部编版一年级语文上册《明天要远足》教案 (17) 3页

‎ 一语 备课组 时间： 月 日 中心发言人： ‎ 课 题：9明天要远足 第 2、3 课时 总计第 节 教学目标 ‎1．有感情地朗读诗歌，感受语气的变化。‎ ‎2．正确书写“同”、“学”。‎ 教学重难点 ‎1．有感情地朗读诗歌，感受语气的变化。‎ ‎2．正确书写“同”、“学”重点指导写好“学”。掌握“同”字上下同宽的特点。‎ 教学过程：‎ 一、复习导入 ‎1．上节课我们学了一首诗歌叫做——？‎ ‎2．摘桃子复习生字词，注意读准字音。‎ 二、朗读诗歌，练习说话。‎ ‎1．生字宝宝都跑到诗歌中去了，你们还能读准吗？（指名读读诗歌，学生评价，注重读准轻声，节与节之间的停顿）‎ ‎2．结合图片，引导学生想象作者还会想什么？‎ ‎ 通过诗歌的第一、第二节我们知道作者因为要去远足，晚上翻过来，翻过去睡，他心里在想什么？‎ ‎ 你觉得她还会想什么？‎ ‎3．我们也来试着写1节诗歌好不好？我们应该写什么呢？（ppt展示一节诗歌，引导孩子发现规律）‎ ‎ 翻过来，‎ ‎ 唉——‎ ‎ 睡不着。‎ ‎ 那地方的（ ），‎ ‎ 真的像（ ）说的，‎ ‎ 那么（ ）吗？‎ 4． 拓展：同学们，假如我们也可以远足了，你们又会因为什么而睡不着觉呢？‎ 5． 回到第三节 ‎（1）是啊，作者想了那么久，想了那么多，已经很想很想去远足了，可是——？（天还没有亮）‎ ‎（2）所以作者就问了——？（唉——、到底什么时候，才天亮呢？）你觉得作者的心情是什么样的？（着急、非常期待）引导学生理解“到底”背后的期待和急切，指导朗读，再进行情景说话训练。‎ ‎（3）用“才”相机说话。‎ ‎（4）点人读第三段，创设情境男女读，师生对读。‎ ‎【设计意图】‎ 由学生的口语表达，再到书面表达，尝试试编儿歌，让学生获得成就感，对儿童诗歌充满兴趣。创设情境朗读，加深印象，同时避免枯燥乏味。‎ 三、总结诗歌，完成课后练习 ‎ 1．通过学习这首诗歌，你知道了什么？（海有很多颜色，云也有很多颜色、形状，作者非常着急）‎ ‎ 2．你有过这样的心情吗？和同学说一说。‎ ‎【设计意图】‎ ‎ 重视板书的作用，给学生潜移默化的系统、复习的思想，重视学生的语言表达。结合学生自身的生活，学生更乐于表达。‎ 四、书写指导 ‎ 1．示“同”、“学”两个字让学生观察笔顺、占位、结构：同是半包围结构，学是上下结构，书写时上密下疏，横钩再上半格，收笔在中心点稍下。‎ ‎2．导学生表达如何写好这两个字。两个字都要注意横间距均衡。“同”字还要注意竖间距均衡，上下同宽，里面的部分网上写；注意横中线和竖中线上的笔画。“学”字前两笔是“点”，第三笔“短撇”，第四笔是“点”。‎ ‎3．空，范写，生描红、书写。‎ ‎4．价展示。‎ ‎5．词 五、板书设计 ‎ ‎9.明天要远行 ‎ 天还没亮 好奇 ‎ ‎ ‎ 期待 第三课时 完成练习 教后思考：‎ ‎ ‎