人教版1年级上语文教案：（识字二）1、比一比 6页

‎1、比一比 教学目标：‎ ‎1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。‎ ‎2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。‎ ‎3、正确、流利地朗读课文。‎ 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：‎ ‎1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。‎ ‎2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。‎ ‎3、能正确、流利地朗读课文。‎ 教学流程 一、创设情境，看图学词 ‎1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图） 你们瞧，院子里有哪些动物呀?‎ 你们瞧，院子里有哪些植物呀？‎ ‎(随机出示带拼音词卡)‎ 6‎ ‎2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）‎ ‎3、同桌互读、开火车读、全班读 ‎4、去掉拼音读写有名称的词卡。‎ 全班读，男女比赛读。‎ 二、朗读韵文 ‎1、读通韵文 ‎①自己想办法读通韵文。‎ ‎②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）‎ ‎③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）‎ ‎④交流读韵文后的发现。‎ ‎（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）‎ ‎2、指导书写 “小、少”‎ ‎①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？‎ ‎②认识新笔画——“竖钩”。‎ ‎③师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。‎ ‎④学生先描红，再试写“小”、“少”。‎ ‎⑤书写展示、评议。‎ ‎3、读好韵文 ‎①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。‎ ‎②指名读，师生评点。（节奏感）‎ ‎③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。‎ 6‎ ‎④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）‎ 三、巩固识字 ‎1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）‎ 自由读——给生字点名——齐读。‎ ‎2、学生自主选择生字识记 ‎（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）‎ ‎3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、会写“牛、羊”2个生字。‎ ‎2、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。‎ 课前准备：课件、学生带有关实物 教学流程：‎ 一、 复现生字 6‎ 小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）‎ ‎1、同桌认读生字，并给生字找朋友。‎ ‎2、齐读生字。‎ 一、 朗读感悟，理解韵文 ‎1、指名分句读韵文 ‎2、理解第2、4句 ‎⑴看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，‎ 说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。‎ ‎⑵理解“群”‎ ‎①从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）‎ ‎②出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅 ‎③拓展说话：一群（ ）‎ ‎⑶看图，比较“一堆杏子”和“一个桃”，‎ 说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。‎ ‎⑷理解“堆”‎ ‎①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？ ‎ ‎②拓展说话：一堆（ ）‎ ‎2、理解第1、3句 ‎⑴看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， ‎ 6‎ 说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。‎ ‎⑵ “头”和“只”换一换说行吗？为什么？ 　 一头（ ），一只（ ），还能说吗?‎ ‎⑶看图，比较“一个苹果”和“一颗枣”，‎ 说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。‎ ‎⑷理解“颗” ①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。‎ ‎②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。‎ ‎③拓展说话：一颗（ ） ‎ 三、创设语境，仿编韵文 ‎1、齐读课文 ‎2、仿编韵文。‎ ‎⑴创设语境（观看课件）‎ 情境一：苹果和桃 情境二：西瓜和葡萄 情境三：马和猴 ‎ ⑵小组合作，自编韵文。‎ ‎⑶交流汇报。‎ 三、练说数量词，积累语言 ‎ ‎1、课件出示课后练习“我会说”‎ 6‎ 同桌讨论，指名说，齐说。‎ ‎2、做游戏，找朋友 将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。‎ 五、指导书写“牛、羊”‎ ‎1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？‎ ‎（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）‎ ‎2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空 ‎3、学生描一个，写一个。‎ ‎4、书写展示、评议。‎ 六、实践作业 回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。‎ 6‎