一年级下册数学教案-3 估数与数数 ｜冀教版 4页

《估数与数数》教学设计 教学内容： 冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第 16～ 17 页 教学目标： 1．让学生感受 100 以内各数的大小。知道 100 以内各数就在身边。 2．使学生能运用生活经验独立地数 100 个物体，知道 10 个一是十， 10 个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。 4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。 教学重难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：糖果、玉米粒若干、小棒、橡皮筋若干个。 教学过程： 一．创设情境，图片导入。 师：同学们，你们会唱《小兔子乖乖》这首歌吗?看这只可爱的小兔 子在发愁，你愿意帮帮它吗？ （教师出示图片）草地上一堆小棒，小白兔怎么也数不过来，他只发愁。 今天，大家就帮它来数一数小棒好吗？生：好！ 二、合作交流，探究新知。 1．猜小棒。 师：请大家把桌斗中的小棒拿出来吧！这么多的小棒谁先来猜一猜有 多少根？ 学生猜数。 [先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于 培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。] 2．数小棒。 师：同学们谁猜的最准确呢？我们亲自来数一数。 要求：学生四人一组互相合作，看哪一组数得最快，最准。 3．学生汇报。 师：怎样数出 100 根的？（一个一个地数，10 个放一堆；两个两个地 数，20 个放一堆；五根五根地数，10 根扎一捆……） 你数出的 100 里有几个十？（或几个二十？几个五十？） [充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑 去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一” 和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良 好学习态度和习惯。] 4．师：很多同学选择了 10 个一堆或 10 根一捆进行数数，觉得这样 又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？ （黑板贴出十根十根扎好的 100 根小棒。） 你怎么看出来的（有 10 个十，10 个十是 100。） （板书：10 个十是 100。） 5．小结：10 个十是 100。这句话还能怎样说？（100 里面有 10 个十； 5 个二十是 100；2 个五十是 100……） 三、课间休息。听故事，数玉米粒。 小老鼠从农民伯伯那里偷来的一堆玉米粒，谁来数一数一共有多少 粒？学生到实物投影前数数。 学生有的一个一个的数；有的两个两个的；有五个五个的；还有的十 个十个的数…… 四．找生活中 100 以内的数 师：生活中哪些地方有 100 以内的数？ 学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键…… 五、巩固练习。 1．做 17 页练习第二题。课件出示“蝌蚪图”。先让学生整体观察， 然后估一估“有多少个蝌蚪”。然后点名让学生说自己数得快的方法。 2．估计杯子中花生的数量。 3．数教室里的人数，凳子数等。 4．猜数游戏。 两个人说定一个 100 以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程 中，要不断提示所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了…… 先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。 [注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动 过程中加深理解 100 以内数的意义，建立数感。 六、小结： 今天这节课我们学到了什么?生活中 100 以内的数多极了，咱们在课 堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有 100 以内 的数。 课后反思： 在一年级上学期，我们已认识了 20 以内各数。这节课是让学生学习 100 以内数的数法和估数，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发， 利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。 一、注意培养学生数感和估数意识 在这节课中，我让学生数小棒、玉米粒、糖果等现实材料，创设一些 培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知 100 有多少， 并亲 身体验出它比以前学过的数 20 大得多。同时，也让他们了解体会在生活 中常常需要估数，从而培养学生估计意识。 二、让学生在实践活动中掌握数的概念 我在这节课中加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中 掌握这些概念。比如为了让学生数出数量是 100 的物体，我让学生根据已 有的经验，用他们自己理解的方法数出数量是 100 的物体。明确 100 的基 数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”“十”“百”有一 个感性认识。 三、小组合作学习，体验成功的喜悦 整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能， 给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意 见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体 现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。