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- 2021-11-16 发布
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识字 3 “贝”的故事
▶教学目标
1.认识“甲、骨、类”等 15 个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等 9 个字,
正确读写“动物、贝壳”等 9 个词语,积累课后习题中的“珍贵、钱币”等 12 个词语。
2.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点,
了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
▶教学重难点
了解“贝”字的起源及其字形、字义,掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
▶教学策略
1.识字写字
(1)识字:利用图片或实物识记;随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”;还可以让
学生联系生活来识记;利用熟字识记;采用相同结构归类的方法识记;还可以运用找近义
词的方法识记;语境识字。
(2)写字:运用结构归类的方法指导写字,“贝、甲、币、与”是独体字;“骨、
关”是上下结构;“壳”是上中下结构,“士”要窄,中间要扁,“几”要宽;“钱、
财”都是左右结构。
2.朗读教学
(1)读好难读的词语,如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。
(2)读好恰当的停顿。注意顿号与逗号停顿的区别,顿号停顿的时间比逗号略短。
(3)注意语速。读这篇文章要像说话一样不急不慢,让人能听清楚、听明白。
3.理解运用
本课教学先采用观察贝类来激发兴趣;欣赏“贝”字演变过程;了解带贝字旁的字大
多与钱财有关;归类识记带王字旁、金字旁的生字。接着指导学生讲述“贝”的故事,尝
试用上“因为……所以……”等关联词。最后与学生已有的知识经验联系起来,再找一些
汉字的故事来读一读。
▶教学准备
准备资料:多媒体课件。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.认识“甲、骨、类”等 15 个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳、甲、骨”4
个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
2
▶教学过程
板块一 猜字激趣,识记“甲、骨”
1.猜图导入,揭示课题。
同学们,中国汉字非常奇妙,老师带来了几个奇妙的汉字,我们首先来玩“猜一猜”
的游戏,看谁最先说出它们的名字。
(1)看图猜字。(课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文)
(2)说一说,你是怎么猜出这些字的呢?学生自由交流。
(3)自主猜字。
(4)了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情,用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿
事物的形状刻画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了,是中国最古老的一种
文字。(课件出示兽骨上的甲骨文)
(5)板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字,就是一个个动人的故事,
今天咱们就来走进甲骨文,学习“贝”的故事。
2.学写“甲、骨”。
认识了这么多奇妙的汉字——甲骨文,我们先来写一写这两个字。
(1)教师范写,指导书写要点。
①“甲”:独体字,“日”要写得扁而宽,第五笔是悬针竖,要写在竖中线上。
②“骨”:上下结构,上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的
“月”字第一撇变成竖。
(2)学生练写,教师点评。
【设计意图】课堂伊始,通过小游戏“看图猜字”,让学生直观地感受到象形字的有
趣和独特魅力,巧妙地引出课题,导入新课,激发了他们学习的兴趣,为后续的学习奠定
了基础。在初步了解了什么是甲骨文之后,相机指导学习“甲、骨”这两个字,渗透汉字
文化,让学生感受汉字之美。
板块二 初读课文,识记词语
1.自读课文,圈出生字。
课件出示自读提示,学生初读课文。
课件出示:
· 借助拼音读准字音,不认识的字查字典。
· 读通句子,不唱读,不回读,标出自然段序号。
· 想一想:读了课文,你知道了什么?
