部编版二年级语文上册《大禹治水》教案 (10) 4页

教学目标： ‎ ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ‎ ‎  2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。‎ ‎ ‎ 教学重点：在阅读中加深理解和感受。 ‎ 教学难点：从词句中体会文章思想感情。‎ 教学过程：‎ 同学们，今天我们继续学习15课大禹治水的故事。那么课文中的这些词语你还记得吗？‎ 出示（1）洪水 伤害 灾难 痛苦极了 ‎ ‎ （2）教训 驱赶 恢复 安居乐业 我们来开火车读一读，火车往哪里开？过渡：同学们词语读的真好，接下来我们来学习课文。2.谁能说说课文讲了一件什么事情？‎ 很久很久以前，（ ）经常泛滥，人们的生活（ ），鲧没有治好水。他的儿子禹吸取了（ ），治好了水，农业生产渐渐（ ）了，老百姓过上了（ ）的生活。 ‎ 我们可以用抓住关键词的方法来概括文章的主要内容。‎ ‎ 过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又是怎样制服这洪水的呢?让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前看看吧。‎ 二、研读段落，品读词句 一）学习第一自然段。‎ ‎ 1.（课件出示）让我们先来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像) ‎ ‎2.洪水“泛滥”给人们带来了灾难。请你圈出泛滥和灾难这两个词语。‎ ‎（1）联系下文，画出表示“泛滥”的词句。（大水淹没了田地）‎ ‎（2）查词典解释。（泛滥：大水漫溢。）‎ ‎3.了解“灾难”的意思，体会洪水带来的苦痛。‎ ‎（1）联系上文，画出表示“灾难”的词句。（大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。）‎ ‎（2）查词典解释。（灾难：自然或人为对生命带来的重大伤害。）‎ 这滔滔的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，老百姓遭到伤害，你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?‎ 二）研读第3自然段，从哪些地方看出大禹治水决心很大？‎ 禹离开了家乡，一去就是（十三）年。这（十三）年里，他到处奔走，曾经（三）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（一）次也没有走进家门看一看。‎ ‎1、禹为什么急于把洪水治理好？练习用上因为……所以……的句式说一说。预设：因为洪水害的老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。‎ 让我们练读这段话。请你来读。是呀，我们把这些数字读好了，这段话的意思也就读明白了。‎ ‎2、为了治水，走过许多地方，课文用了一个词——“到处奔走”。‎ ‎3、.创设情境，展开想象，体会治水的艰辛。‎ 禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他奔走于大山之间。‎ 禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他奔走于乡村小道。‎ 禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他奔走于 （什么地方）。‎ 禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他磨破了手脚。‎ 禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他累得病倒了。‎ 禹治水13年，13个365天，他到处奔走，他 （遇到什么困难）。‎ 预设：‎ 身体受伤、饥饿难耐、遭遇猛兽、风餐露宿……‎ ‎（1）大禹治水的过程真是 ！（艰辛、困苦……）‎ ‎4.禹在治水期间，还流传着一个感人的故事，请看故事《三过家门而不入》。‎ 当时，大禹刚刚结婚才四天，他的妻子涂山氏是一位贤惠的女人，同意丈夫前去，大禹洒泪和自己的爱妻告别，踏上了征程。他治水三过家门而不入。有一次他治水路过自己的家，听到小孩的哭声，那是他的妻子涂山氏刚给他生了一个儿子，他多么想回去亲眼看一看自己的妻子和孩子，但是他一想到治水任务艰巨，只得向家中那茅屋行了一个大礼，眼里噙着泪水，骑马飞奔而走了。‎ 是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹他一心想着——是受苦的老百姓，一心想着——治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的人啊！ ‎ 此时此刻。你最想用哪个词赞美禹？（2）大禹你真是 ！（一心为民、无私奉献……)‎ 小结：13年里，禹3次经过家门都没有回家看看，老百姓们听说了这件事，非常感动，于是就给这个故事取了个名字——三过家门而不入，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家无私奉献的人”。‎ ‎6.带着体会有感情朗读。‎ 三）读第4自然段，画出禹治理洪水的句子。大家看禹用什么方法让洪水乖乖听话的？‎ ‎(禹采取了“疏导”的意思。)‎ ‎（1）你能联系下文，找出表示“疏导”的词句。（他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。）‎ ‎（2）找找第4自然段中与“疏导”相近的一个词是（疏通）‎ ‎（3）大家用联系上下文的方法理解了疏导，老师通过查词典，理解了（疏导的意思是：使淤堵的水流畅通。如：疏导人流、疏导交通、疏导渠道。）‎ 看鲧用 挡水 九年过去了洪水仍然没有消退。‎ ‎ 而禹 疏导 洪水终于消退。做事情找准方法很重要，禹吸取了鲧治水的教训，治水成功，我们可以体会出禹的智慧过人。‎ ‎（4）了解“安居乐业”的意思，体会治水成功后的喜悦。‎ 因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？‎ ‎（1） 联系上文找出表示“安居乐业”的词句。（大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了。）（2）根据字面猜测“安居乐业”的意思。（安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快的生活和劳动。）‎ ‎（5）展开想象，补充内容。‎ 洪水退了，老百姓有屋可住，有田可种，幸福的过日子，这样的生活就叫——安居乐业 百姓过上了安居乐业的生活，有的……有的……有的……‎ 三、根据提示，讲讲故事 大禹治水的故事代代相传，让我们来完整的讲述这个故事 ‎1.提出要求，自由练讲。‎ ‎（1）根据课后四个句子的提示，讲讲“大禹治水”的故事。‎ ‎（课件出示）提示：‎ A洪水使人们生活痛苦。‎ ‎ B鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。‎ ‎ C大禹治水，三过家门而不入。‎ ‎ D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。‎ ‎（2）抓住主要内容，用自己的话来讲，把话讲清楚、完整。‎ ‎2.指名讲述，随机点评。‎ ‎3.总结亮点，继续讲述。‎ 四、书写指导，练写“认”“业”“产”‎ 五、推荐神话，延伸阅读 四、拓展延伸 ‎ ‎(1) 在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是神话故事，下课后找一找有关的资料读一读。‎ 大禹的精神代代相传，在当今社会，像大禹这样的一心为民的人还有很多很多，最后滚动英雄群像图：偷偷买血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森， 全心全意为人民服务的雷锋 ，病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄 ，这是抓捕逃犯途中不幸牺牲的警察局长任长霞……他们一心想着老百姓，他们的故事也会代代相传！课后找一找有关他们的资料读一读。 ‎ ‎ ‎ ‎       治理洪水 走遍了千山万水 制服洪水 ‎ 吃尽了千辛万苦 ‎ 三过家门而不入 ‎ ‎