部编版一年级语文上册《画》教案 (8) 3页

‎《画》教学设计 教材分析 这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。‎ 教学目标 ‎1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。‎ ‎2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。‎ 教学重难点 教学重点：识字、写字和朗读古诗。‎ 教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。‎ 课前准备 ‎1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。‎ ‎2.学生预习课文和生字。‎ 教学过程 一、激趣导入 ‎1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？‎ ‎2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）‎ ‎3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）‎ ‎4.齐读课题。‎ ‎【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。‎ 二、朗读古诗，学习生字 ‎1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。‎ ‎2.指名读课文。‎ ‎3.缩小语境识字。‎ 选看 近听 有色 无声 春去 人来 ‎(1)拼读词语,读不好的字多读几遍。‎ ‎(2)小老师带读。(正音:“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)‎ ‎(3)说说记字方法。‎ ‎4.（出示课文）填空。‎ 远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。‎ ‎5.学习反义词。‎ ‎(1)远——近 有——无 来——去 ‎ ‎(2)演一演“远”和“近”。‎ ‎(3)举例说明“有”和“无”。‎ ‎(4)演一演“来”和“去”。‎ ‎（5）你还知道哪些反义词？‎ ‎6.指导书写。‎ ‎（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。‎ ‎（2）认读，观察字形。‎ ‎（3）教师范写。‎ 水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。‎ 去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。‎ 不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。‎ 来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。‎ ‎【设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注重语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，达到了举一反三的效果。‎ 三、细读古诗，体会感情 ‎1.自由读诗，喜欢的诗句多读几遍。‎ ‎2.说说自己喜欢的原因（教师引导学生说出诗句大意）。‎ ‎3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？‎ ‎4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。‎ 远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。‎ ‎5.为什么“近听水无声”呢？‎ ‎6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？‎ ‎7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。‎ ‎8.比一比，谁能把诗当场背下来。‎ ‎9.拓展延伸。‎ ‎（1）头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）‎ ‎（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）‎ ‎【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探索的乐趣！‎ ‎ 四、板书设计 ‎6.画 远看 ‎ 近听 ‎ ‎ 由远→近的顺序 ‎