部编版一年级语文下册《语文园地八》教案 7页

语文园地八指导方案 教学目标 ‎1. 在看图读词语的过程中， 准确识记“卫、 巾、 擦、 刷、 皂、‎ 澡、 梳、 盆” 等字。 (重点)‎ ‎2. 在看图识字的过程中， 发现生字部首与其意思的联系， 初 步树立归类识字的意识。 (难点)‎ ‎3. 理解“高兴、 生气、 害怕、 难过” 的意思， 会用它们说话、‎ 写话。‎ ‎4. 和大人一起朗读故事， 明白主要描述的是什么内容， 知道 哪只白鹤找到了鱼， 懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因， 启 发学生凡事要善于动脑筋， 注意事物的变化， 这样做才能符 合实际， 把事情做好， 达到预期目的。‎ ‎5. 感受中国语言的趣味和魅力， 培养学生积极主动识字的兴 趣和习惯。‎ 课前准备 ‎1. 制作多媒体课件、 字卡。 (教师)‎ ‎2. 字卡。 (学生)‎ 教学过程 一、 情境导入， 识字加油站 ‎1. 导言： 同学们， 看看我们的好朋友谁来了？ (课件播放喜 羊羊起床、 穿衣， 来到卫生间的动画。 出示： 喜羊羊早早起，‎ 来到卫生间要考考你。 )‎ ‎2. 课件依次出示图片， 引导学生说出相应的词语： 卫生间、‎ 毛巾、 牙刷、 香皂、 梳子、 脸盆。‎ ‎3. 引导学生利用字卡， 同桌之间自由交流识字： 卫、 巾、 刷、‎ 皂、 梳、 盆。‎ ‎(1) 读准字音： 刷 shuā、 皂 zào、 梳 shū。‎ ‎“刷” 和“梳” 是翘舌音， “皂” 是平舌音。‎ 7‎ ‎(2) 认清结构： “卫” 和“巾” 是独体字， “刷” 和“梳”‎ 是左右结构的字， “皂” 和“盆” 是上下结构的字。‎ ‎(3) 交流识字方法。‎ ‎(4) 同桌互相考一考： 抢读生字， 看谁读得准确。‎ ‎4. 以小组为单位， 开火车认读生字。‎ ‎5. 导学： 喜羊羊为大家鼓掌， 大家真棒！ 听一听， 他又说了 什么： “毛巾、 牙刷、 香皂、 梳子、 脸盆这五种物品分别是 干什么用的呢？ ” (课件出示。 )‎ ‎6. 引导学生说出五种物品的用处， 并一一课件出示： 毛巾—‎ ‎—擦手、 牙刷——刷牙、 香皂——洗澡、 梳子——梳头、 脸 盆——洗脸。‎ ‎7. 引导学生利用形声字的特点识记生字： “擦” 和“澡” 。‎ ‎8. 指导学生男女生读、 小组读、 齐读词语。‎ 设计意图： 借助学生们喜欢的情景动画导入， 引领学生在趣 味中认识词语。 在此基础上的认字都是以“自 主交流、 活动 探究” 的形式完成的， 既提升了识字实效， 更尊重了学生自 主发展的需要。‎ 二、 认真观察， 我的发现 ‎1. 导言： 由于同学们表现非常棒， 现在喜羊羊带我们去动物 王国逛一逛。 一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开 始了， 让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。‎ ‎2. 课件播放第一支走来的队伍——小狗队， 并相应出示生字 猫、 猴、 狮。‎ ‎(1) 齐读生字， 引导学生观察这三个字有什么共同点。 (课件 出示“反犬旁” 。 )‎ ‎(2) 引导学生思考“反犬旁” 的字大都和什么有关， 然后指 名汇报。‎ ‎(3) 导言： 这支队伍想扩充， 哪些动物还可以参加呢？ (预设：‎ 7‎ 狗、 狼、 猪、 狐狸等。 )‎ ‎3. 课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队， 并相应出示生 字鸡、 鸭、 鸦。‎ ‎(1) 导言： 观察生字， 你又发现了什么？ (课件出 示“鸟字 旁” 。 )‎ ‎(2) 引导学生思考“鸟字旁” 的字又和什么有关， 再举几个 例子。‎ ‎4. 课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队， 并出示词语蝴 蝶、 蜻蜓、 蚂蚁。‎ ‎(1) 导言： 最后一支队伍比较特殊， 看看都有谁。 (生齐读。 )‎ ‎(2) 引导学生观察这一组字又有什么相同点。 (课件出示“虫 字旁” 。 )‎ ‎(3) “虫子旁” 的字多数和虫子有关， 学生举例子。 (螳螂、‎ 蟑螂等。 )‎ 设计意图： 借助有趣的情境， 引导学生观察思考， 在自 主发 现中了解汉字造字规律， 初步树立归类识字的意识。‎ 三、 情感体验， 字词句运用 ‎1. 