部编版二年级语文上册《黄山奇石》教案 (5) 3页

黄山奇石 ‎ 教学目标： ‎ 1、 正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。 ‎ 2、 通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。 ‎ 3、 通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。 ‎ 教学重点： ‎ 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 ‎ 2、 通过读课文，了解黄山奇石的特点。 ‎ 教学难点： ‎ 结合课文内容，引导学生展开想象。 ‎ 教学准备： 卡片、图片、课件 ‎ 教学课时：1课时 ‎ 教学过程： ‎ 一、 谈话揭题 ‎ 1、 ‎(师板书：“黄山”)同学们，你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。 ‎ ‎2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、‎ 温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。 (评：创设情境，激情激趣) ‎ 2、 教师范读课文 ‎ 3、 学生熟读课文，掌握生字词的读音。 ‎ 4、 说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。 ‎ 二、 图文结合，细读课文 ‎ (一) 学习第一自然段 ‎ 1、 自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。 ‎ 2、 交流： 重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其 ‎ 3、 课件演示： 安徽地理位置——黄山风景区——资料介 绍(黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉) ‎ 导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。 ‎ 1、 指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。 ‎ ‎ (评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇) ‎ (一) 学习第二至第五自然段 ‎ ‎1、学生轻声读第二至第五自然段，思考： ‎ ‎ (1)这四个自然段在写法上有什么特点?(第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同)。 ‎ ‎ (2)这四段分别介绍了哪些奇石?(板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都) ‎ ‎2、学习第三自然段，指导学法： ‎ ‎ (1)出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。 ‎ ‎①图上的岩石像什么?你从哪儿看出来的?(板书：看) 课文的哪一段是写这幅图的? ‎ ‎②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗? ‎ (2) 请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。 ‎ (3) 默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“ ”画下来。(板书：找) ‎ (4) 议论：这些词写得好在哪里?(板书：议) (“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。) ‎ (5) 谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势? [体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养] ‎ ‎ (6)理解“陡峭”、“翻滚的云海”。(可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语)。 ‎ ‎ (7)几千年来，这只猴子为什么一动不动呢?它到底在想什么呢? (8)讲述故事，学生任意编，教师可提示(孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿)猴子观海多么有趣啊!我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。(板书：读) ‎ ‎3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。 学习方法：看→找→议→读 下面由 学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。 [评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力] ‎ 三、展开想象，进行说话练习 ‎ ‎ (一)学习第六自然段 ‎ ‎1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石? ‎ ‎2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗? 温馨提示： (出示大屏幕)①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么? ‎ 在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球? 这就是有趣的狮子抢球。 学生先同桌说，然后老师再指名说。 ‎ 1、 你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。 齐读最后一句。 ‎ (一) 按图片上奇石的样子给它起名字。 ‎ 出示图片(几块奇石)，由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。 ‎ ‎ [评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养。] ‎ 四、回归整体，升华情感 ‎ 师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗? 如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。 ‎ ‎ [评：注重尊重学生不同的感受和体验] 五、总结全文 看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。(大屏幕点击)“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。 ‎ ‎ [评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情] ‎