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  • 2021-11-16 发布

一年级下册音乐教案- 第8课 调皮的小闹钟 人音版 - 副本

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调皮的小闹钟 教学目标 ‎ ‎1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪。‎ ‎2.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。‎ ‎3.结合打击乐、自编的动作表现乐曲,从而培养学生的表现力和创造力。‎ 重点难点 ‎ 重点:感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。‎ 难点:通过各种活动深入理解音乐结构。‎ 教学过程 ‎ 活动1【导入】激趣导入,感受主题音乐 ‎ 教学 过程 教师活动 学生活动 设计 意图 一、‎ 激趣 导入,‎ 感受 主题 音乐。‎ ‎1.师带领学生随《调皮的小闹钟》音乐律动进入教室。‎ ‎(两拍一下,动作要有机械感,强调强拍)‎ ‎2.节奏练习 ‎①师:“刚才我们听到的这段音乐猜猜是谁发出的声音?(闹钟)你能用弹舌的方式模仿一下小闹钟嘀哒嘀哒走路的声音吗?”(生弹舌模仿)‎ ‎②师:老师太喜欢你的声音了,我们一起来像她一样模仿一下小闹钟(生齐弹舌)‎ ‎③师:我们把声音再竖起来一点(师边弹舌边用手示意竖的感觉)一起来(生齐弹舌)好多了,继续,老师用双响筒给你们伴奏(师生合作弹舌)‎ ‎④(出示课件),这个“0”符号什么意思(空),“嘀哒嘀哒滴空”‎ ‎1.学生聆听音乐律动进入教室。‎ ‎2.学生回答:“钟”‎ ‎3.学生用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音。‎ ‎4.和老师合作数乐句。‎ 创设情境感受音乐,激发学生的学习兴趣。‎ 在游戏中初步感受主题音乐。‎ ‎,先听老师敲一遍,你们来(生练)继续(生练)老师给你们配上音乐(师指幻灯片引导生练习)你们真棒,节奏感真好!‎ ‎3.师生合作数乐句。‎ ‎①你们听小闹钟它还会发出什么声音?请小朋友们继续跟我合作(师跟音乐加入三角铁)(叮的声音)三角铁刚好出现在哪个位置?(休止符处)你的小耳朵可真灵!‎ ‎②我们再来听一听,数一数叮的声音在整个乐段中出现了几次?可以让我们的小手来帮忙数,听到一次就用数字1表示,听到两次就用2表示,以此类推。别忘了模仿小闹钟嘀哒嘀哒走路的声音。(师生合作数乐句)‎ ‎③我们刚才听到了几次叮的声音?(4次)那就说明这段音乐它有几个乐句?(4个)真聪明!‎ ‎④现在我想请两个能干的小朋友来帮我演奏双响筒和三角铁,其他小朋友继续用弹舌模仿小闹钟。(师手指图片帮忙引导演奏)哇,你们实在太厉害了,掌声送给自己!‎ 活动2【讲授】参与活动,记忆主题音乐 ‎ 二、‎ 参与活动,理解乐曲结构。‎ ‎(一)参与活动,记忆主题音乐。‎ ‎1.师:“小朋友们刚才模仿的小闹钟很有节奏感,一定是准时的闹钟。可是王老师这里有一只调皮的小闹钟,它趁主人不在家,开始了不规律的走路,你看!(师模仿调皮的小闹钟走路)‎ ‎2‎ ‎1.学生用手模拟秒针学调皮的小闹钟走路。‎ ‎2.学生学唱主题音乐。‎ ‎3.学生在律动中歌唱。‎ ‎4‎ 通过模仿、体验等音乐活动,多次聆听,熟悉主题音乐。‎ ‎.师:你看出小闹钟是怎样调皮的么?小闹钟自由地走路,让音乐都发生了变化,我们一起来学学这调皮的小闹钟。(师生用手模仿闹钟走路)‎ ‎3.画图形谱。①师:你们有没听出哪几句小闹钟是很调皮的呢?不急,看老师画个图形你就能很容易把它找出来了。(师随音乐画图形谱)‎ ‎②小闹钟调皮的地方找到了吗?拿出小手跟王老师一起来画一画(师生随音乐画图形谱)‎ ‎4.师范唱。‎ ‎①学唱主题音乐旋律。‎ 师:“调皮的小闹钟不仅别出心裁地走路,还哼起了歌,你听!”(师清唱歌词)‎ ‎②我们一起跟着小闹钟来学一学,先跟老师合作,老师唱前一句,请你们唱后一句。(师生跟琴接唱2遍)‎ ‎5.生完整齐唱。‎ ‎6.在律动中歌唱。(师:“小朋友们唱得真好听,我们跟着音乐再来唱一次,你可以用指针帮助你唱好这调皮的感觉。)(跟音乐加手势唱)‎ ‎7.播放完整的音乐,分辨主题旋律出现几次。(师:刚才我们一起唱的歌是“调皮的小闹钟这首乐曲里的主题音乐,接下来我们完整聆听整首乐曲,当你听到主题音乐出现,请举手示意我,(播放乐曲)哦,你最先听出来,到王老师身边来,帮我拿着小闹钟的图片,(生2……生3……,主题一共出现了几次?