2.检查初读情况,汇报交流。
(1)指名分段朗读课文,教师相机纠正读音。
(2)同桌互读本课的生字。
3
(3)课件出示本课带拼音的字词,检查认读情况。
课件出示:
jiǎ
甲
gǔ
骨 文 贝
lèi
类
piào
漂 亮
zhēn
珍 贵
shì
饰
pǐn
品
suí
随 身
xié
携 带
容
yì
易
sǔn
损 坏 钱
bì
币 钱
cái
财
zhuàn
赚
péi
赔
gòu
购
pín
贫
(4)学生自由读词语,教师强调。
①“珍、饰、赚”都是翘舌音。
②“随、损、财”都是平舌音。
③“品、贫”都是前鼻音。
④“漂”是多音字,它的另两个读音是“piāo”和“piǎo”。
(5)去掉拼音后,开火车读一读。
(6)交流识记字形。
①偏旁归类识记:贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。
②看图识记:甲、骨、饰、币。
③编儿歌识记。
课件出示:
小贝壳,真漂亮,可作饰品可作币。
小贝壳,能招财,有时赚来有时赔。
小贝壳,真会跑,跑到甲骨成珍宝。
④猜字谜识记“品”:一家有三口,家住二层楼。老大住楼上,老二老三挤下头。
3.回顾课文内容,了解大意。
【设计意图】这一环节,采用集中识字的形式,通过“文中圈字”“同桌互读”“词
语识记”等方法,让学生用多种方法正字音、记字形,落实学习的重点。教学中放手让学
生个性化识记生字,采用偏旁归类、熟字加一加、换一换、减一减,编儿歌,猜字谜等多
种方法识记字形,理解字义,锻炼了学生的思维能力,激发了学生学习的兴趣。
板块三 再读课文,识记“贝、壳”
1.借助插图,猜一猜“贝”的字义。
出示课文插图。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
2.看动画,欣赏“贝”的演变。
(1)甲骨文中的“贝”字,怎样变成了今天的样子呢?我们一起来欣赏吧!
(2)动画播放“贝”的演变。
(3)谁能说说“贝”的演变过程?
4
提示:甲骨文中的“贝”就是贝类的两扇壳张开的样子。古人觉得贝壳很漂亮,就把
贝壳当作饰品戴在身上,还把贝壳当作钱币。“贝”字后来经过慢慢演变,字形发生了变
化,这就是“贝”的起源和演变过程。
3.学写“贝、壳”。
(1)朗读第 1 自然段。
(2)指导书写“贝、壳”。
①引导观察、交流怎样写才美观。
a.“贝”:独体字,撇要写长一点,最后一笔是长点。
b.“壳”:上中下结构,“士”上横长,下横短;中间秃宝盖;下部是“几”。上下
部分要紧凑。
②学生描红,临写生字。
③师生评议。
【设计意图】这一环节,先引导学生观察课文插图,然后借助形象直观的视频,让学
生感受汉字的变化之美,初步了解“贝”的起源和演变过程。最后随文识记,书写“贝、
壳”这两个字,教学环节环环相扣,从课内延伸到课外。
第 2 课时
▶课时目标
1.会写“钱、币”等 5 个字,正确读写“动物、钱财”等 9 个词语,积累课后习题中
的“珍贵、钱币”等 12 个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解用“贝”作偏旁的字大多与钱
财有关。
3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
▶教学过程
板块一 听写词语,复习巩固
1.自由读文,巩固新词。
2.听写词语:动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关。
3.同桌互相检查词语。
【设计意图】复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节,先出示词语报听
写,再同桌互相订正,然后同桌合作读书,既巩固了本课的生字词,又培养了学生的语
感。
板块二 随文识字,识记带贝字旁的字
1.了解贝壳的作用。
5
(1)自由读课文第 2 自然段。说一说:贝壳有什么特点?在古代,人们把它当作什
么?(课件出示第 2 自然段)
(2)学习第 1.2 句话,指导学习多音字“漂”。
课件出示:
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。
1 指名读,用上关联词“因为……所以……”把这句话串连起来。
课件出示:
而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。
②指名读,适时正音。
2.集中识字,了解带贝字旁的字的特点。
(1)读准字音,齐读,指名读。
课件出示:
财 赚 赔 购 贫 货
(2)交流发现:你发现了什么?要点:它们都有贝字旁。
(3)合作交流:学生小组合作学习,交流识记方法。老师巡视指导。
(4)汇报补充:请一个小组汇报,其他小组适时补充。
(5)理解字义:你知道“财、赚、赔、购、贫、货”这几个字的字义吗?
(6)学生交流。古人把贝壳当作钱币,所以后来人们发明的文字中,带“贝字旁”的
字大多与钱财有关。你还知道哪些字是贝字旁?
