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  • 2021-11-12 发布

人教数学一下以内数的认识学案

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第四单元一百以内数的认识第1课时 主备人:刘喜妹 副备人: 审核人: 备课时间: ‎ 学习内容:数数  数的的组成 学习目标:‎ 知识与技能:能够正确地数出100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。‎ 过程与方法:通过数小棒,小组合作学习使学生快速数出1—100以内的数。‎ 情感态度与价值观:培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。‎ 学习重点:认识100以内的数,能够熟练地数100以内的数;知道100里有10个十,100里有100一,100个一是一百。‎ 学习难点:1、能根据不同的题目选用不同的数学方法去数数目。‎ ‎ 2、弄清数的组成 教具:小棒;例题画图。‎ 学法指导:小组合作 自主探究 学习过程:‎ 一、 复习 ‎ 13-6= 12-8= 17-8= 12-3= 14-7= 13-9= 16-7=‎ ‎ 15-6= 12-3= 15-8= 16-9= 11-7= 10-3= 14-5=‎ 二、合作学习,自主探究。‎ ‎1、出示主题图。‎ 学生四人一组看图,用简便方法快速数出图中一共有多少只小棒。‎ 讨论:你能用什么方法快速数出小棒的数量。‎ ‎2、小组长汇报。‎ ‎3、学生合作操作。‎ 各组拿出小棒,分组动手数小棒。‎ ‎(1)、一根一根的数。‎ ‎(2)、十根十根的数。‎ ‎4、小组长汇报。得出结论:100里有(100)个一,100里有(10)个十。‎ 5、 小组合作完成。‎ ‎(1)、十根十根的数出70。‎ ‎(2)、先十根十根数,再一根一根数,数出46根小棒。‎ 想:46里面有( )个十和( )个一,70里面有( )个十。‎ 三、小结:这节课我们学到了什么?‎ 四、巩固练习 ‎1、分小组数小棒:从五十七到六十三,再接着数到七十二。‎ ‎2、看图数数小猪吹了多少个泡泡。‎ ‎3、三十五是由( )个十和( )个一组成的。‎ ‎ 五、板书设计 ‎ 数数 数的组成 ‎1、一个一个数,十个一是十,一百个一是一百。‎ ‎2、十根十根数,十个十是一百。‎ ‎ 第四单元一百以内数的认识第2课时 主备人:刘喜妹 副备人: 审核人: 备课时间: ‎ 学习内容:读数  写数 学习目标:‎ 知识与技能:能够正确地,熟练地读写出100以内的数。‎ 过程与方法:学会用计数器表示数。‎ 情感态度与价值观:让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。   ‎ 学习重点:读书与写数的方法。‎ 学习难点:能正确地读、写出100以内的各数。‎ 学法指导:小组合作 自主探究 学习过程:‎ 一、复习 ‎1、学生分小组用小棒用简便方法快速数出72、89、100。‎ ‎2、小组长汇报数数方法和数的组成。‎ 二、合作学习,自主探究。‎ ‎1、出示主题图。‎ 学生分组快速数出黄色、蓝色、红色的纽扣分别有多少颗。‎ ‎2、小组长汇报。‎ ‎3、以小组为单位在计数器上拨出40、27、33。然后用小棒摆出来,在画有 计数器的卡片上写出这些数,再读出这些数。‎ ‎4、小组长上台演示,并汇报小组得出的结果。‎ ‎5、小组讨论写数和读数的区别。‎ ‎(小组长汇报。)‎ ‎6、分组快速数出一共有多少粒纽扣。‎ ‎7、小组为单位在计数器上拨出100,并用小棒摆一摆,在画有计数器的卡 片上填上计数珠,再写出、读出100。‎ ‎8、学生想:读书、写数都从什么位起,在计数器上,从右边起,第一位,‎ 第二位,第三位分别是什么位?‎ ‎9、小组长汇报,教师板书。‎ 三、小结 这节课我们学了什么?‎ 四、巩固练习 ‎1、练习  (P37做一做。)‎ ‎2、读书写数,都是从( )位起。‎ ‎3、在计数器上,从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位 是( )位。‎ 五、板书设计 读书 写数 读书和写数,都从高位起。‎ 从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。‎ 第四单元一百以内数的认识第3课时 主备人:刘喜妹 副备人: 审核人: 备课时间: ‎ 学习内容:100以内数的顺序 学习目标:‎ 知识与技能:掌握100以内数的顺序。‎ 过程与方法:通过观察数目表,发现数的排列规律。‎ 情感态度与价值观:通过寻找100以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。‎ 学习重点:‎ 了解100以内数的排列顺序。‎ 学习难点:‎ 寻找100以内数目表的排列规律。‎ 学习准备:‎ ‎ 100以内数目表一张、例图。‎ 学法指导:小组合作 自主探究 学习过程:‎ 一、复习 ‎1、读出下列各数。