导言： 虽然这三支队伍相差悬殊， 但是， 大家看在第一场 ‎“穿针引线” 比赛中， 在蜘蛛队长的领导下， 他们取得了第 一场胜利。‎ ‎(1) 同学们， 观察他们的表情， 你想到了哪个词语？ (课件播 放比赛场景并出示： 高兴。 )‎ ‎(2) 引导学生认识并理解： 高兴。‎ ‎(3) 学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事， 然 后学生代表汇报。 说的比较好的句子教师板书写在黑板上，‎ 全班同学齐读。‎ ‎2. 引导学生观察其他队伍是什么表情。 (课件出示： 难过。 )‎ 指名回答难过的事情有哪些， 师生共同评价。‎ 7‎ ‎3. 课件出示狮子生气的面孔， 引导学生体会什么是生气， 看 见过谁在什么情况下生气。‎ ‎4. 课件出示蝴蝶受惊的画面， 引导学生用一个词描述蝴蝶，‎ 了解体会什么是害怕， 并说说在什么情况下害怕。‎ ‎5. 指导学生用这四个词语各写一句话， 语句通顺、 内容完整、‎ 书写工整。‎ ‎6. 小结： 高兴、 难过、 生气、 害怕这四个词语描述的是心情，‎ 是内心情感的一种表现。 你还知道哪些情感表现呢？ (愤怒、‎ 伤心、 兴奋等。 )‎ 设计意图： 通过一个有趣的比赛动画， 理解并体会高兴、 难 过、 生气、 害怕四种情感， 并且会用这四个词语说话。‎ 四、 诵读古诗， 日积月累 ‎1. 导言： 运动会各项比赛进行得热火朝天， 这时喜羊羊发现 了什么呢？‎ ‎2. 喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后， 才能起 跑。‎ ‎3. 教师播放古诗《画鸡》 的多媒体课件， 会读的同学可以跟 着视频一起诵读。‎ ‎4. 学生自由练读古诗， 要读准字音， 不认识的字可以请教老 师和同学。‎ ‎5. 同桌交流学习情况互相纠正字音， 反复练读。‎ ‎6. 教师范读， 学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。‎ ‎7. 想象交流： 这首古诗是明朝诗人唐寅写的。 请你一边朗诵 古诗， 一边看图， 看看大公鸡的样子， 想象公鸡打鸣叫醒千 家万户的情景。‎ ‎8. 课件播放《画鸡》 的公鸡插图， 学生一边观察公鸡的样子，‎ 一边用自己的语言说诗意。‎ ‎9. 齐声诵读， 背诵古诗。‎ 7‎ 设计意图： 一年级对学习 古诗的要求是诵读浅近的古诗，‎ 展开想象， 获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 这首诗 内容浅显， 参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，‎ 引导学生发挥想象， 使公鸡的形象活起来， 有声有色， 感受 到古诗语言的魅力。 积累优秀诗文， 提高学生的文学素养。‎ 五、 共同阅读， 感悟道理 ‎1. 导言： 同学们请看， 天空中飞来了三只美丽的什么动物？‎ ‎(课件出示： 三只白鹤) 这三只白鹤想向我们讲述一个什么故 事呢， 就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。 (课件配图播放 故事。 )‎ ‎2. 学生初步了解内容。 教师出示字卡， 指导学生学习发音 易错的生字。‎ ‎3. 指导朗读课文， 把课文读正确、 流利。‎ ‎4. 引导学生思考交流： 哪只白鹤找到鱼了呢？ 另外两只白鹤 为什么找不到鱼？ 通过这个小故事你明白了什么道理？‎ ‎5. 讨论交流： 如果今后你遇到这种情况， 你会怎么做呢？‎ ‎6. 布置作业： 回家和大人一起来朗读这个小故事， 并把你学 到的内容讲给大人听。‎ 设计意图： 《语文课程标准》 指出： 阅读应注重培养学生感 受、 理解的能力。 一年级的孩子虽有些小， 但可以结合自 己 的生活经验来交流和表达， 教师应充分给予他们思考、 表达 与交流的空间。 在交流中丰富语言， 在交流中感悟内容， 在 交流中明白道理。‎ 教学反思 兴趣是最好的老师。 为了减少语文园地内容带给学生的枯燥 感， 我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会” 的一系列情境。‎ 课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的， 因此， 以动画人物 为主体的情境， 将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，‎ 7‎ 迅速提升了学习效果。‎ 7‎ 7‎