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  • 2021-11-16 发布

2年级数学教案《角的初步认识》说课稿

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角的初步认识——复习 教学内容: 二年级数学上册 《角的初步认识》复习 教学目标:‎ ‎1.结合具体情景复习认识角,进一步了解角的各部分名称,能借助三角尺区分直角、锐角和钝角,会比较角的大小,并能正确画角。‎ ‎2.在复习认识角的过程中,发展初步的观察能力和动手操作能力。‎ ‎3.在认识角的过程中,感受数学与生活的密切联系,增强学生学数学的兴趣,发展数学思维。‎ 教学重点:正确区分锐角、直角和钝角。‎ 教学准备:多媒体课件 教学过程:‎ 一、问题回顾,再现新知 ‎1.趣味情境,再现新知 冬天马上到了,小松鼠广发邀请函:请森林里带角的小动物到我家来做客。瞧,它们来了!它们都说自己是角,这下可把小松鼠难住了,它想请教大家,角是什么样的?谁愿意帮助它?‎ 生:角的两边是直直的;角是尖尖的。‎ 师:小松鼠还是不明白,谁能画一个给它看看?‎ 指名学生上黑板画。说说你是怎么画的?‎ ‎  生:过一点向不同的方向画2条直线。‎ 师:谁能把角各部分的名称也告诉小松鼠?‎ 生说,师在黑板上标出角的各部分名称。‎ ‎  ‎ ‎ 【设计意图】兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维,勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围,学生才能学的轻松愉快。本节课从向小松鼠介绍角引入复习,使枯燥无味的数学知识变得充满趣味性。‎ ‎2.回顾整理,建构网络 通过大家的介绍,小松鼠知道了角的组成(师板书)。这节课我们就来一起整理和复习角的有关知识。‎ 请同学们先看复习提示:‎ ‎  在《角的初步认识》这一单元,你学习了角的哪几个知识点?‎ 请同学们带着问题,结合课本内容,把你学会的知识在小组内交流一下,咱们看哪个小组表现的最好!‎ 教师巡视,引导学生有序整理。‎ 指名小组代表汇报交流,其他同学补充。‎ 生1:角都有一个顶点、两条边。板书:角的组成:一个顶点、两条边 生2:我知道有锐角、直角和钝角。板书:角的分类 师:你能按照从小到大的顺序排一排吗?锐角、直角、钝角(教师用“〈”表示)也就是说:锐角要比直角小,钝角要比直角大。‎ 师:看来角有大有小(板书:角的大小)‎ 角的大小与什么有关系?与什么没有关系?(可操作或同桌交流)‎ 课件演示:活动角大小,剪掉一块儿,角大小不变。‎ 学生汇报,教师板书:与两边开口的大小有关,与边的长短没有关系。‎ 师:你还学会了哪些知识?引导学生说还学会了画角。‎ 指名学生交流画角的方法。‎ 师根据学生汇报情况板书:‎ ‎              角的组成:一个顶点、两条边 角的分类:锐角 直角 钝角 角的大小:与开口大小有关,与边的长短无关 画角:示范角的画法 师:同学们表现真棒,在这么短的时间内将咱们学习的角的知识进行了整理。‎ ‎【设计意图】让学生对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理成知识网络,并初步内化为良好的认识知识结构,学会复习的方法。‎ 同学们表现的非常积极,在角的王国里有许多关于角的问题等着你们来解决,想不想试一试?‎ 二、分层练习,巩固提高 ‎ (一)基本练习,巩固新知 有了大家的介绍,小松鼠高高兴兴地接待了客人,你想去看看它的表现吗?  ‎ ‎1.填空 ‎(1)一个角有(   )个顶点,(   )条边。