部编版二年级上册语文《大禹治水》课件 (4) 18页

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 大禹治水 15 第 二 课时 学习目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 （重点） 2. 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 （ 难点） 大禹是如何治水的？ （核心问题） 指名读第一自然段，说一说为什么要治水？ （串珠问题 1 ） 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没 了田地， 冲毁 了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害 牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。 因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。 朗读本段时，语速要缓慢。尤其读“很久很久以前”时，要放慢速度， 给人很久远的感觉；第二句的几个动词要重读。 默读 2—4 自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？ （串珠问题 2 ） 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。 过渡句 这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文 —— 要治水。 鲧筑坝挡水 概念 ： 一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这 个句子就是过渡句。 作用： 总结上文 , 引出下文 , 承上启下。 答题模式： 这个句子是个过渡句，总结了上文是写 XXX ，引出下文将要写 XXX 。 过渡句 品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？ （串珠问题 3 ） 禹 离开了家乡，一去就是 十三年 。这十三年里，他 到处奔走 ，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门 看一看。 说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。 从“到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。 “三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。 禹 离开了家乡，一去就是 十三年 。这十三年里，他 到处奔走 ，曾经 三次 路过自己的家门口。可是他认为治水要紧， 一次 也没有走进家门 看一看。 朗读指导：禹为治洪水不辞劳苦，我们要用赞美的语气来读，“十三年”“三次”“一次”要读得重一些。 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。 禹，采用开通河道、疏导的办法治水。 可以 看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。 想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？ （串珠问题 4 ） 课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。 大禹治水 起因 经过 结果 一心为民 不辞劳苦 专心致志 离家十三年 三过家门而不入 吸取教训 疏导 开通河道 洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退 洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活 本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。 三过家门而不入 为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到 10 多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。 课堂小结 在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。 　　　　 　　　　　 一、给加点的多音字选择正确的音节，连一连。 nán 　　　　 nàn 难过　　　灾难　　　难民　　　难题 • • • • 　　　　 　　　　　 二、选 词填空。 连续　　　继续　　　陆续 1. 放学了，同学们（　　　）走出校园回家去。 2. 我（　　　）两年被评为“五好学生”。 3. 取得了成绩不能骄傲，要（　　　）努力，争取更大的进步。 陆续 连续 继续 同学们辛苦了，再见 敬请领导和老师指正