部编版一年级上册语文汉语拼音《 z c s》教案 (2) 4页

‎7　 z　c　s 导学案设计 课题 z　c　s 课型 新授课 教学目标 ‎1.正确认读z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。‎ ‎2．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。‎ ‎3．借助拼音正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。‎ ‎4．正确朗读儿歌《过桥》。‎ 教学重难点 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。‎ 课前准备 ‎1.多媒体课件，关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片、帽子形状的声调卡片。(教师)‎ ‎2．关于整体认读音节zi、ci、si的卡片。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、情境激趣，复习导入(用时：5分钟)‎ ‎1.课件出示拼音乐园，创设情境。(卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏)‎ ‎2．课件出示一扇扇写有拼音字母或音节的拼音密码门，引导学生复习学过的声母、韵母和整体认读音节。‎ ‎3．引导学生观察第5扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。‎ ‎4．课件出示插图，谈话引入新课。‎ ‎1.欣赏拼音乐园的美丽景色。在教师优美的语言中走进教学情境。‎ ‎2．在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。‎ ‎3．回忆有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。‎ ‎4．欣赏插图，用自己的话说一说图上都有谁，它们在干什么。明确本课的学习任务。‎ ‎1.教师要认真倾听并规范学生的发音。‎ ‎2．整体认读音节的特点可以在游戏或活动中进行巩固，避免单一的讲解。‎ 二、借助插图，学习声母(用时：15分钟)‎ ‎1.指导声母z的音和形。‎ ‎(1)引导学生观察小熊老师在干什么，它写了一个什么字母。‎ ‎(2)出示字母卡片z，引导学生结合图片发音。‎ ‎(3)示范发音，讲解发音要领。‎ ‎(4)引导学生想办法记住声母z的音和形。‎ ‎(5)引导学生读儿歌，记忆声母的音和形。‎ ‎2．指导声母c的音和形。‎ ‎(1)引导学生观察小刺猬。说一说小刺猬在干什么，它们的形状像什么。‎ ‎1.学习声母z的音和形。‎ ‎(1)看图说话：图上的小熊老师正在给小刺猬们上课，它写的是字母z。‎ ‎(2)根据“写字”的“字”的读音尝试z的发音。‎ ‎(3)模仿老师发音，多种形式学习z的音。‎ ‎(4)根据声母z的音和形，结合图片记忆声母z：z的形状很像数字2。‎ ‎(5)朗读并背诵儿歌：平头小2 z z z。‎ ‎2．学习声母c的音和形。‎ ‎(1)看图说话：图上的小刺猬弯着身子正在上课，形状很像一个半圆。‎ ‎1.学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用课文插图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。明确z、c、s是平舌音。‎ ‎2．教学字母的形，要充分利用课文图片，还可以用口诀记忆：“小2‎ ‎(2)引导学生按照学习z的过程自学声母c。适时加以补充、纠正。‎ ‎3．指导声母s的音和形。‎ ‎(1)引导学生观察蚕宝宝吐丝的图片。‎ ‎(2)引导学生按照学习z的过程自学声母s。适时加以补充、纠正。‎ ‎4．引导学生做课间操，巩固声母z、c、s的发音。‎ ‎5．引导学生学习z、c、s的写法。‎ ‎(1)课件出示四线格中的z、c、s。‎ ‎(2)课件演示z、c、s的笔顺。‎ ‎(3)范写、指导学生仿写，巡视指导。‎ ‎(2)①根据“刺猬”的“刺”的读音尝试c的发音。‎ ‎②展开想象，联系图片记忆声母c。‎ ‎③朗读背诵儿歌，记忆声母c：‎ 小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。‎ ‎3．学习声母s的音和形。‎ ‎(1)看图说话：图上的蚕宝宝正在吐丝。‎ ‎(2)①根据“吐丝”的“丝”的读音尝试s的发音。‎ ‎②展开想象，联系图片记忆声母s。‎ ‎③用编儿歌的形式识记s：‎ 蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。‎ ‎4．跟随音乐一边做动作，一边朗诵儿歌：‎ 小熊老师爱写字，写个2字像个z，‎ 小刺猬，长满刺，刺个红果回家吃。‎ ‎…………‎ ‎5．学习z、c、s的写法。‎ ‎(1)观察课件中声母的位置，汇报交流。‎ ‎(2)在四线格中练习书写，并在实物投影仪上展示、评价。‎ ‎(3)仿写、练写。根据老师的指导及时纠正写得不规范的地方，同桌间也相互指正。‎ ‎ z，半圆c，半个8字就是s。”‎ ‎3．z、c、s三个声母都是一笔写成的。着重指导写s，它是从右上起笔，先写左半圆，再写右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。‎ 三、学习整体认读音节(用时：15分 钟)‎ ‎1.引导学生对比声母z、c、s学习整体认读音节zi、ci、si的发音。‎ ‎2．指导学习整体认读音节zi、ci、si的四声。