‎ ‎ 35、76、89、90、96、100‎ ‎2、68里的“‎6”‎在( )位上,表示( )个( );“‎8”‎在( )位上,表示( )个( )。 ‎ ‎3、(1)38是由( )个十和( )个一组成的。 ‎ ‎(2)4个十和5个一组成的数是( )。‎ 二、合作学习,自主探究。‎ ‎1、出示100以内数目表格。‎ 学生分小组将数目表格填好。‎ ‎2、小组长汇报结果。‎ 师生共同订正,教师板书。‎ ‎3、分小组学习,给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位相同的数涂上粉色。‎ 想:你能从表格里发现什么有趣的排列?(小组讨论)‎ ‎4、小组长汇报。‎ ‎5、小组长汇报后,教师总结。‎ 三、小结 师:这节课我们学了什么?‎ 四、练习巩固 ‎1、在数目表上,第4行第8个数是( ),55前面第三个数是( ),和70相邻的两个数是( )和( )。‎ ‎2、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。‎ ‎ 35 60 71 90 19 100‎ ‎3、达标练习:完成书本41页做一做。‎ 五、板书设计 数的顺序 ‎2‎ ‎4‎ ‎6‎ ‎8‎ ‎10‎ ‎11‎ ‎13‎ ‎15‎ ‎17‎ ‎19‎ ‎22‎ ‎28‎ ‎33‎ ‎37‎ ‎44‎ ‎46‎ ‎55‎ ‎64‎ ‎66‎ ‎73‎ ‎82‎ ‎88‎ ‎91‎ ‎99‎ 第四单元一百以内数的认识第4课时 主备人:刘喜妹 副备人: 审核人: 备课时间: ‎ 学习内容:一百以内数的大小比较 学习目标:‎ 知识与技能:比较一百以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺利。‎ 过程与方法:通过学生积极思考、合作交流,借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。‎ 情感态度与价值观:发展学生实践、观察分析能力,让学生深入感受数学与生活的密切联系。‎ 学习重点:‎ 掌握100以内数的大小比较,能正确运用“>”、“<”、“=”。‎ 学习难点:‎ 探索并总结比较100以内数的大小的方法。‎ 知识链接:由已学过100以内数的顺序和由已学过的20以内的数的大小比较来推进到100以内数的大小比较的学习。‎ 学习准备:实例图 计数器 教学小棒 学法指导:小组合作交流 自主探究 学习过程:‎ 一、复习 ‎1、35后面的第4位数是( )。‎ ‎2、比67大,比72小的数有( )。‎ ‎3、比较大小:‎ ‎13-5 ○ 7 17-9 ○ 8 14-7 ○ 6 ;‎ ‎6+9 ○ 19-3 16-8 ○ 16-9 4 ○ 11-6 。‎ 二、合作学习,自主探究。‎ ‎1、出示小棒图。(左边42个,右边37个。)‎ ‎2、学生四人一组来数小棒的数目,并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。‎ ‎3、小组长汇报结果,派代表上台演示。‎ ‎4、根据学生回答,教师板书:42 37。‎ ‎5、教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?42和37两个数比较,哪个数大?”‎ ‎6、小组用小棒快速数出42和37,讨论他们的大小关系。‎ ‎7、小组代表发言,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。‎ 三、提升 ‎1、小组合作用计数器分别摆出23和25;69和69,比较他们的大小。‎ ‎2、小组长汇报结果,教师总结。‎ 学生想:用什么方法快速比较出100以内数的大小关系?(最先比高位上的数,再从高位到低位,依次比较大小。)‎ 四、练习巩固 ‎ 1、课本42页做一做。‎ ‎ 2、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。‎ ‎ 47 ○ 37 88 ○ 90 ( )< 95 ( )> 66 ;‎ ‎ 35 ○ 36 61 ○ 59 ( )< 75 ( )>( )。‎ 五、板书设计 数的大小比较 ‎ 42里面有4个十 37里面有3个十 ‎ 42 > 37‎ 两个数比较大小,最先比高位上的数,再从高位到低位,依次比较大小。‎ 第四单元一百以内数的认识第5课时 主备人:刘喜妹 副备人: 审核人: 备课时间: ‎ 学习内容:多些,少些。‎ 学习目标:‎ ‎ 知识与技能:理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义。‎ 过程与方法:引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、 “少得多”的相对性,并能够用准确地语言进行表述。‎ ‎ 情感态度与价值观:培养学生的合作与交流的意识与能力。‎ 学习重点:‎ 会用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”描述数量之间的大小关系,并能够用准确地语言进行表述。