部编版二年级语文上册《我是什么》教案 (2) 3页

单元整理课 语文园地一 教学目标 ‎1.联系生活，正确认读8个词语，11个生字。‎ ‎2.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。‎ ‎3.正确朗读、背诵古诗《梅花》。‎ 教学重点 ‎1.正确认读8个词语，11个生字。‎ ‎2.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。‎ 教学难点 ‎1.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。‎ ‎2.正确朗读、背诵古诗《梅花》。‎ 教学过程 ‎（一）识字加油站 ‎1.大自然中有许许多多的知识，只有仔细观察的小朋友才能得到它！那你们知道去大自然中观察应该准备些什么吗？‎ ‎（学生自由回答，不是课本上的东西也没关系。）‎ ‎2.课本上就提到了这些户外用品，请同学们借助拼音先自己读一读。‎ ‎3.同桌检查，纠正字音。‎ ‎4.结合生活实际和图片理解词语意思。‎ ‎5.指生读词语，教师纠正字音。‎ ‎6.出示不带拼音的词语，学生再读。‎ ‎7.引导学生发现两组词语的规律。‎ 仔细观察这两组词语，你发现了什么？‎ ‎8.全班齐读。‎ ‎9.打乱生字顺序，开火车读。‎ ‎10.出示单个生字，检查认读。‎ ‎（二）字词句运用 ‎1.出示动词，同桌讨论每组动词有什么不同。‎ ‎2.学生向全班同学汇报讨论收获。‎ ‎3.请学生以同桌为单位，挑一组词语配合着演一演。‎ ‎ 3 / 3‎ ‎4.学生展示，师生评价。‎ ‎5.学习“字词句运用”第二题。‎ ‎（1）出示“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。”‎ ‎（2）仔细读读这个句子，你发现了什么？‎ ‎（3）你能不能用上“有时候……有时候……”这个句式，说一个句子？‎ 先自己思考，然后和同桌交流交流你们想出的句子。学生以同桌为单位试说。‎ ‎（4）指生说，师生评价。‎ ‎（三）书写提示 ‎1.出示四个字，学生读帖 ‎（“作”和“法”左窄右宽，“都”和“别”左宽右窄。）‎ ‎（“都”要注意左右高低不同。）‎ ‎2.提示学生写字要注意姿势。‎ ‎3.教师范写，学生先描红再练习。‎ ‎（四）日积月累 ‎1.出示古诗，学生借助拼音自由读。‎ ‎2.教师示范读，引导学生读出节奏。‎ ‎3.利用插图，大致了解古诗的意思。‎ ‎（1）根据图画，猜一猜古诗写了什么意思？‎ ‎（2）教师点拨补充。‎ ‎4.生配乐读。‎ ‎5.背诵积累。‎ ‎（五）我爱阅读 ‎1.出示阅读提示，自由阅读故事。‎ ‎（1）借助拼音读故事，了解故事内容。‎ ‎（2）狮子和企鹅之间发生了什么故事？‎ ‎2.学生根据阅读提示，自由朗读文章。‎ ‎3.指生说狮子和企鹅之间发生的故事。‎ ‎4.讨论交流为什么会发生这样的事？‎ ‎（1）小组内交流。‎ ‎（2）指生说，师生评价。‎ ‎5.你能帮小企鹅解释吗？你会怎么解释？‎ ‎（1）小组内交流：怎样帮小企鹅解释？‎ ‎ 3 / 3‎ ‎（2）指生说，师生评价。‎ ‎【板书设计】‎ 语文园地一 作 法 都 别 ‎ 3 / 3‎