- 45.00 KB
- 2021-11-16 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
调皮的小闹钟
教学目标
1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
2.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3.结合打击乐、自编的动作表现乐曲,从而培养学生的表现力和创造力。
重点难点
重点:感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
难点:通过各种活动深入理解音乐结构。
教学过程
活动1【导入】激趣导入,感受主题音乐
教学
过程
教师活动
学生活动
设计
意图
一、
激趣
导入,
感受
主题
音乐。
1.师带领学生随《调皮的小闹钟》音乐律动进入教室。
(两拍一下,动作要有机械感,强调强拍)
2.节奏练习
①师:“刚才我们听到的这段音乐猜猜是谁发出的声音?(闹钟)你能用弹舌的方式模仿一下小闹钟嘀哒嘀哒走路的声音吗?”(生弹舌模仿)
②师:老师太喜欢你的声音了,我们一起来像她一样模仿一下小闹钟(生齐弹舌)
③师:我们把声音再竖起来一点(师边弹舌边用手示意竖的感觉)一起来(生齐弹舌)好多了,继续,老师用双响筒给你们伴奏(师生合作弹舌)
④(出示课件),这个“0”符号什么意思(空),“嘀哒嘀哒滴空”
1.学生聆听音乐律动进入教室。
2.学生回答:“钟”
3.学生用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音。
4.和老师合作数乐句。
创设情境感受音乐,激发学生的学习兴趣。
在游戏中初步感受主题音乐。
,先听老师敲一遍,你们来(生练)继续(生练)老师给你们配上音乐(师指幻灯片引导生练习)你们真棒,节奏感真好!
3.师生合作数乐句。
①你们听小闹钟它还会发出什么声音?请小朋友们继续跟我合作(师跟音乐加入三角铁)(叮的声音)三角铁刚好出现在哪个位置?(休止符处)你的小耳朵可真灵!
②我们再来听一听,数一数叮的声音在整个乐段中出现了几次?可以让我们的小手来帮忙数,听到一次就用数字1表示,听到两次就用2表示,以此类推。别忘了模仿小闹钟嘀哒嘀哒走路的声音。(师生合作数乐句)
③我们刚才听到了几次叮的声音?(4次)那就说明这段音乐它有几个乐句?(4个)真聪明!
④现在我想请两个能干的小朋友来帮我演奏双响筒和三角铁,其他小朋友继续用弹舌模仿小闹钟。(师手指图片帮忙引导演奏)哇,你们实在太厉害了,掌声送给自己!
活动2【讲授】参与活动,记忆主题音乐
二、
参与活动,理解乐曲结构。
(一)参与活动,记忆主题音乐。
1.师:“小朋友们刚才模仿的小闹钟很有节奏感,一定是准时的闹钟。可是王老师这里有一只调皮的小闹钟,它趁主人不在家,开始了不规律的走路,你看!(师模仿调皮的小闹钟走路)
2
1.学生用手模拟秒针学调皮的小闹钟走路。
2.学生学唱主题音乐。
3.学生在律动中歌唱。
4
通过模仿、体验等音乐活动,多次聆听,熟悉主题音乐。
.师:你看出小闹钟是怎样调皮的么?小闹钟自由地走路,让音乐都发生了变化,我们一起来学学这调皮的小闹钟。(师生用手模仿闹钟走路)
3.画图形谱。①师:你们有没听出哪几句小闹钟是很调皮的呢?不急,看老师画个图形你就能很容易把它找出来了。(师随音乐画图形谱)
②小闹钟调皮的地方找到了吗?拿出小手跟王老师一起来画一画(师生随音乐画图形谱)
4.师范唱。
①学唱主题音乐旋律。
师:“调皮的小闹钟不仅别出心裁地走路,还哼起了歌,你听!”(师清唱歌词)
②我们一起跟着小闹钟来学一学,先跟老师合作,老师唱前一句,请你们唱后一句。(师生跟琴接唱2遍)
5.生完整齐唱。
6.在律动中歌唱。(师:“小朋友们唱得真好听,我们跟着音乐再来唱一次,你可以用指针帮助你唱好这调皮的感觉。)(跟音乐加手势唱)
7.播放完整的音乐,分辨主题旋律出现几次。(师:刚才我们一起唱的歌是“调皮的小闹钟这首乐曲里的主题音乐,接下来我们完整聆听整首乐曲,当你听到主题音乐出现,请举手示意我,(播放乐曲)哦,你最先听出来,到王老师身边来,帮我拿着小闹钟的图片,(生2……生3……,主题一共出现了几次?(3次),麻烦你们帮我把小闹钟的图片贴到黑板上。