‎ 学习难点:‎ 理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义和相对性。‎ 学习准备:例题图画 知识链接:通过100以内数的大小比较来推进小学生对“多“与“少”的理解。‎ 学法指导:小组合作交流 自主探究 学习过程:‎ 一、复习 ‎1、62后面连续的五个数是( )。‎ ‎ 62后面的第五个数是( )。‎ ‎2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。‎ ‎ 35 87 70 62 15 6‎ ‎3、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。‎ ‎ 34 ○ 44 99 ○ 89 ( )< 46 ( )> 99 ;‎ ‎ 39 ○ 30 79 ○ 80 ( )< 100 ( )>( )。‎ 二、合作学习,自主探究。‎ ‎1、出示例题图片。‎ ‎ 四人一组,先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。‎ 什么球多,什么球少一点。然后再数一数。‎ ‎2、小组长汇报,教师板书。‎ 红球(58个),蓝球(15个),黄球(10个)。‎ ‎3、全班一起从15数到48,数的过程体会到15到48要经过好多的数。分小组讨论。‎ ‎4、小组长汇报。‎ ‎5、得出结论:58比15多得多,像刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。‎ ‎6、分小组从10数到15,小组讨论,小组长汇报。‎ ‎7、得出结论: 10到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,像刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些。‎ 5、 教师提问:红球和黄球比呢?应该怎么说?(小组讨论,小组代表发言。)‎ 三、巩固练习 ‎1、小娟有37张邮票,小明比小娟多得多,小红比小娟少一些。‎ ‎ (1)小明可能有几张邮票? ‎ ‎ A 38张 B 45张 C 90张 ‎ (2)小红可能有几张邮票? A 32张 B 15张 C 56张 ‎2、第43页“做一做”。 根据图片用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一说。‎ 四、板书设计 多些 少些 ‎ 多得多 少的多 多一些 少一些 第四单元一百以内数的认识第6课时 主备人:刘喜妹 副备人: 审核人: 备课时间: ‎ 学习内容:解决问题。 ‎ 学习目标:‎ 知识与技能:学会用掌握的知识解决生活中的实际问题。‎ 过程与方法:让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。‎ 情感态度与价值观:在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。 ‎ 学习重点:‎ 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。‎ 学习难点:‎ 将所学知识灵活运用在问题的解决上。 ‎ 学习准备:例题图画 知识链接:将数的组成的学习应用到实际问题的解决中去。‎ 学法指导:小组合作交流 自主探究 学习过程:‎ 一、复习:‎ ‎1、70里面有( )个十。‎ ‎2、46里面有( )个十和( )一。‎ ‎3、3个十和2个一组成的数是( )。 ‎ 二、创设情境 导入新课 师:这节课,我们来玩一玩串珠游戏,把我们以前所学的知识灵活运用,去解决生活中的问题。‎ 出示例7图画,要求学生关上书本,坐端正,看黑板。‎ 三、合作学习,自主探究。‎ ‎1、出示例7图画,提出问题:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串? 从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么? ‎ ‎2、学生四人一组讨论。‎ ‎3、小组长汇报讨论结果。 ‎ ‎4、要想知道能穿几串,该怎样解答?‎ ‎(教师提示:画图,圈一圈。) ‎ ‎5、小组讨论后,派代表汇报结果。‎ ‎6、得出结论:1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个,所以能穿5串。 ‎ 四、思维拓展 ‎1、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?‎ ‎2、小组讨论,小组长汇报结果。‎ ‎3、得出结论:一串穿五个,能穿十一串,剩下3个,加起来刚好是58个,所以能穿11串。 ‎ 五、课堂小结 这节课我们学了什么?‎ 六、完成练习 ‎1、完成第46页的做一做。 ‎ ‎2、完成第47页第1- 4题。‎ 七、板书设计 解决问题 ‎ ●●●● ●●●●● ●●●●● ‎ ‎ ●●●● ●●●●● ●●●●● ‎ ‎ ●●●●● ●●●●● ●●●●●‎ ‎ ●●●●● ●●●●● ●●●●●‎ ‎58里面有5个十和8个一,所以能穿5串,还剩8个。