一年级数学下册教案《 100以内数的大小比较》 7页

‎100以内数的大小比较 教学内容： 小学数学教科书一年级下册第28页信息窗2，红点123及相关内容 教学目标：‎ ‎1．在具体的情景中理解掌握100以内数的大小比较的方法，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。 ‎ ‎2．在经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，培养学生的探究意识与小组合作，体验成功的快感。‎ ‎ 3．感受数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。‎ 教学重难点：‎ 重点：掌握100以内数的大小比较的方法。‎ 难点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件、实物投影仪、小棒、数尺。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，提出问题 师谈话：我们认识了100以内的数，还学过了20以内数的大小比较，下面老师就来考考大家，看你们谁掌握的最好！‎ 课件出示练习题：‎ ‎1.比较大小在（）里填上大于号、小于号或等于号。‎ ‎2+9（）15－6 11+5（）15+1 19－8（）11+7‎ ‎15+3（）12－7 3+6（）17－4 10+10（）15+4‎ ‎（1）学生独立完成，教师对学困生进行指导，集体反馈。‎ ‎（2）学生汇报，教师评价，并对有问题的习题进行讲解。‎ ‎2.师：我们枣庄的万亩石榴园今年大丰收了，大家看，课件出示教材28页情境图，小玉、小玲和小强到石榴园去摘石榴，他们摘了好多石榴。‎ 请同学们仔细观察图，说说你发现了那些数学信息？先自己观察，然后小组交流。‎ ‎（学生独立观察，教师对学困生进行指导，小组交流。）‎ 学生汇报预设：‎ （1） 小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。‎ （2） 小强摘得最多，小玲摘得最少。‎ 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？‎ 学生提出问题预设：师有选择性板书。‎ （1） 小玉和小玲谁摘的多？‎ （2） 小玉和小强谁摘的多？‎ 师：我们知道要想知道谁多谁少，就要进行大小比较，今天我们这节课就来学习100以内数的大小比较，板书课题。‎ 二、自主学习，小组探究。‎ 下面以小组为单位，研究一下解决这一问题的方法。‎ 温馨提示：‎ ‎（1）摆一摆。拿出学具带中的小棒代替石榴，摆一摆。‎ ‎（2）‎ 数一数。数数的时候42和27谁在后面数的？‎ ‎（3）找一找。在数尺上找到27和42，看看谁在后面？‎ ‎（4）想一想。42里面有几个十，几个一？和27里面有几个十，几个一？‎ ‎ 学生进行自主探究，教师巡视指导，并收集交流的素材。‎ 三、汇报交流，评价质疑。‎ 我们先把刚才提出的问题进行两两比较，谁来说出这两组比较式？‎ 教师指名回答，师板书： 42○27 42○48‎ ‎（一）小玉和小玲谁摘的多？42○27‎ ‎1、42和27谁大？ ‎ ‎（1）师：用你喜欢的方法比较42和27的大小。（组间交流）‎ ‎（2）教师巡视辅导学困生说出比较的方法。‎ 指名中差生说出比较的方法。引导其余的生注意倾听，适时补充。‎ （1） 学生汇报，教师评价并适时板书。‎ 学生汇报预设：‎ ‎①数数的时候，我先数的27，后数的42,42在27的后面，所以42大于27.‎ ‎②我是看数尺上的数，42在27的后面，所以42大于27.‎ 师课件出示：‎ ‎③我是用数位进行比较的，42的十位是4,表示40，27的十位是2，表示20，40比20大，所以42大于27.‎ ‎2.试一试。课件出示：‎ ‎34○56 89○78 52○26‎ 先让学生做一做，再想一想十位上不相同的数，怎样比较两个数的大小？‎ ‎3.师小结：十位上的数不相同，先比十位，十位上数大的那个数就大。‎ ‎（二）小玉和小强谁摘得多？ 42○48‎ ‎1.仔细观察，这道题和上一题有什么不同？‎ ‎2.学生独立做一做，组内交流。‎ ‎3.小组汇报，师课件展示。‎ ‎ 4.想一想，十位上的数相同，怎样比较大小？‎ ‎5.小结：十位上的数字相同，要比个位，个位上的数大，这个数就大。‎ ‎ 6.试一试，课件出示：‎ ‎ 47○44 92○98 51○50‎ 学生独立完成，集体反馈。‎ ‎（三）比较三人摘石榴的个数，你发现了什么？‎ ‎1.仔细思考然后小组内交流 ‎2.汇报总结：小玉摘的比小玲多得多，小玉摘的比小强少一些，同学们真棒！ ‎ 四、抽象概括 总结升华 ‎1.师：这节课我们学习了哪些知识？‎ 找学生说一说，师总结100以内数的大小比较方法：‎ 十位上的数不相同，先比十位，十位上数大的那个数就大；十位上的数字相同，要比个位，个位上的数大，这个数就大。‎ ‎2.谈谈各自的收获吧！‎ 五、巩固应用，拓展提高 ‎1、教材29页自主练习第1题，填一填，比一比。‎ （1） 学生根据计数器上的珠子写出数，再比较大小。‎ （2） 订正时让学生重点说说比较的理由。‎ ‎ 2.教材29页自主练习第2题。‎ ‎ 学生独立圈一圈，再说明圈的理由。‎ ‎3.课件出示教材30页第6题。‎ （1） 先让学生独立看图选数。‎ （2） 交流时说一说自己的想法.‎ 六、板书设计：‎ ‎ 100以内数的大小比较 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 先比十位，十位上数大的那个数就大。 十位相同，在比个位，个位大的那个数就大。 ‎ 使用说明：‎ ‎1．回味课堂，我感觉亮点之处：‎ 在教学中我首先联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对数学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变的生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，承接丰收的话题，引入对新知的学习.‎ ‎2．使用建议：‎ 教学时，先让学生根据情景图找出数学信息，发现并提出数学问题，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出比较大小的方法. ‎ ‎3．需破解的问题：‎ 多数学生掌握100以内数的大小比较的方法，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。个别学生不会用语言描述大小比较的方法，尤其是在讲解第6题时，个别学生不理解，我不知道怎样才能正确引导学生. ‎ ‎ ‎