.学生聆听全曲,分辨主题音乐出现次数。
5.学生听到主题音乐出现举手表示。
6.点中的同学贴闹钟图片
通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。
整合表演,更有效生动地熟悉主题音乐。
养成聆听音乐的习惯,学会乐曲分段。
通过直观的图示,让学生了解结构。
活动3【讲授】创设情境,熟悉插部音乐
(二)创设情境,熟悉插部音乐。
理解第一插部:
1.教师引导学生聆听音乐进入角色。
(师:这只小闹钟除了喜欢唱歌,还喜欢干吗?你来听。
2.师跳简单舞蹈动作,引导学生感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。
①师:这段音乐给你什么感觉?(优美)
②你觉得小闹钟在干什么呢?(跳舞)
③你觉得怎样的舞蹈动作可以表现得比较优美呢?(伸展、延长……)
④我们一起来学一学(师生练习动作,师哼唱旋律)
⑤我们跟着这优美的音乐来一遍。(师生律动)
1.学生答:“抒情、优美。。。。”
2.学生用优美的动作表现舞蹈的闹钟
通过舞蹈激发学生的兴趣,能用动作表现音乐,理解音乐情绪。
聆听第二插部:
1.师:小闹钟不仅喜欢唱歌跳舞,最喜欢的还是它的工作,你知道它的工作是什么吗?我们来听听看。(聆听第二插部音乐)
2.每次小闹钟工作前,主人都会拧紧发条让它做好准备,我们来听一听这时的音乐有什么变化?(点课件,聆听音乐辩强弱)
3.我们可以用什么动作来表现呢?(师生练习动作,师哼唱旋律)
4.它们做了那么多准备工作就是为了催主人起床,我们来听听看小闹钟一共闹了几次铃?(再次聆听第二插部,数闹铃次数)
5.它响的声音一样吗?我们再来仔细听听看。(再听出示课件图形谱)
6.
1.学生答:“催人起床、闹铃…”。
2.学生聆听音乐,用动作表现铃声。
3.学生答:“8次”
4.学生答:“不一样,两次高的,两次低的,再两次高的,两次低的。”
5.用串铃表现音乐。
通过聆听、
律动与打击乐配合,感受乐段的情绪,了解闹钟的用途和作用。
老师给你们准备了小乐器,我们一起来帮小闹钟叫醒主人。没有串铃的小朋友用动作表现。(随第二插部音乐摇响8次铃鼓)
7.小闹钟说谢谢你们帮它叫醒小主人。
活动4【讲授】完整聆听,了解乐曲结构
(三)完整聆听,了解乐曲结构
1.聆听全曲,排序。师:“唱歌跳舞工作的小闹钟,组成了一首完整的乐曲,我们仔细听听,他们是按照怎样的顺序排列的。”(聆听全曲,讨论排序)如果我们把唱歌的小闹钟用字母A表示,那么跳舞的小闹钟就是B,工作的小闹钟就是C,那么整首乐曲的结构就是ABACA,(板书)像这样由相同的主题和几个插部交替出现而构成的乐曲叫回旋曲。(出示课件)
2.设计发型。师:今天王老师想来当一回发型设计师,帮这几只小闹钟来设计一下发型,我们再次聆听整首乐曲,看老师为小闹钟设计发型,如果你看明白了可以拿出小手跟老师一起来画一画。(再听,设计发型)
3.处理结尾。师:你们看小闹钟的这跟头发是不是最有个性,我们来听听它的声音(播放结尾音)你觉得小闹钟怎么了?
4.整合表演。师:“接下来,我们完整地来表演这首乐曲,还记得各部分音乐我们是如何表现的么?”(师生回忆如何表现各部分的音乐。)
`
1.聆听全曲,讨论排序。
2.仔细观看老师为小闹钟设计的发型,了解乐句与乐曲结构。
3.学生:“可能小闹钟太调皮被主人扔出去了、小闹钟好像跳起来了……”
4.完整地表演整首乐曲。
通过看图片、设计发型等活动培养学生记忆音乐的能力,了解歌曲的结构。
通过整合表演,激发学生的表现欲望,加深音乐形象。
活动5【讲授】乐曲整合表演与尾声
三、
乐曲整合表演与尾声
1.介绍作曲家安德森。(出示图片)
师:哇,你们表现得真棒!我们来看看这首乐曲是谁创作的,(出示图片)它是由美国作曲家、指挥家安德森爷爷创作的,他擅长创作轻巧的乐队小品,旋律流畅生动,内容通俗易懂,为广大听众所喜爱。代表作品有《调皮的小闹钟》、《打字机》、《跳舞的小猫圆舞曲》等。《跳舞的小猫圆舞曲》我们在一年级下册学习过,最后我们在这首乐曲声中结束今天的音乐课,用小猫的方式跟老师告别。(随跳舞的小猫圆舞曲》律动出教室)
学生随音乐律动出教室
通过介绍作者及代表作品拓展学生的音乐知识,在已学过的《跳舞的小猫圆舞曲》音乐中律动出教室更是起到了复习效果。