3.词语拓展,巩固特点。
课件出示:
财(财富)(财产) 赚(赚钱)(赚头)
赔(赔本)(赔礼) 购(购买)(采购)
贫(贫穷)(贫苦) 货(货物)(货品)
4.小结特点:不管是财富,还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财,所以,用
“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
【设计意图】从认识贝壳的作用,到用“因为……所以……”说句子,再从集中识记
带“贝字旁”的字,到拓展扩词的教学活动,将归类识字落到实处,让学生感受课文语言
的精确,初步培养学生思维的全面性和精确性。
板块三 拓展识字,识记带“王、金字旁”的字
1.拓展识字,学习其他偏旁的形声字。
课件出示:
6
铜镜. 珠.宝
(1)猜一猜:借助图画猜一猜加点字的读音。
(2)想一想:加点字的偏旁与什么有关?学生交流,点名汇报。
(3)课件出示:“玉”字的演变。
(4)教师小结:“玉”字的甲骨文像一根丝绳穿着四片宝石的薄片,丝绳上端为绳
结。有的甲骨文简化成三片宝石和一根串绳,字形与“丰”字相似。金文、篆文省去上下
两端的线头,字形与“君王”的“王”字相似。隶书在“王”字上加一点指事符号,变成
指事字,以区别于“王”。
(5)拓展归纳:“王字旁”的字你还知道哪些?(珍、珠、玲、珑)“王字旁”的字
大多与玉石有关。
(6)看图猜一猜,“金字旁”的字与什么有关?了解金字旁的含义。(“金字旁”的
字大多与金属有关)
2.小结,了解形声字形旁表意的特点。
(1)我们发现:“贝字旁”的字大多与钱财有关,“王字旁”的字大多与玉石有关,
“金字旁”的字大多与金属有关。这些字都是形声字。形声字的偏旁作用可真大呀!
(2)课件出示形声字。引导发现形声字的构字特点。
【设计意图】这一环节,由课内延伸到课外,利用“贝字旁”这一类字,让学生感悟
形声字形旁表意的特点,引导学生在课后练习中拓展运用。认识“王字旁”和“金字旁”
的字,了解偏旁的作用,调动他们的生活经验,构建语文与生活的关联,强化积累。
板块四 指导写字,布置作业
1.指导书写“钱、币、与、财、关”。
(1)交流识记字形,指导书写。
(2)学生交流,教师范写并提醒关键笔画。
①“钱”是左右结构的字,第五笔是竖提,右边不要写成三横。
②“币”是独体字,“巾”稍宽,中竖为悬针竖。
③“与”是独体字,注意第二笔是“竖折折钩”。
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④“财”是左右结构的字,左右等宽,左矮右高。左边的“贝”字作偏旁,末笔收
紧,给右边的“才”字让路。
⑤“关”是上下结构的字,上部是点、撇,下部撇、捺舒展。
(3)学生描红,教师巡视指导。
(4)展示学生的书写作品,师生评议,生生评价,再次书写。
2.总结全文,布置作业。
中华文化源远流长,中国汉字博大精深,每一个汉字都有一个故事。希望同学们课后
把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听,并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘!
【设计意图】《新课标》指出:每节课的写字训练尤为重要。所以,在每节课写字教
学时要及时总结写字的规律,提醒学生关注易错点和重点笔画,帮助学生养成良好的观察
和书写习惯。重视评价和再次练写,体现了写字教学的层次性,激发学生写好字的兴趣。
▶板书设计
“贝”的故事
贝壳
珍贵、漂亮
随身携带、不易损坏
作偏旁与钱财有关
▶教学反思
1.注重发现,感悟规律。
本节课的教学设计主要突出两个方面:学习汉字故事和写字。由“贝”的故事去拓展
学习“玉”的故事以及更多汉字的故事,由此及彼,由课内到课外,层层递进,注重让学
生发现汉字的规律,激励学生自主识字。
教学时,我先让学生认识“贝”的甲骨文,欣赏“贝”的起源与演变,了解“贝”的
作用和用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。引导学生主动去发现这一理念始终贯穿在教
学的各个环节之中。遵循儿童的认知规律,锻炼了他们的思维能力,提高了语言表达的能
力。
2.个性识字,方法多样。
识字教学的最终目的是让学生能独立识字。教学中,我准确地把握住了识字教学的这
一目的,注意渗透识字方法。
本课的教学中,我注重学生个性化的识字方法,采用了猜图识字、随文识字、字理识
字、字谜识字、儿歌识字等多种方法来识记生字。课堂上采用小组合作的形式学习生字,
四人小组合作学习 6 个带贝字旁的字,然后一组汇报,其他小组适时补充,形成了师生、
生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式。既面向全体学生,又培养了他们乐于倾
听的好习惯。