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  • 2021-11-16 发布

二年级语文下册识字3贝的故事教学设计2新人教版

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1 识字 3 “贝”的故事 ▶教学目标 1.认识“甲、骨、类”等 15 个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等 9 个字, 正确读写“动物、贝壳”等 9 个词语,积累课后习题中的“珍贵、钱币”等 12 个词语。 2.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点, 了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 ▶教学重难点 了解“贝”字的起源及其字形、字义,掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。 ▶教学策略 1.识字写字 (1)识字:利用图片或实物识记;随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”;还可以让 学生联系生活来识记;利用熟字识记;采用相同结构归类的方法识记;还可以运用找近义 词的方法识记;语境识字。 (2)写字:运用结构归类的方法指导写字,“贝、甲、币、与”是独体字;“骨、 关”是上下结构;“壳”是上中下结构,“士”要窄,中间要扁,“几”要宽;“钱、 财”都是左右结构。 2.朗读教学 (1)读好难读的词语,如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。 (2)读好恰当的停顿。注意顿号与逗号停顿的区别,顿号停顿的时间比逗号略短。 (3)注意语速。读这篇文章要像说话一样不急不慢,让人能听清楚、听明白。 3.理解运用 本课教学先采用观察贝类来激发兴趣;欣赏“贝”字演变过程;了解带贝字旁的字大 多与钱财有关;归类识记带王字旁、金字旁的生字。接着指导学生讲述“贝”的故事,尝 试用上“因为……所以……”等关联词。最后与学生已有的知识经验联系起来,再找一些 汉字的故事来读一读。 ▶教学准备 准备资料:多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.认识“甲、骨、类”等 15 个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳、甲、骨”4 个字。 2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。 2 ▶教学过程 板块一 猜字激趣,识记“甲、骨” 1.猜图导入,揭示课题。 同学们,中国汉字非常奇妙,老师带来了几个奇妙的汉字,我们首先来玩“猜一猜” 的游戏,看谁最先说出它们的名字。 (1)看图猜字。(课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文) (2)说一说,你是怎么猜出这些字的呢?学生自由交流。 (3)自主猜字。 (4)了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情,用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿 事物的形状刻画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了,是中国最古老的一种 文字。(课件出示兽骨上的甲骨文) (5)板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字,就是一个个动人的故事, 今天咱们就来走进甲骨文,学习“贝”的故事。 2.学写“甲、骨”。 认识了这么多奇妙的汉字——甲骨文,我们先来写一写这两个字。 (1)教师范写,指导书写要点。 ①“甲”:独体字,“日”要写得扁而宽,第五笔是悬针竖,要写在竖中线上。 ②“骨”:上下结构,上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的 “月”字第一撇变成竖。 (2)学生练写,教师点评。 【设计意图】课堂伊始,通过小游戏“看图猜字”,让学生直观地感受到象形字的有 趣和独特魅力,巧妙地引出课题,导入新课,激发了他们学习的兴趣,为后续的学习奠定 了基础。在初步了解了什么是甲骨文之后,相机指导学习“甲、骨”这两个字,渗透汉字 文化,让学生感受汉字之美。 板块二 初读课文,识记词语 1.自读课文,圈出生字。 课件出示自读提示,学生初读课文。 课件出示: · 借助拼音读准字音,不认识的字查字典。 · 读通句子,不唱读,不回读,标出自然段序号。 · 想一想:读了课文,你知道了什么? 2.检查初读情况,汇报交流。 (1)指名分段朗读课文,教师相机纠正读音。 (2)同桌互读本课的生字。 3 (3)课件出示本课带拼音的字词,检查认读情况。 课件出示: jiǎ 甲 gǔ 骨 文 贝 lèi 类 piào 漂 亮 zhēn 珍 贵 shì 饰 pǐn 品 suí 随 身 xié 携 带 容 yì 易 sǔn 损 坏 钱 bì 币 钱 cái 财 zhuàn 赚 péi 赔 gòu 购 pín 贫 (4)学生自由读词语,教师强调。 ①“珍、饰、赚”都是翘舌音。 ②“随、损、财”都是平舌音。 ③“品、贫”都是前鼻音。 ④“漂”是多音字,它的另两个读音是“piāo”和“piǎo”。 (5)去掉拼音后,开火车读一读。 (6)交流识记字形。 ①偏旁归类识记:贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。 ②看图识记:甲、骨、饰、币。 ③编儿歌识记。 课件出示: 小贝壳,真漂亮,可作饰品可作币。 小贝壳,能招财,有时赚来有时赔。 小贝壳,真会跑,跑到甲骨成珍宝。 ④猜字谜识记“品”:一家有三口,家住二层楼。老大住楼上,老二老三挤下头。 3.回顾课文内容,了解大意。 【设计意图】这一环节,采用集中识字的形式,通过“文中圈字”“同桌互读”“词 语识记”等方法,让学生用多种方法正字音、记字形,落实学习的重点。教学中放手让学 生个性化识记生字,采用偏旁归类、熟字加一加、换一换、减一减,编儿歌,猜字谜等多 种方法识记字形,理解字义,锻炼了学生的思维能力,激发了学生学习的兴趣。 板块三 再读课文,识记“贝、壳” 1.借助插图,猜一猜“贝”的字义。 出示课文插图。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 2.看动画,欣赏“贝”的演变。 (1)甲骨文中的“贝”字,怎样变成了今天的样子呢?我们一起来欣赏吧! (2)动画播放“贝”的演变。 (3)谁能说说“贝”的演变过程? 4 提示:甲骨文中的“贝”就是贝类的两扇壳张开的样子。古人觉得贝壳很漂亮,就把 贝壳当作饰品戴在身上,还把贝壳当作钱币。“贝”字后来经过慢慢演变,字形发生了变 化,这就是“贝”的起源和演变过程。 3.学写“贝、壳”。 (1)朗读第 1 自然段。 (2)指导书写“贝、壳”。 ①引导观察、交流怎样写才美观。 a.“贝”:独体字,撇要写长一点,最后一笔是长点。 b.“壳”:上中下结构,“士”上横长,下横短;中间秃宝盖;下部是“几”。上下 部分要紧凑。 ②学生描红,临写生字。 ③师生评议。 【设计意图】这一环节,先引导学生观察课文插图,然后借助形象直观的视频,让学 生感受汉字的变化之美,初步了解“贝”的起源和演变过程。最后随文识记,书写“贝、 壳”这两个字,教学环节环环相扣,从课内延伸到课外。 第 2 课时 ▶课时目标 1.会写“钱、币”等 5 个字,正确读写“动物、钱财”等 9 个词语,积累课后习题中 的“珍贵、钱币”等 12 个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解用“贝”作偏旁的字大多与钱 财有关。 3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 ▶教学过程 板块一 听写词语,复习巩固 1.自由读文,巩固新词。 2.听写词语:动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关。 3.同桌互相检查词语。 【设计意图】复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节,先出示词语报听 写,再同桌互相订正,然后同桌合作读书,既巩固了本课的生字词,又培养了学生的语 感。 板块二 随文识字,识记带贝字旁的字 1.了解贝壳的作用。 5 (1)自由读课文第 2 自然段。说一说:贝壳有什么特点?在古代,人们把它当作什 么?(课件出示第 2 自然段) (2)学习第 1.2 句话,指导学习多音字“漂”。 课件出示: 古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。 1 指名读,用上关联词“因为……所以……”把这句话串连起来。 课件出示: 而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。 ②指名读,适时正音。 2.集中识字,了解带贝字旁的字的特点。 (1)读准字音,齐读,指名读。 课件出示: 财 赚 赔 购 贫 货 (2)交流发现:你发现了什么?要点:它们都有贝字旁。 (3)合作交流:学生小组合作学习,交流识记方法。老师巡视指导。 (4)汇报补充:请一个小组汇报,其他小组适时补充。 (5)理解字义:你知道“财、赚、赔、购、贫、货”这几个字的字义吗? (6)学生交流。