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- 2021-11-16 发布
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量一量,比一比
综合与实践
问题:1. 回忆一下在学习“长度单位”时,我们都学习了哪些知识?
2. 同学们记得非常牢固,今天我们来继续学习。
问题:我们学过这么多知识了,你能够根据你的经验估一估你的
一庹(tuǒ)(伸开双臂)、你的肩宽、讲台、教室,它
们分别大约有多长吗?
(一)估一估、量一量
1. 估一估。
问题:1. 要想知道我们估的对不对,可以怎么办?
2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下,每个小组负责一项。
项目 一庹 肩宽 讲台 教室
长度 约1米20厘米 约30厘米 约1米 约10米
3. 说一说你们量得的结果是多少?(教师根据学生小组汇报
完成表格。)
4. 看一看跟你们刚才估的一样吗,你估得准确吗?
2. 量一量。
(一)估一估、量一量
问题:刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹(tuǒ)(伸开
双臂)、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长,现在请
你再想一想:你的一庹大约是1米20厘米,1米20厘米有多
长;你的肩宽大约是30厘米,30厘米有多长;教室的长大
约是10米,10米有多长。记住它们。
3. 记一记,在脑中形成表象。
(一)估一估、量一量
(二)利用已有经验解决问题
问题:1. 有一条鳄(è)鱼身长6米,如果不用尺子,你们会用
合适的方式描述这个长度吗?
预设1:一个人的肩宽大约是30厘米,20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
预设2:5名学生手拉手,和鳄鱼差不多长。
预设3:6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。
预设4:鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。
2. 到底是不是我们说的这样呢?我们量一量。
巨蟒身长
一庹
8人
预设2:
(三)解决问题
问题:1. 选择上表中的一种动物,像刚才一样,用你自己的方式把这种
动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。
2. 谁来说说,你选了哪个动物?测量标准是什么?测量结果怎么样?
(以巨蟒身长为例)
巨蟒身长
讲台的长
10个
预设1:
3. 谁跟他选的动物一样,但测量标准不一样,也来说说!