‎ ‎(1)课件出示zi、ci、si的四声：‎ zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì ‎(2)游戏巩固，练习认读。‎ ‎1.(1)观察声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的相同和不同之处。‎ ‎(2)认真倾听老师发音，找出声母与音节之间读音上的差别：声母读得轻而短，音节声音响亮，读得长一些。‎ ‎2．学习整体认读音节zi、ci、si的四声。‎ ‎(1)①观察音节说说有什么发现：在i上标声调时要把上面的点去掉。‎ ‎②多种形式练读zi、ci、si的四声。‎ ‎(2)在老师的引导下玩“戴帽子”游戏，将帽子形状的声调卡片戴在整体认读音节上，其他同学认读音节。‎ ‎1.要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，要整体识记。‎ ‎2．结合四声练习，教师要提示学生i上标调时要去掉上面的点。‎ 四、总结收获，巩固所学 ‎　　小结过程要培养学生的口语表达能力及概括能力。‎ ‎(用时：5分钟)‎ 教师总结：这节课，同学们和老师一起破解了一道密码门，顺利地走过了拼音乐园，那么，在拼音乐园里你们有什么收获呢？‎ 回忆这一节课的内容，汇报自己的收获：认识了三个新的声母朋友z、c、s，还有它们的双胞胎兄弟——整体认读音节zi、ci、si，而且学会了认读带声调的整体认读音节。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏激趣，复习引入(用时：3分钟)‎ ‎1.课件出示苹果树，引导学生玩“摘苹果”游戏。‎ ‎2．引导学生玩猜谜游戏。‎ ‎3．谈话引入本课内容。‎ ‎1.在教师的引导下玩“摘苹果”游戏：读苹果上的声母和整体认读音节。每读对一个，苹果就会落下来一个。‎ ‎2．根据教师出示的儿歌猜字母：‎ 半个圆圈——c；平头小2——z；‎ 半个8字——s。‎ ‎3．明确本节课学习任务。‎ ‎　　教师设计游戏时，要注意声母和整体认读音节的对应性，引导学生做好区分。‎ 二、拼读音节，了解平舌音(用时：10分钟)‎ ‎1.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节，引导学生拼读。‎ ‎2．课件出示带调两拼音节，引导学生拼读组词。‎ ‎3．课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生发现规律。‎ ‎4．引导学生学习带调整体认读音节。‎ ‎1.多种方式拼读音节。‎ zá　zé　zǔ　cā　cè　cū　sǎ　sè　sù ‎2．开火车拼读音节并组词。‎ zá(杂乱)　　zé(守则)　　zǔ(祖国)‎ cā(擦地) cè(测验) cū(粗细)‎ sǎ(洒水) sè(红色) sù(告诉)‎ ‎3．拼读三拼音节：zuó、cuō、suǒ。‎ ‎4．自由练读，同桌互相纠正。‎ ‎　　由于学生已经在前面的学习中掌握了拼读的知识，教师可以放手让学生自由拼读，相机纠正读音即可。‎ 三、联系生活，学字、词、句(用时：10分钟)‎ ‎1.课件出示书中的字、词、句，引导学生观察。‎ ‎(1)指名朗读，并说说发现了什么。‎ ‎(2)小结。引导学生明确：“学”是一个字，“学生”是一个词语，“我是小学生”是一个句子。‎ ‎2．出示带音节的本课生字。‎ ‎3．出示生字卡片，学习生字：‎ 字　词　语　句　子 ‎1.学生观察课件中的字、词、句：‎ 学 学生 我是小学生。‎ ‎(1)指名朗读、同桌互读。‎ ‎(2)说说自己的发现。‎ ‎2．拼读音节。‎ ‎3．认读词语。‎ ‎(1)卡片抽读练习。‎ ‎(2)用多种方法记忆生字。‎ ‎　　此环节要让学生了解“字、词语、句子”的含义，知道怎样说一句完整的话。‎ 四、学习儿歌，巩固音节(用时：10分钟)‎ ‎1.课件出示儿歌，范读。‎ ‎2．(1)引导学生拼读儿歌。‎ ‎(2)指导学生读儿歌表演。‎ ‎3．引导学生质疑，解答学生的疑问。‎ ‎4．引导学生再读儿歌，背诵儿歌。‎ ‎1.认真倾听老师的范读，听准字音。‎ ‎2．(1)①自由拼读，不认识的字可以问老师或同桌。说说读懂了什么。‎ ‎②画出加色的音节，多拼读几遍。‎ ‎③找一找还认识哪些音节，并且读一读。‎ ‎④同桌互读，纠正错误。‎ ‎⑤指名朗读。‎ ‎(2)以小组为单位，表演儿歌。‎ ‎3．说一说有什么不明白的地方。‎ ‎1.在出示儿歌时，教师让学生们写几道数学题，然后结合数学题让学生们看看像不像过桥，看看怎样才算快快乐乐地过桥。‎ ‎2．教师要提示学生“了”在儿歌里面有两个不同的读音le和liǎo。‎ 如：“一”字为什么有两个读音？‎ ‎4．全班齐读儿歌，试着背诵。‎ 五、巩固提升，总结收获(用时：7分钟)‎ ‎1.课件出示音节。‎ ‎2．引领学生做游戏：送小刺猬回家。‎ ‎3．引导学生总结收获：又一次畅游了拼音乐园，说一说自己有什么收获。‎ ‎1.做小老师领读音节：‎ zǔ mǔ　dǎ zì　cū xì　zì mǔ　tǔ sī　yā zi　wū zi　zǔ ɡuó ‎2．在教师的引导下做游戏：‎ 黑板上贴着两座小房子，一座上面写着“声母”，另一座上面写着“整体认读音节”；小房子周围贴有小刺猬形状的卡片，每张卡片上都写有一个声母或一个整体认读音节，学生拿起卡片领读一遍并贴到相应的房子里。‎ ‎3．回顾整节课的内容，总结收获。‎ ‎(这节课学会了z、c、s做声母的音节，还认识了5个生字，学会了一首儿歌。)‎ ‎1.在巩固拼读这一环节，教师要设计游戏激发学生的拼读兴趣。‎ ‎2．鼓励学生自主表达，只要学生能说出自己的收获，教师就要给予适当的表扬。‎