‎ 第四单元一百以内数的认识第7课时 主备人:刘喜妹 副备人: 审核人: 备课时间: ‎ 学习内容:整十数加一位数和相应的减法。‎ 学习目标:‎ 知识与技能:掌握整十数加一位数和相应的减法的计算。‎ 过程与方法:通过学习巩固数的组成概念,渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。‎ 情感态度与价值观:使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。‎ 学习重点:‎ 能够正确熟练地对整十数加一位数和相应的减法进行计算,并能熟练地口算。‎ 学习难点:‎ 学会能够用各种不同的方法进行口算。‎ 学习准备:例10的图画、游戏题的卡片。‎ 学法指导: 小组合作交流 自主探究 学习过程:‎ 一、复习 ‎1、36里面有( )个十和( )个一。‎ ‎2、5个十和7个一是( )。‎ ‎3、65里由( )个十和( )个一组成的。‎ ‎4、2个十和5个一合起来是( )。‎ 二、合作学习,自主探究。‎ ‎1、学习例8,出示图片。‎ ‎2、小组讨论,找出条件和提出问题。‎ ‎3、小组长汇报。‎ 得出条件:老师收了3组的作业本,每组10本,小红又交上来2本。‎ 提出问题:现在老师的桌上一共有多少本作业本?‎ ‎4、小组讨论解决方法,小组代表回答。‎ 教师板书:30+2=32(本)‎ 答:共有32本。‎ ‎5、小组讨论30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?‎ 小组讨论得出结果:3个十和2个一合起来是32。‎ ‎6、教师提出问题:从32本中拿走2本。‎ 小组讨论,提出问题。‎ 小组长发言:还剩多少本?‎ 5、 小组讨论怎么样列算式。‎ 小组代表发言:32—2=30(本)答:还有30本。(教师板书)‎ 三、课堂练习:‎ ‎1、第48页“做一做”。‎ 第1题,先让学生分小组摆小棒,再对着摆的小棒写算式。‎ 第2题,准备卡片,以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。‎ 四、巩固练习 ‎1、口算下面各题:‎ ‎ ① 50+6= 30+7= 60+9= 20+8= ‎ ‎ 6+50= 7+30= 9+60= 8+20=‎ ‎ ② 90+8= 20+3= 50+9= 70+6= ‎ ‎ 98—8= 23—3= 59—9= 76—6= ‎ ‎ 2、做练习十一的第5题。‎ 五、板书设计 整十数加一位数及相应的减法 ‎ 30+2=32 32-2=30‎ ‎2+30=32 32-30=2‎ 第四单元一百以内数的认识第8课时 主备人:刘喜妹 副备人: 审核人: 备课时间: ‎ 学习内容:摆一摆、想一想。‎ 学习目标:‎ 知识与技能:掌握小圆片摆在不同的数位所表示的不同意义。。‎ 过程与方法:通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。‎ 情感态度与价值观:培养学生间合作能力、探究精神。‎ 学习重点:通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。‎ 学习难点:熟练地将所学的知识运用到实际问题中去。‎ 学习准备:两位数的数位表,4个小圆片。‎ 学法指导: 小组合作交流 自主探究 学习过程:‎ 一、复习 ‎1、在数位表中,右边起第一位是( ),第二位是( )第三位是( )。‎ ‎2、“‎1”‎放在计数器上的个位表示( ),放在十位上表示( )。‎ 二、分组学习,合作探究。‎ ‎1、用两个圆片摆出不同的两位数。‎ ‎ (1)小组代表汇报:20‎ ‎ (2)小组代表汇报:11‎ ‎2、小组讨论为什么圆片放入不同的地方,表示的数不同?‎ ‎3、小组代表发言。‎ ‎3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?‎ ‎ 小组代表汇报:12‎ ‎ 小组代表汇报:21‎ ‎ 小组代表汇报:30‎ 三、提升 ‎1、若用4个小圆片呢?小组合作摆一摆。 ‎ ‎2、小组长汇报摆出的结果。‎ ‎3、学生小组讨论:‎ ‎(1) 两个小圆片可摆出几个数?(3个数)‎ ‎ (2) 三个小圆片可摆出几个数?(4个数)‎ ‎ (3) 四个小圆片可摆出几个数?(5个数)‎ ‎ (4) 谁能说一说五个小圆片可以摆出几个不同的数?(6个数)‎ ‎4、学生讨论圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?(小组讨论)‎ ‎ 5、小组代表汇报,得出结论:圆片的个数+1=摆出的数的个数。‎ 四、巩固练习 ‎1、每个小组拿出6个小圆片,小组合作摆一摆,可摆出多少个不同的数?‎ ‎2、小组长汇报结果。‎ 五、板书设计 摆一摆 想一想 十位 个位 所表示的数 ‎●●‎ ‎2‎ ‎●‎ ‎●‎ ‎11‎ ‎●●‎ ‎20‎ ‎●●●‎ ‎3‎ ‎●‎ ‎●●‎ ‎12‎ ‎●●‎ ‎●‎ ‎21‎ ‎●●●‎ ‎30‎