一年级数学总复习教案《分类与比较、认识位置》 7页

分类与比较、认识位置 教学内容： 小学数学一年级上册第110-111页雪山乐园分类与比较、认识位置的内容。 ‎ 教学目标：‎ ‎1.通过复习进一步理解、巩固分类与比较、认识位置的内容，能综合运用分类与比较、认识位置的知识解决简单的实际问题。‎ ‎2.在回顾、整理的过程中，掌握整理分类与比较、认识位置相关知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。‎ ‎3.回顾与整理运用分类与比较及认识位置解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略和方法。‎ ‎4.逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：1.能对物体进行分类和比较。‎ ‎2.能运用上下、前后、左右等方位描述事物的位置。‎ 教学难点：对分类与比较、认识位置相关知识的整理和概括及运用这些知识解决实际问题。‎ 教具准备：多媒体课件 教学过程： ‎ 一、问题回顾，再现新知。‎ 谈话导入：冬天不但可以堆雪人，还可以做冰雕呢！我们一起去看一看“雪山乐园”里的冰雕好吗？出示情景图。‎ 引导观察信息图：仔细观察，这幅图中有哪些数学信息？‎ ‎1.回顾整理分类与比较相关知识。‎ 预设学生汇报：‎ 汇报1：有很多好看的冰雕：有小猴子、小兔子、小松鼠、小鹿。‎ 汇报2：有4只小兔子的冰雕，3只小猴子的冰雕，小兔子比小猴子多。‎ 汇报3：冰雕园里小鹿比小松鼠高。‎ 小结1：大家观察的真仔细，用到了我们学过的“比较”的知识，学会了比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、粗细、厚薄等。‎ ‎2.回顾与整理“认识位置”的相关知识。‎ 再引导：图中除了冰雕还有什么？先说给你的同桌听。（小组活动。）‎ 谁来大胆的说一说你的发现？‎ 学生汇报：冰雕后面还有小房子，房子的烟囱往上冒出白烟，房子的后面还有雪山，冰雕右边有棵大树，大树上面有只小鸟，小鸟的前面有只小松鼠，松鼠的下面有只小兔子……‎ 小结2：刚才大家介绍情不自觉的就用到了我们学过的“位置”的知识。在表示位置时我们经常用：上下、左右、前后来表示。‎ 刚才同学们在介绍图中信息时不自觉的用到了“分类与比较、认识位置”的相关知识，可见数学与我们的生活紧密相连，那现在就让我们一起运用“分类与比较、认识位置”的相关知识来解决生活的实际问题吧！（板书课题）‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎1.分一分，地上跑的画“√”，天上飞的画“△”，水里游的画“○”‎ 处理建议：对指定标准进行分类，先让学生说出交通工具的名称，然后引导学生根据生活经验按题目要求进行分类，用不同的符号进行标注，让学生体会同一标准分类的确定性，同时渗透符号化的思想。‎ ‎2.比一比。‎ 在高的下面画“√”。 在长的下面画“○”‎ 处理建议：让学生借助生活经验判断，说清楚自己是怎样判断的。左边图中，女生站在板凳上才和男生一样高，说明男生高；右边图是辘轳打水的场景，先引导学生明白图意，在粗细不同的滚子上都绕了3圈，说明粗滚子上的绳子长一些。‎ ‎3.看图填“前后”。‎ 明明在小芳的（ ）面，小芳的后面是（ ）；红红在小华的（ ）面。‎ 处理建议：引导学生理解图意，分清前后，然后在依据图中信息填空。‎ ‎（二）综合练习，应用新知。‎ ‎1.画一画。教材30页第8题。‎ 处理建议：练习三个物体的比较，理解“最”字的含义，学会用“最”‎ 字来描述比较的结果。‎ ‎2.圈一圈。把每行中不同类的圈出来。教材118页第3题。‎ 处理建议：引导学生观察每一行中物品的特征，然后找出其中不同类的物品。‎ ‎○‎ ‎3.画一画。‎ 在“○”的左边画“△”；‎ 在“○”的右边画“□”；‎ 在“□”的上边画“▲”；‎ 在“△”的下边画“☆”‎ 处理建议：先以“○”为观察点，确定上下左右，画出“△”和“□”，然后再分别以“△”和“□”为观察点，画出别的图形。‎ ‎（三）拓展练习，发展新知。‎ ‎1.填一填。教材115页第8题 处理建议：这是一道关于基数、序数及左右的题目。当完成第一问后，可以问学生：这里的“9”表示什么意思？使学生知道这里的“9”‎ 表示小动物的总数量，即一共有9只小动物。并问：最后面的一个小动物用数字几表示？这里的两个“9”一样吗？为什么？在完成第二问时，要让学生知道这里的左右是以观察者为标准，并问：这里的第3、第8、第4是什么意思？使学生知道它们代表的是排列顺序。‎ ‎2.猜一猜，填一填。‎ 如下图，欢欢住在乐乐的楼上，乐乐住在笑笑的楼上。( )住在最上面，（ ） 住在最下面。‎ 处理建议：可以让学生先在练习本上画一画，然后再回答本题。本题进一步加深了对“最”的理解，并对相对位置有进一步理解的作用。‎ ‎3.教材117页第12题 处理建议：本题练习有关分类和比较的知识。练习时，首先让学生感受到玩具的“多、乱、杂”，产生整理的需求；然后让学生说一说打算怎样整理；最后再进行数数整理，并根据整理的情况回答题目中的问题。‎ 三、梳理总结，提升认知。‎ 谈话：小朋友们，经过这节课我们共同的努力，想一想我们主要回顾和整理哪些知识呢？‎ 分类、比较、认识位置。‎ 在对物体分类、比较和确定位置时要注意什么呢？‎ 分类：要依据一定的标准对物品进行分类。‎ 比较：会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、粗细、厚薄等。‎ 认识位置：上下、前后、左右 板书设计: ‎ 分类与比较、认识位置 分类：要依据一定的标准对物品进行分类。‎ 比较：会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、粗细、厚薄 认识位置：上下、前后、左右 使用说明：‎ ‎1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）巧用情景图，顺次整理“分类、比较与整理”。‎ 老师采用引导、提示、点拨、指导的方式，让学生寻找图中的信息，然后结合图中信息，在合作交流的过程中，互相补充，逐步完善。很自然的把分类与比较及认识位置的相关知识整理了出来，这样既经历了整理复习的过程，也把体验整理知识的方法，养成了回顾整理的好习惯.‎ ‎（2）分层设计练习，突出了练习题目的指向性和综合性.‎ 我设计了三个层次的练习，而且在每个层次的练习题设计时就有明确的指向性，加深了对各个相关知识的巩固程度。在第三层次的练习设计时，注意了和其他知识的整合，提升了题目的难度，对学生解决问题能力的提升起到了较大的作用.‎ ‎（3）与实际相结合，突显了数学与生活的密切联系.‎ 在本节课的设计中，注重了数学与生活实际的密切联系，无论是情景图的运用还是练习题目的设计，就力争与学生的生活相结合，与学生的爱好相结合。这样做的好处是感受学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养.‎ ‎2．使用建议：‎ 教师要引导学生把所学知识与生活实际结合起来，可以直接运用教室中的资源，还可以让学生想象生活中的事物，把抽象的知识生活化，更有利于学生理解和掌握.‎ ‎3．需破解的问题：‎ 巩固本学期所学知识，加深知识间的联系， 达成空间与几何以及综合实践的复习的目的.‎