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- 2021-11-12 发布
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《雨后》的教案
一、教学目标:
1.通过阅读课文,感受“雨后”的快乐,激发学生热爱生活的思想感情。
2.激发学生的想象力,用自己的话说说“雨后”的快乐。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重难点:
1.指导有感情地朗读课文,体会“快乐”的情感。
2.培养学生想象力,进行口语训练。
三、教具准备:
课件
四、教学过程:
一、谈话导入,创设情景
1.同学们,现在谈起夏天,好象还有点遥远,但是通过刚才的聊天,我好象感受到了夏天的云,夏天的雨,夏天的花儿、鸟儿,夏天的孩子们……
看……(播放课件)
2.你看到了什么?追问:他在想什么?
[点评:真实的情境,一下子将学生带到了夏天雨后。优美的课件及自由的想象,使学生一开始就兴奋起来。]
过渡:花儿、鸟儿、大人、小孩都盼望着雨赶快停下,为什么呢?我们一起读一读冰心奶奶的《雨后》一文,就会有答案了。
二、检查识字、读书情况(课件)
1.嫩绿——句子
2.赤脚 神仙——句子
3.兴奋和骄傲——句子
4.撅着——句子
(创设情景,使枯燥的复习也充满了乐趣和期待。)
三、指导学生有感情地朗读课文
(一)导读:“嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。”下面,我们一起到雨后的广场去看一看吧!(主题图)
1.打开书,默读课文,读后说说你感受到了什么?(板书)
2.在课文的哪些内容里,你感受到了这种雨后快乐?把你感受到的快乐读给小组同学听。
3.指名读
[老师引导,学生自主读书,有了初步的感知]
(二)指导朗读:
1.小哥哥部分
(1)指导第二节
你听出什么了?
追问:你玩过踩水游戏吗?你当时是什么心情?带着你的感受读读这句话。
(出示句子)小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。
[引导学生带着生活中的感受去读书,会读得很生动。]
(2)指导第三节
(出示句子)文中的“……”是什么意思?什么事情那么糟糕?
你就是小哥哥,你怎么说这句话?(指名到前面表演)
学生评议:他的表情对不对?为什么?
出示全节,自己体会读这一部分。——指名读
[点评:引导学生带着表情读书,也会把课文读得很生动。]
(3)在雨后,小哥哥踩水、摔跤,玩得可真快乐!想不想分享小哥哥的快乐?同桌合作,用自己喜欢的方式读。
汇报读。
[点评:引导学生用自己喜欢的方式合作读书,也能体会读书的乐趣。]
2.小妹妹部分
(1)小妹妹是否也感受到了哥哥的那种快乐?对于这种雨后的快乐她是怎样想的?
(2)出示句子:“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。
(3)你就是小妹妹,读出你的想法。引导学生评议
[点评:试图告诉学生,每个人的感受可以是不同的。读书时,要读出自己的感受。]
3.广场上
(1)指名读“广场”部分。
(2)词语补充练习:快乐得好象————一样。
(3)出示句子。脑海中加上你的想象读出这种快乐。指名读。
[点评:引导学生读书时加上自己的想象,这样读也会读得很生动。]
4.雨后的广场是孩子们欢乐的海洋,我们一起用读书来分享这份快乐吧!
师生轮读
四、想象创作
1.过渡:雨停了,真好!孩子们尽情享受雨后踩水、摔跤的快乐。那么,我们刚才看到的小鸟、花儿和大人们又是怎样享受雨后的快乐呢?(课件)
2.学生自由选择说。
[让“快乐”情感延伸。同时激发想象的口语训练。]
3.除了我们看到的,谁还在享受雨后的快乐呢?(出示空白幻灯片)
(1)小组交流
(2)指名说
[没有特定内容,让学生围绕“快乐”主题进行想象的口语训练。激发学生的想象力和创造力。]
五、作业(学生自己留作业)
感受了《雨后》这篇充满快乐的诗歌后,课下,你还想做些什么?
[打破老师留作业的习惯,给学生一个自主作业的机会。]
六、总结(配乐)
快乐是无处不在的。不仅在雨后。在雪后,在风中,在与小朋友的交往中,在爸爸妈妈老师的关爱中,我们都可以感受到快乐。那么,从现在起用心感受生活中的点滴快乐,做一个快乐的“我”。
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