‎ ‎(2)一个三角板上有(    )个角,其中有(    )个直角。‎ ‎(3)课桌面上有(    )个角,这些角都是(     )角。‎ ‎(4)锐角比直角(  ),钝角比直角(   )。‎ ‎(5)我们的红领巾上有(   )个角,其中有(     )个锐角,有(     )个钝角。‎ ‎2.判断,下面图形哪些是角,哪些不是角?为什么?‎ ‎  学生判断是不是角,重点交流判断的依据。‎ ‎  听了大家的话,小松鼠心服口服,它想邀请大家一起去摘松果,你们愿意吗?好,那我们出发吧!‎ ‎  3.数一数,下面的图形各有几个角。‎ ‎    ‎ ‎(生边说边标出)‎ ‎  大家表现很好,我们继续出发。‎ ‎  (二)综合练习,应用新知 ‎  1.我是小法官。‎ ‎  (1)长方形和正方形都有4个直角。( )‎ ‎  (2)角的边画的越长,角就越大。( )‎ ‎(3)三角板上的直角和黑板上的直角同样大。( )‎ ‎2‎ ‎ 图1的角大。( )‎ ‎1‎ ‎(4)‎ ‎  ‎ ‎(5) 图中有8个直角。( )‎ 学生判断对错,并交流做题依据。‎ 在大家的帮助下,小松鼠终于摘到了松果,可是又有难题挡在了路上,我们有信心战胜它吗? ‎ ‎2.下面的图形各有几个角?‎ 温馨提示:‎ (1) 学生独立数一数。‎ (2) 想一想:怎样数才能不重、不漏?‎ ‎3. 比一比,是锐角的画“√”,是钝角的画“ ”,是直角的画“ ”。‎ 温馨提示:‎ ‎(1)怎样判断一个角是锐角、直角还是钝角?‎ ‎(2)想一想:它们之间有什么关系?‎ ‎  有了大家的帮助,小松鼠终于品尝到了美味的松果,帮助别人你快乐吗?(帮助别人就是帮助自己)‎ ‎  请大家接受最后的考验吧.‎ ‎(三)拓展练习,发展新知 ‎  1.下面的图形中有( )个角,( )个直角?‎ ‎  ‎ ‎2.一张长方形纸剪去一个角,还剩( )个。‎ 温馨提示:‎ 先动手画一画,再数一数。‎ ‎  三、梳理总结,提升认知 同学们,通过这节课的回顾与整理,你对角的知识又有了哪些新的认识?‎ 总结:这节课我们一起回顾了角的组成、分类、角的大小比较及画法。角在我们生活中的应用非常广泛,在生产生活的各个方面都需要应用角的知识,希望同学们今后要留心观察生活,熟练运用所学的知识来解决生活中遇到的实际问题。‎ 板书设计:‎ 设计说明:‎ ‎1、教学反思:回味课堂,我觉得有以下几处亮点:‎ ‎(1)创设趣味情境,激发学生的学习兴趣。‎ 兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维,勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围,学生才能学的轻松愉快。本节课借助向小松鼠介绍角引入复习,使枯燥无味的数学知识变得充满趣味性,符合低年级学生的年龄特点。‎ ‎(2)引导学生自主对知识进行系统的整理和复习。‎ 根据复习提示引导学生自主梳理本单元学习的知识,并在小组内进行交流。通过看书,唤起了学生对角的认识,借助小组交流让学生对角的知识有了一个较为清楚的认识。教师引导学生把所学的有关角的知识都进行了整理,形成了知识网络。‎ ‎(3)练习形式层次性、开放性,提高课堂教学效律。‎ 复习题的选择力求层次性,从易到难、从简到繁,阶梯排列,巩固和拓展了本节课的重难点知识,延伸了课堂的空间。对不同层次的学生要提出不同的要求,让不同层次的学生都有不同程度的提高。每一环节的练习都要让学生分清知识的联系与区别,便于对知识的理解和记忆,真正掌握解决问题的方法。‎ ‎2、使用建议。练习题可根据本班实际情况有选择的练习,或补充不同类型的习题培养学生的发散思维。‎ ‎ ‎