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  • 2021-11-16 发布

冀教二年级上册妈妈睡了教学设计

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‎18妈妈睡了 教  材:冀教版小学语文二年级上册 单  元:亲情与关爱 板  块:教学设计 ‎ 教材分析:‎ 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感,描述了一幅温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入那么动情,表达了母子之爱。‎ 教学目标:‎ 知识与技能:‎ ‎1. 会写本课八个生字,会读文中十六个生字。‎ ‎2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3. 理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。‎ 过程与方法:‎ ‎1. 通过朗读来理解课文内容,体会文中的情感。‎ ‎2. 展开小组讨论,说一说睡梦中的妈妈是怎样的。‎ ‎3. 引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。‎ 情感、态度与价值观:‎ 深深感悟母子之爱,感悟亲情。‎ 重难点分析:‎ ‎●本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。‎ ‎●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。‎ 课前准备: ‎ 课件、搜集有关于母爱的故事。‎ 教学过程与设计说明:‎ 教学过程 设计说明 第一课时 一、由实际生活导入新课。‎ ‎1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?‎ ‎2. 教师过渡:‎ 有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示 ‎3. 揭示课题,板书《妈妈睡了》。‎ ‎ 我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。‎ 二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字。‎ ‎1. 教师范读。出示图片,提出要求:课文写了一件什么事?‎ ‎2. 自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。‎ ‎3. 同桌互读。‎ ‎4. 指名接段读文。‎ ‎5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点,并提出建议。‎ ‎6. 出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。‎ ‎(1)读句中的生字。‎ ‎(2)读句子。‎ ‎(3)去掉生字的读音再读。‎ ‎(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。‎ ‎7. 开火车识字,并给这些字组词。‎ ‎8. 小组长检查生字的认读情况,‎ 从日常生活入手,切入本课教学,使阅读和生活之间建立练习,培养学生观察的能力。‎ 发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。‎ 教师给学生评价的方法,使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。‎ 识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。‎ 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读,符合学生的认知特点和年龄特点。‎ 并在评价册上给以评价。‎ 三、细读课文,深入理解课文内容。‎ ‎1. 根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。‎ 学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示 ‎2. 课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动?读一读,找一找。再与小组同学交流。‎ ‎(1)品读课文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示 ‎ 引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的,哪是想到的。‎ ‎(2)品读课文第5、6自然段。理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说。思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的。课件展示 通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。‎ ‎(3)品读课文第8、9自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展示 指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。‎ 这里有个句子写的很美,对比读一读。说说哪个更好。出示课件。‎ 自读自悟,培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。‎ 边读边想象,培养了学生的读文想象能力。‎ 抓住重点,品词析句,培养了学生感悟语言的能力。‎ 在学习方式上,将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。‎ 通过对课文中人物情感的理解,使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。‎ 通过角色扮演,激发学生对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。‎ 第二课时 一、课文回顾,升华文中的情感和思想。‎ ‎1. 朗读课文。‎ 指名有感情朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。‎ ‎2. 根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体。‎ 二,联系自身实际,进行小话题的练习。‎ 你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?‎ 三、练习书写本课写字。‎ ‎1. 出示生字认读。‎ ‎2. 让学生挑出最难写的字进行指导。‎ ‎(1)老师范写。‎ ‎(2)学生描红。‎ ‎(3)讨论怎么记住这个字?‎ ‎3. 让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。‎ ‎4. 学生练写其他的生字。‎ 四、课后延展。‎ ‎1. 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。‎ ‎2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。‎ 及时复习巩固,体现阅读教学整体性的原则。‎ 指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。‎ 让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。‎ 将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习惯,并将自己的感受记录下来。‎