‎ 教师讲解:“灰”是一个会意字,从火从手,意思是火灭了成为灰烬,可以用手拿。‎ ‎(3)引导交流:小蝌蚪们甩着长长的尾巴,请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你能从“甩”这个动词上体会到什么?‎ 请学生用“甩”字说句话 ‎4.齐读第1自然段。教师指导朗读:一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴,在池塘里快活地游来游去的样子。‎ 四、学习第2-6自然段,了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程 课件出示阅读要求:读课文第2-6自然段,画出描写时间和小蝌蚪样子发生变化的句子 ‎2.出示生字卡片“哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、披、鼓”。‎ ‎(1)引导小组交流:这几个自然段里有十一个生字,选择其中几个生字,给同桌讲一讲可以怎么识记这些字?可以从读音、字形和字义等方面讲识记的方法。‎ ‎(2)请小组代表讲给全班同学听。‎ 预设①:学生讲“迎”字时,教师课件出示文中第一幅插图,提问:长出了两条后腿的小蝌蚪见到鲤鱼妈妈,“就迎上去”,“迎上去”是什么意思?看图说一说。‎ 请学生给“迎”组词。教师相机将词卡“欢迎、迎接、迎风、迎面”贴在黑板一侧,引导学生读一读、记一记。‎ 预设②:学生讲“教”字时,教师出示句子检测:你能读准多音字“教”的字音吗?‎ 他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。‎ 教室里,同学们都在认真地读课文。‎ 预设③:学生讲“宽”字时,教师指导书写。‎ 提醒:回忆以前写过的“家”字,写好宝盖头。‎ 预设④:学生讲“龟”字时,教师出示“龟”字的演变过程,启发思考:仔细观察,你发现了什么?‎ 小结:最早的“龟”字是不是像一只乌龟侧面的样子?后来,这个字又有了一条尾巴。现在的“龟”字,上面的“刀”就像乌龟的头,最后一笔竖弯钩就像乌龟的尾巴,而中间的部分就像乌龟背上的甲,汉字多有意思呀!‎ ‎3.学生朗读第2~6自然段写时间的句子,教师出示句子:‎ 小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿 蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。‎ 小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了 不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。‎ ‎(1)引导学生观察:你发现了什么?‎ ‎(2)引导学生动手操作:老师这里有四张图片,你能按照顺序给它们排序吗?请一名同学到前面来排一排,再贴在黑板第一张图片的后面。‎ 相机板书:两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了。‎ ‎(3)引导小组交流:借助黑板上的图片和表示时间变化的句子,按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的。先和同桌讲,再和全班同学讲。‎ 五、观察比较,练写生字“哪、两、皮”‎ ‎1.指导书写“哪”。‎ ‎(1)课件出示田字格中的“哪”字。引导交流:观察这个字,你认为写时需要注意什么?‎ ‎(2)教师范写。讲解:要把中间部分放在竖中线上,每部分挨紧凑,最后一笔悬针竖最长。‎ ‎(3)学生描写一个,教师巡视后给予评价和指导。‎ ‎(4)学生再写两个。比一比,看自己哪里有了进步。‎ ‎2.指导书写“两、皮”‎ ‎(1)教师范写“两”字。提示:这是一个独体字,要把第 二笔和第三笔围成的框写得稍大一些,前后两组撇点大小不样,前小后大 ‎(2)学生先描红,再试写两个“两”字。教师巡视,相机个别指导。‎ ‎(3)引导学生独立观察“皮”字,同桌交流写这个字时应注意什么。‎ ‎(4)学生试写一个“皮”字,教师相机指导。学生再写两个,同桌互相评价。‎