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- 2021-11-16 发布
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7.青蛙写诗
课题
青蛙写诗
课型
新授课
设计说明
这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人,生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文,因此,在设计本课教学时,以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化汉字的音、形、义,在语言环境中学字学词,提高识字效率,同时也培养学生的阅读能力。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。(教师)
2.预习课文,小青蛙图片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容,发展语言,想象力和创造力。
学习重点
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。(教师)
2.预习课文,小青蛙图片。(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、故事导入,激发兴趣。(用时:5分钟)
1.课件出示:天空下起了雨,从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
1.学生欣赏动画,读第一个自然段。
2.学生齐读课题。
3.学生识记生字“写”、“诗”。
1.我会连。
冖 讠 虫
圭 与 寺
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2.导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
二、初读课文,认识生字。
(用时:10分钟)
1.引导:请同学们自由朗读诗歌,借助拼音读准字音。
2.教师播放范读录音。
3.课件出示带拼音的生字。
4.引学:把这些字的拼音中帽子摘掉,你还认识它们吗?你有什么好办法记住这些字?
5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。
2.学生认真听,感知生字词读音,圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
4.去掉拼音,同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
(1)男女生合作读。
(2)开小火车读一读。
2.用直线画出三拼音节。
diǎn yào ɡuó
dānɡ shuǐ chuàn
yǐ men
3.给下列字口头组词。
写( )诗( )
要( )点( )
过( )给( )
当( )串( )
成( )以( )
三、朗读课文,感悟内容。(用时:20分钟)
1.教师请同学们读第一节,找一找第一节描写了哪些事物?
2.引读:第2-4小节,教师引问:(1)
在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?
(2)小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?
1.学生读第一节,用“”画出课文描写的事物。
2.学生自由读,把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
(1)指名读。
(2)齐读。
(3)边做动作边读。
4.照样子连一连。
5.你还知道哪些标点符号,写一写。
7
3.学习第三节,引问:水泡泡是怎样帮助小青蛙的?
4.学习第四节,引问:小水珠是怎么帮助小青蛙的?
5.学习第5节,指导:青蛙写的诗里有逗号和句号,请在文中圈出来。
6.生字回文,与阅读再次结合,师出示生字,齐读,检查读。
4.学生回答提问:小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节,圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读,分段检查读。
四、总结课文,谈谈收获。(用时:5分钟)
教师引问:这节课你有什么收获?
1.学生汇报收获。
预设:
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
教学反思
依据教材及学生学习特点,我对本课教学设计以鲜明的图画生动诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相结合。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。对于一年级的孩子来说,观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。一旦错过了这个阶段,想再培养和开始势必会事倍功半。
从孩子们的发言来看,他们有自己独特的观察视角和生活体验,给孩子多大思维空间,他们就会给我们多大的惊喜。
第二课时
学习目标
1.会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,认识标点符号:逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容,增强热爱自然的感情和审美情趣。
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学习重点
1.会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件,生字卡片。(教师)
2.小青蛙图片。(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,复习巩固。
(用时:5分钟)
1.课件出示小青蛙图。
2.看图,借助拼音认读生字词语。
3.去掉拼音。
1.学生和青蛙交流,打个招呼。
2.学生自读。
3.小组内读。
4.全班汇报读。
5.利用卡片开火车读。
二、创设情境,感悟课文。
(用时:15分钟)
1.课件出示课文插图:
(1)提问:你们看到了什么?看到这么美丽的景色有什么感受?
(2)引导齐读第一节最后一句。
2.教师引导学习第2~4节,讨论交流:
(1)小青蛙要作诗,谁来帮忙啦?它们都帮了什么忙?
(2)出示蝌蚪图片,引问:小蝌蚪为什么能当逗号?
(3)请孩子吹泡泡,发现了什么?
(4)出示图片理解“一串水珠”认识省略号。
1.学生自由读2~4节,以小组为单位讨论交流,推选代表全班交流,教师适时点拨。
(1)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。
(2)看蝌蚪图片,说说蝌蚪的样子。
(3)看吹出的泡泡是什么样的。
(4)看图片理解为什么不说一个水珠,而说“一串”水珠?
2.分角色朗读课文2~4节。
3.学生比赛读。
4.拓展延伸,学生汇报。
5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗,思考回答。
6.填上合适的量词。
7
3.指导分角色朗读课文2~4节。
4.比赛读,评出优胜者。
5.拓展延伸,训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?
6.学习第5节,教师引读小青蛙的诗,引问:读这首诗发现了什么?
三、正确书写生字。
(用时:15分钟)
1.课件出示会写的4个字,引导学生观察 。
2.课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。
3.教师讲解笔顺规则。
4.教师范写,边写边提示每个字在田字格中的位置。
5.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
2.学生观察生字在田字格中的位置。
3.学生书空。
4.看教师范写。
5.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
7.认真书写生字。
下 个 雨 们
四、再读课文,总结全文,布置作业。
(用时:5分钟)
1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。
2.教师引导学生总结本节课的收获。
3.青蛙是我们人类的好朋友,我们要保护它们,最想对青蛙说什么话,下课后写一写。
1.学生同桌互读,指名读开火车读等多种形式读课文。
2.同桌交流后汇报。
3.学生写出想对青蛙说什么?
8.我会说。
青蛙,我想对你说
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板书设计
教学反思
从教学效果看,学生能根据已有的学习经验学习新知,生字掌握得较好。让我为之骄傲的是孩子们想象力非常丰富,他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来,比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈,省略号像纽扣在排队等等,对于青蛙写成的那首诗,全班的孩子畅所欲言,充分发挥了自己的想像。从这节课的教学来看,我认为合作没有引起我的重视,更没有发挥应有的作用。以前总认为他们太小,不会合作和讨论,所以这样的教学环节安排得少,今后要多为孩子们创造展示能力的机会。
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