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- 2021-11-16 发布
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妈妈睡了 教学设计
教学目标
★能正确、流利、有感情地朗读课文。
★感受母爱,同时懂得关爱父母。
★正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。
教学重难点;通过品词析句,感受母爱,同时懂得关爱父母。
教学设计
教学过程设计说明
第一课时
(一)图片导入
师:用心看这些图片,把你看完后最想说的话告诉我。
出示课件,(展示浓浓亲情的一组图片)
师:妈妈从小把我们养大,在学习上,在生活上她不知挨了多少累,快让妈妈休息一会吧,今天我们就来学习第18课,板书课题《18妈妈睡了》。这个题目该怎样读呢?浓浓的亲情图让孩子们感受到了爱的温暖,亲切、自然。
(二)初读课文,识记生字
1.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。
2.同桌互读。
3.指名接段读文。(学生评价)
4.读带生字的重点句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
5.开火车识字,并给这些字组词。用重点的词语说一句话。
6.师:妈妈睡了我们应该怎样读课文呢?
(“睡了”应该读得很轻)自己再读一读课文。
7.师:读完课文之后,你有什么想说的。发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。
教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
通过这种形式,让学生仔细的研读课文,消化课文,课文并不难懂,读懂之后让学生用自己的语言表示出来,训练了学生的语言组织能力,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
第二课时
(三)读中感悟,体会深情
1.出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?和你的同桌说一说。
(1)很美丽。从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。“催眠的歌谣”说明妈妈很爱孩子。妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。睡梦中的妈妈那么美,该怎样读?
(2)好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?
(3)好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。想想妈妈会干了那些活?是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?
2.师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。
充分相信学生的能力。放手让学生读中感悟,并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
(四)总结拓展,升华情感
1.你想对自己的妈妈说什么?
(学生自由说一说)
2.请像这位小朋友一样用笔写出你对妈妈的爱呢?课下你们也认真的观察一下妈妈,在你的小本本上写一篇小文章,读给自己的妈妈。
通过回忆、说和写,升华了文中的情感和思想。孩子们不仅感受到了母爱,同时也懂得了关爱父母。
(五)记忆字形,指导书写
1.出示生字认读。
2.出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
3.让学生挑出最难写的字进行指导,讨论怎么记住这个字。
4.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
5.学生练写其他的生字。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。
(六)课外阅读
歌词:《疼爱妈妈》这首歌曲让学生感情进一步升华。