部编版一年级上册语文《 天地人》教案 (11) 3页

‎《天地人》教案 学习目标 ‎ ‎1.正确认读“天、地、人、你、我、他”等 6 个生字。‎ ‎2.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，理解“天、地、人”字体的本义。提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。‎ ‎3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。 ‎ 教学重点 ‎ ‎1.正确认读“天、地、人、你、我、他”等 6 个生字。‎ ‎2.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，理解“天、地、人”字体的本义。提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。 ‎ 教学难点 ‎ ‎1.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，理解“天、地、人”字体的本义。提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。‎ ‎2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。 ‎ 课时安排：1课时。‎ 教学过程 一、创设情境，导入新课。‎ ‎1.师：小朋友们，从今天开始我们来正式学习汉字了，相信很多同学在幼儿园的时候已经学会了不少生字。然而今天我们已经成为一名小学生了，我们将会学习更多的汉字，小朋友们高兴吗？让我们一起向识字王国出发吧！‎ ‎2.观察图画，揭示课题（课件出示）‎ 师：小朋友们，仔细观察图画，说说你看到了什么？引出“天、地、人”。‎ ‎3.板书课题《天地人》，引导学生读课题。‎ 二、集中识字，学习朗读。‎ ‎1.师：请小朋友们翻开课本，自己读读课文 ，除了刚才已经会读的“天地人”三个生字宝宝外，自己还会读哪个生字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点 。‎ ‎2.反馈指导：指名汇报会认读的生字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。 ‎ ‎ 3 / 3‎ ‎3.教师板书“你　我　他”，学生认读。‎ ‎4.小结：这6个字宝宝，就是我们通过读课文认识的生字宝宝了，以后我们要多读课文，多读课外书，就会认识很多的生字宝宝。‎ ‎5.课件出示生字，指名读、小组读、全班齐读。 ‎ 三、利用图片，理解字义。‎ 天：‎ ‎（1）出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字，配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义。‎ ‎（2）出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生更进一步地了解“天”的意义。‎ ‎（3）出示“天”，读一读。‎ 地：‎ ‎（1）通过图片和字理识字，教学“地”字。‎ ‎（2）引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。‎ ‎（3）组词识字。大地、地面、土地。‎ 人：‎ ‎（1）字理识字。象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。‎ ‎（2）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。‎ ‎（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。‎ ‎（4）通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识字：大人、人民、人们。‎ 四、通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。‎ 出示：‎ 三才者，天地人。‎ 三才，就是天、地、人。‎ 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。‎ 你：‎ ‎ 3 / 3‎ ‎（1）通过观察图片再进行动作演示识字。‎ ‎（2）组词识字。你的、你们、你家。‎ 我：‎ ‎（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。‎ ‎（2）组词识字。我们、我的、我家。‎ 他：‎ ‎（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。‎ ‎（2）组词识字。他们、他人、他乡。‎ ‎（3）形近字比较识字。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。‎ ‎（4）游戏互动，理解“你我他”。‎ ‎（5）童谣理解“你我他。”‎ ‎（6）自己称 为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。‎ 句型巩固：你是　　　，我是　　　，他是　　　，我们都是　　　。‎ 五、游戏巩固，课堂总结。‎ ‎1. 摘苹果游戏：可重复玩几次。‎ ‎2. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。‎ ‎3．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。‎ 六、谈话小结。‎ 小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。‎ 七、巩固练习，快乐闯关。‎ 打开“基础训练-《天地人》”，一起来闯关吧！‎ 八、 板书设计。‎ 天 地 人 你 我 他 ‎ 3 / 3‎