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  • 2021-11-12 发布

冀教二年级上册雨后教学设计

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‎《雨后》的教案 一、教学目标:‎ ‎  1.通过阅读课文,感受“雨后”的快乐,激发学生热爱生活的思想感情。‎ ‎  2.激发学生的想象力,用自己的话说说“雨后”的快乐。‎ ‎  3.有感情地朗读课文。‎ ‎ 二、教学重难点:‎ ‎  1.指导有感情地朗读课文,体会“快乐”的情感。‎ ‎  2.培养学生想象力,进行口语训练。‎ ‎ 三、教具准备:‎ ‎  课件 ‎ 四、教学过程:‎ ‎  一、谈话导入,创设情景 ‎  1.同学们,现在谈起夏天,好象还有点遥远,但是通过刚才的聊天,我好象感受到了夏天的云,夏天的雨,夏天的花儿、鸟儿,夏天的孩子们……‎ ‎  看……(播放课件)  ‎ ‎  2.你看到了什么?追问:他在想什么?‎ ‎  [点评:真实的情境,一下子将学生带到了夏天雨后。优美的课件及自由的想象,使学生一开始就兴奋起来。]‎ ‎  过渡:花儿、鸟儿、大人、小孩都盼望着雨赶快停下,为什么呢?我们一起读一读冰心奶奶的《雨后》一文,就会有答案了。‎ ‎  二、检查识字、读书情况(课件)‎ ‎  1.嫩绿——句子 ‎  2.赤脚 神仙——句子 ‎  3.兴奋和骄傲——句子 ‎  4.撅着——句子 ‎  (创设情景,使枯燥的复习也充满了乐趣和期待。)‎ ‎  三、指导学生有感情地朗读课文 ‎  (一)导读:“嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。”下面,我们一起到雨后的广场去看一看吧!(主题图) ‎ ‎  1.打开书,默读课文,读后说说你感受到了什么?(板书)‎ ‎  2.在课文的哪些内容里,你感受到了这种雨后快乐?把你感受到的快乐读给小组同学听。‎ ‎  3.指名读 ‎ ‎  [老师引导,学生自主读书,有了初步的感知]‎ ‎  (二)指导朗读:‎ ‎  1.小哥哥部分 ‎  (1)指导第二节 ‎  你听出什么了? ‎ ‎  追问:你玩过踩水游戏吗?你当时是什么心情?带着你的感受读读这句话。‎ ‎  (出示句子)小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。‎ ‎   [引导学生带着生活中的感受去读书,会读得很生动。]‎ ‎  (2)指导第三节 ‎  (出示句子)文中的“……”是什么意思?什么事情那么糟糕?‎ ‎  你就是小哥哥,你怎么说这句话?(指名到前面表演)‎ ‎  学生评议:他的表情对不对?为什么? ‎ ‎  出示全节,自己体会读这一部分。——指名读 ‎  [点评:引导学生带着表情读书,也会把课文读得很生动。]‎ ‎  (3)在雨后,小哥哥踩水、摔跤,玩得可真快乐!想不想分享小哥哥的快乐?同桌合作,用自己喜欢的方式读。 ‎ ‎  汇报读。‎ ‎  [点评:引导学生用自己喜欢的方式合作读书,也能体会读书的乐趣。]‎ ‎  2.小妹妹部分 ‎  (1)小妹妹是否也感受到了哥哥的那种快乐?对于这种雨后的快乐她是怎样想的?‎ ‎  (2)出示句子:“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。‎ ‎  (3)你就是小妹妹,读出你的想法。引导学生评议 ‎  [点评:试图告诉学生,每个人的感受可以是不同的。读书时,要读出自己的感受。]‎ ‎  3.广场上 ‎  (1)指名读“广场”部分。‎ ‎  (2)词语补充练习:快乐得好象————一样。‎ ‎  (3)出示句子。脑海中加上你的想象读出这种快乐。指名读。‎ ‎  [点评:引导学生读书时加上自己的想象,这样读也会读得很生动。]‎ ‎  4.雨后的广场是孩子们欢乐的海洋,我们一起用读书来分享这份快乐吧!‎ ‎  师生轮读 ‎  四、想象创作 ‎  1.过渡:雨停了,真好!孩子们尽情享受雨后踩水、摔跤的快乐。那么,我们刚才看到的小鸟、花儿和大人们又是怎样享受雨后的快乐呢?(课件)‎ ‎  2.学生自由选择说。‎ ‎  [让“快乐”情感延伸。同时激发想象的口语训练。]‎ ‎  3.除了我们看到的,谁还在享受雨后的快乐呢?(出示空白幻灯片)‎ ‎  (1)小组交流 ‎  (2)指名说 ‎  [没有特定内容,让学生围绕“快乐”主题进行想象的口语训练。激发学生的想象力和创造力。]‎ ‎  五、作业(学生自己留作业)‎ ‎  感受了《雨后》这篇充满快乐的诗歌后,课下,你还想做些什么?‎ ‎  [打破老师留作业的习惯,给学生一个自主作业的机会。]‎ ‎  六、总结(配乐)‎ ‎  快乐是无处不在的。不仅在雨后。在雪后,在风中,在与小朋友的交往中,在爸爸妈妈老师的关爱中,我们都可以感受到快乐。那么,从现在起用心感受生活中的点滴快乐,做一个快乐的“我”。‎