(3次),麻烦你们帮我把小闹钟的图片贴到黑板上。‎ ‎.学生聆听全曲,分辨主题音乐出现次数。‎ ‎5.学生听到主题音乐出现举手表示。‎ ‎6.点中的同学贴闹钟图片 通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。‎ 整合表演,更有效生动地熟悉主题音乐。‎ 养成聆听音乐的习惯,学会乐曲分段。‎ 通过直观的图示,让学生了解结构。‎ 活动3【讲授】创设情境,熟悉插部音乐 ‎ ‎(二)创设情境,熟悉插部音乐。‎ 理解第一插部:‎ ‎1.教师引导学生聆听音乐进入角色。‎ ‎(师:这只小闹钟除了喜欢唱歌,还喜欢干吗?你来听。‎ ‎2.师跳简单舞蹈动作,引导学生感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。‎ ‎①师:这段音乐给你什么感觉?(优美)‎ ‎②你觉得小闹钟在干什么呢?(跳舞)‎ ‎③你觉得怎样的舞蹈动作可以表现得比较优美呢?(伸展、延长……)‎ ‎④我们一起来学一学(师生练习动作,师哼唱旋律)‎ ‎⑤我们跟着这优美的音乐来一遍。(师生律动)‎ ‎1.学生答:“抒情、优美。。。。”‎ ‎2.学生用优美的动作表现舞蹈的闹钟 通过舞蹈激发学生的兴趣,能用动作表现音乐,理解音乐情绪。‎ 聆听第二插部:‎ ‎1.师:小闹钟不仅喜欢唱歌跳舞,最喜欢的还是它的工作,你知道它的工作是什么吗?我们来听听看。(聆听第二插部音乐)‎ ‎2.每次小闹钟工作前,主人都会拧紧发条让它做好准备,我们来听一听这时的音乐有什么变化?(点课件,聆听音乐辩强弱)‎ ‎3.我们可以用什么动作来表现呢?(师生练习动作,师哼唱旋律)‎ ‎4.它们做了那么多准备工作就是为了催主人起床,我们来听听看小闹钟一共闹了几次铃?(再次聆听第二插部,数闹铃次数)‎ ‎5.它响的声音一样吗?我们再来仔细听听看。(再听出示课件图形谱)‎ ‎6.‎ ‎1.学生答:“催人起床、闹铃…”。‎ ‎2.学生聆听音乐,用动作表现铃声。‎ ‎3.学生答:“8次”‎ ‎4.学生答:“不一样,两次高的,两次低的,再两次高的,两次低的。”‎ ‎5.用串铃表现音乐。‎ 通过聆听、‎ 律动与打击乐配合,感受乐段的情绪,了解闹钟的用途和作用。‎ 老师给你们准备了小乐器,我们一起来帮小闹钟叫醒主人。没有串铃的小朋友用动作表现。(随第二插部音乐摇响8次铃鼓)‎ ‎7.小闹钟说谢谢你们帮它叫醒小主人。‎ 活动4【讲授】完整聆听,了解乐曲结构 ‎ ‎(三)完整聆听,了解乐曲结构 ‎1.聆听全曲,排序。师:“唱歌跳舞工作的小闹钟,组成了一首完整的乐曲,我们仔细听听,他们是按照怎样的顺序排列的。”(聆听全曲,讨论排序)如果我们把唱歌的小闹钟用字母A表示,那么跳舞的小闹钟就是B,工作的小闹钟就是C,那么整首乐曲的结构就是ABACA,(板书)像这样由相同的主题和几个插部交替出现而构成的乐曲叫回旋曲。(出示课件)‎ ‎2.设计发型。师:今天王老师想来当一回发型设计师,帮这几只小闹钟来设计一下发型,我们再次聆听整首乐曲,看老师为小闹钟设计发型,如果你看明白了可以拿出小手跟老师一起来画一画。(再听,设计发型)‎ ‎3.处理结尾。师:你们看小闹钟的这跟头发是不是最有个性,我们来听听它的声音(播放结尾音)你觉得小闹钟怎么了?‎ ‎4.整合表演。师:“接下来,我们完整地来表演这首乐曲,还记得各部分音乐我们是如何表现的么?”(师生回忆如何表现各部分的音乐。)‎ ‎`‎ ‎1.聆听全曲,讨论排序。‎ ‎2.仔细观看老师为小闹钟设计的发型,了解乐句与乐曲结构。‎ ‎3.学生:“可能小闹钟太调皮被主人扔出去了、小闹钟好像跳起来了……”‎ ‎4.完整地表演整首乐曲。‎ 通过看图片、设计发型等活动培养学生记忆音乐的能力,了解歌曲的结构。‎ 通过整合表演,激发学生的表现欲望,加深音乐形象。‎ 活动5【讲授】乐曲整合表演与尾声 ‎ 三、‎ 乐曲整合表演与尾声 ‎1.介绍作曲家安德森。(出示图片)‎ 师:哇,你们表现得真棒!我们来看看这首乐曲是谁创作的,(出示图片)它是由美国作曲家、指挥家安德森爷爷创作的,他擅长创作轻巧的乐队小品,旋律流畅生动,内容通俗易懂,为广大听众所喜爱。代表作品有《调皮的小闹钟》、《打字机》、《跳舞的小猫圆舞曲》等。《跳舞的小猫圆舞曲》我们在一年级下册学习过,最后我们在这首乐曲声中结束今天的音乐课,用小猫的方式跟老师告别。(随跳舞的小猫圆舞曲》律动出教室)‎ 学生随音乐律动出教室 通过介绍作者及代表作品拓展学生的音乐知识,在已学过的《跳舞的小猫圆舞曲》音乐中律动出教室更是起到了复习效果。‎ ‎ ‎ ‎ ‎