人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识》教案（二） 8页

人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识》教案（二）‎ 第2课时　 比大小 　　课时目标导航 　　一、教学内容 　　比大小。(教材第17页) 　　二、教学目标 　　1．认识符号“＝”“＞”和“＜”，并了解其含义，知道用词语(“等于”“大于”或“小于”)来描述5以内数的大小。 　　2．能用象形统计图来比较两个事物的多少，会正确比较5以内数的大小。 　　3．初步建立数感，培养与人合作的意识，培养交流和动手操作的能力。 　　三、重点难点 　　重点：认识符号“＝”“>”和“<”，会正确地比较5以内数的大小。 ‎ ‎　　难点：能用符号和词语描述5以内数的大小。 　　四、教学准备 　　教师准备：1～5的数字卡片及其他有关图片。 　　学生准备：1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 　　教学过程 　　一、情境引入 　　1．课件出示教材第17页情境图。 　　小猴明明在森林大赛中夺得了冠军，心里高兴极了！于是请了它的朋友来家里做客。看，明明买了很多水果来招待它的朋友。 　　师：请同学们观察情境图，说一说，一共有几只小猴？一共有几种水果？(集体作答) 　　师：每种水果各有几个？(学生独立数一数，点名学生回答，全班订正) ‎ ‎　　师：你能想办法让人一眼就看出哪种水果够分，哪种水果不够分吗？(引导学生用卡片、圆片或小棒分别代替小猴和水果摆一摆) 　　学生展示结果。‎ 2． ‎(课件出示)出现1只小猴，落下1个桃子，依次出现3只小猴和3个桃子。 　　提问：几只小猴吃几个桃子、几根香蕉、几个梨？(引导学生回答) 　　二、学习新课 　　1．教学“3＝3”。 　　师：左边的3只小猴可以写成几？右边的3个桃子呢？3只小猴分3个桃子，够不够分？小猴的只数与桃子的个数有什么关系呢？(逐一提问，引导学生回答) 　　师：小猴的只数与桃子的个数同样多，我们可以用“＝”来表示。“＝”叫做等号，读作“等于”，在书写时两条线的长短要一致。(板书：3＝3　读作3等于3，并引导学生读一读这个式子) 　　2．教学“3＞2”。 　　师：每只小猴分1根香蕉，够分吗？先摆一摆，再说一说。(学生先动手摆一摆，再和同桌交流) ‎ ‎　　师：你能想办法用一个式子表示吗？(学生相互交流，点名学生回答) 　　师：3比2多，可以用符号“>”表示，那么“3>2”这个式子怎么读呢？(引导学生读出这个式子，并板书：3>2　读作3大于2) 　　教师用手势帮助学生记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。(开口朝左，大于号) 　　3．教学“3＜4”。 　　师：每只小猴分1个梨，够分吗？先摆一摆，再说一说。(学生动手摆一摆，再和同桌交流) 　　师：你能想办法用一个式子表示吗？(学生相互交流，点名学生回答) 　　师：3比4少，可以用符号“<”表示，那么“3<4”这个式子怎么读呢？(引导学生读出这个式子，并板书：3<4　读作3小于4) 　　教师用手势帮助学生记住小于号，把左手食指和大拇指撑开，形成一个小于号。(开口朝右，小于号)‎ 2． 教学记忆“＝”“＞”或“＜”。 ‎ ‎　　(1)教师引导学生编顺口溜：开口朝大数，尖尖朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号，两边相等画等号。 　　(2)以游戏方式熟悉、记忆这3种关系符号。(教师说符号名称，学生写出相应的符号) 　　三、巩固反馈 　　1．完成教材第17页“＝”“＞”“＜”的描红。 　　2．完成教材第17页“做一做”第1～2题。(学生独立完成，然后学生互评，最后点名学生回答) 　　答案：第1题：＜　＞ 　　第2题：＜　＞　＝　＞ 　　四、课堂小结 　　这节课你学会了什么？你有什么收获？ 　　板书设计 ‎ ‎　　比大小 　　3＝3　　　3＞2　　　3＜4 　　等号    大于号    小于号 　　读作：  3等于3   3大于2  3小于4‎ 教学反思 　　1．创设情境，激发兴趣。 　　通过小猴吃水果顺利地引出新课，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，还培养学生发现问题、解决问题的能力。 　　2．动手操作，亲身体验。 　　在教学中，应根据实际情况改进教材资源，为学生提供充分的动手实践的机会，最大限度地调动学生参与学习过程。用动作表示“>”“<”的形状，根据数字找符号。使学生在口说、手动、耳听和眼看的过程中学习知识、增长智慧、提高能力。 　　3．我的补充： ‎ ‎ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________‎ 备课资料参考 　　典型例题准备 　　【例题】一个数比5小，同时这个数比1大，这个数可能是多少？ 　　分析：先列举出1～5中比5小的数，然后从这些数中找出比1大的数。具体过程如下：‎ ‎　　解答：这个数可能是2、3、4。 　　解法归纳：解决此类题可以采用列举法，这样能够防止遗漏和重复。 　　相关知识阅读 　　顺口溜 　　嘴巴朝左大于号， 　　嘴巴朝右小于号， 　　两根横线等于号。 　　大于号，小于号， 　　嘴巴朝着大数笑。‎