古人把贝壳当作钱币,所以后来人们发明的文字中,带“贝字旁”的 字大多与钱财有关。你还知道哪些字是贝字旁? 3.词语拓展,巩固特点。 课件出示: 财(财富)(财产) 赚(赚钱)(赚头) 赔(赔本)(赔礼) 购(购买)(采购) 贫(贫穷)(贫苦) 货(货物)(货品) 4.小结特点:不管是财富,还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财,所以,用 “贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 【设计意图】从认识贝壳的作用,到用“因为……所以……”说句子,再从集中识记 带“贝字旁”的字,到拓展扩词的教学活动,将归类识字落到实处,让学生感受课文语言 的精确,初步培养学生思维的全面性和精确性。 板块三 拓展识字,识记带“王、金字旁”的字 1.拓展识字,学习其他偏旁的形声字。 课件出示: 6 铜镜. 珠.宝 (1)猜一猜:借助图画猜一猜加点字的读音。 (2)想一想:加点字的偏旁与什么有关?学生交流,点名汇报。 (3)课件出示:“玉”字的演变。 (4)教师小结:“玉”字的甲骨文像一根丝绳穿着四片宝石的薄片,丝绳上端为绳 结。有的甲骨文简化成三片宝石和一根串绳,字形与“丰”字相似。金文、篆文省去上下 两端的线头,字形与“君王”的“王”字相似。隶书在“王”字上加一点指事符号,变成 指事字,以区别于“王”。 (5)拓展归纳:“王字旁”的字你还知道哪些?(珍、珠、玲、珑)“王字旁”的字 大多与玉石有关。 (6)看图猜一猜,“金字旁”的字与什么有关?了解金字旁的含义。(“金字旁”的 字大多与金属有关) 2.小结,了解形声字形旁表意的特点。 (1)我们发现:“贝字旁”的字大多与钱财有关,“王字旁”的字大多与玉石有关, “金字旁”的字大多与金属有关。这些字都是形声字。形声字的偏旁作用可真大呀! (2)课件出示形声字。引导发现形声字的构字特点。 【设计意图】这一环节,由课内延伸到课外,利用“贝字旁”这一类字,让学生感悟 形声字形旁表意的特点,引导学生在课后练习中拓展运用。认识“王字旁”和“金字旁” 的字,了解偏旁的作用,调动他们的生活经验,构建语文与生活的关联,强化积累。 板块四 指导写字,布置作业 1.指导书写“钱、币、与、财、关”。 (1)交流识记字形,指导书写。 (2)学生交流,教师范写并提醒关键笔画。 ①“钱”是左右结构的字,第五笔是竖提,右边不要写成三横。 ②“币”是独体字,“巾”稍宽,中竖为悬针竖。 ③“与”是独体字,注意第二笔是“竖折折钩”。 7 ④“财”是左右结构的字,左右等宽,左矮右高。左边的“贝”字作偏旁,末笔收 紧,给右边的“才”字让路。 ⑤“关”是上下结构的字,上部是点、撇,下部撇、捺舒展。 (3)学生描红,教师巡视指导。 (4)展示学生的书写作品,师生评议,生生评价,再次书写。 2.总结全文,布置作业。 中华文化源远流长,中国汉字博大精深,每一个汉字都有一个故事。希望同学们课后 把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听,并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘! 【设计意图】《新课标》指出:每节课的写字训练尤为重要。所以,在每节课写字教 学时要及时总结写字的规律,提醒学生关注易错点和重点笔画,帮助学生养成良好的观察 和书写习惯。重视评价和再次练写,体现了写字教学的层次性,激发学生写好字的兴趣。 ▶板书设计 “贝”的故事 贝壳 珍贵、漂亮 随身携带、不易损坏 作偏旁与钱财有关 ▶教学反思 1.注重发现,感悟规律。 本节课的教学设计主要突出两个方面:学习汉字故事和写字。由“贝”的故事去拓展 学习“玉”的故事以及更多汉字的故事,由此及彼,由课内到课外,层层递进,注重让学 生发现汉字的规律,激励学生自主识字。 教学时,我先让学生认识“贝”的甲骨文,欣赏“贝”的起源与演变,了解“贝”的 作用和用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。引导学生主动去发现这一理念始终贯穿在教 学的各个环节之中。遵循儿童的认知规律,锻炼了他们的思维能力,提高了语言表达的能 力。 2.个性识字,方法多样。 识字教学的最终目的是让学生能独立识字。教学中,我准确地把握住了识字教学的这 一目的,注意渗透识字方法。 本课的教学中,我注重学生个性化的识字方法,采用了猜图识字、随文识字、字理识 字、字谜识字、儿歌识字等多种方法来识记生字。课堂上采用小组合作的形式学习生字, 四人小组合作学习 6 个带贝字旁的字,然后一组汇报,其他小组适时补充,形成了师生、 生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式。既面向全体学生,又培养了他们乐于倾 听的好习惯。