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  • 2021-11-16 发布

二年级语文下册课文三8彩色的梦教学设计2新人教版

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1 彩色的梦 ▶教学目标 1.认识“盒、聊”等 9 个生字,会写“彩、梦”等 9 个字,正确读写“彩色、脚尖” 等 8 个词语。 2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象,仿照课文相关段落,把自己想画的内容用几句话写下来。 ▶教学重难点 1.正确、流利地朗读课文,边读边想象,说出彩色铅笔画出的梦境,体会诗歌表达的 情感。 2.仿照课文第 2 小节或第 3 小节,把自己想画的内容用几句话写下来。 ▶教学策略 1.识字写字 (1)识字:根据本课生字的特点及学生的认知基础,采用多种方法识字。 ①同音字区分:烟囱.—葱.郁 ②声母对比区分:n—咛(叮咛.) l—灵.(精灵) ③熟字换偏旁识记:柳-木+耳=聊 苹-艹+土=坪 没-氵+舟=般 睛-目+米=精 ④借助课文插图识记:森、囱 (2)写字:本课要求会写的 9 个字中,“森、拉、结、苹、般”集中在第 3 小节,可 集中指导;板书课题时,可指导书写“彩、梦”。学习第 4 小节时,可指导书写“精、 灵”。可采用分类指导的方法学习,如,林—梦、森;左右结构的字:彩、拉、结、般、 精。 2.朗读教学 本文语言活泼、跳跃,富有音乐美和韵律美,情感基调欢快明朗。朗读时,要注意以 下几点: (1)读好破折号与省略号。 (2)读出诗歌的意境。 这首诗充满了童真、稚趣,描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的想象画面,表现 了儿童对大自然的赞美和向往。可以通过教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配 乐读等多种形式来朗读课文,读出梦境的美好与快乐。 3.语言运用 本课教学可从“设疑激趣—观察插图—想象梦境—补白想象”等环节设计。抓住“滑 过”一词,想象脚尖滑过的地方还有哪些,仿写第 2 小节。还可以想象小鸟会留下怎样的 歌声,“我”彩色的梦境里还有什么画面,用“有……有……还有……”的句式说一说。 ▶教学准备 2 准备资料:多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.认识“盒、聊”等 9 个生字,会写“彩、梦、拉、结、苹”5 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.运用多种方法识字、写字,提高识字能力,逐步养成自主识字的习惯。 ▶教学过程 板块一 激趣导入,随文识字 1.导入新课,板书课题。 (1)高洪波爷爷有一大把彩色铅笔,这些铅笔会画出怎样的梦呢?这节课让我们一起 学习一首儿童诗《彩色的梦》。 (2)板书课题,学生齐读课题。 ①理解“彩色”的意思。交流并归纳:彩色就是指多种颜色。 ②说一说:生活中,你见过哪些彩色的事物? ③学生交流,积累词语:彩旗、五彩缤纷、光彩夺目、张灯结彩。 2.指导书写“彩、梦”。 (1)仔细观察,为了写好“彩、梦”,你有什么好建议? (2)师生共研“彩、梦”。 (3)教师范写,提示书写要点。 ①“彩”:左右结构,左边“采”的捺变点,避让右边的“彡”;“彡”的笔画是纵 向平行排列,间距均匀,第一撇和第二撇起笔上下对齐,第三撇稍长。 ②“梦”:上面的“林”写扁一点儿,下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中 间。 (4)独立练写。每个字认真描一遍,写一遍。提醒学生注意书写姿势,培养书写习 惯。 (5)集体讲评,指出学生易错、难写的笔画。 (6)修正练写。 【设计意图】以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课,激发学生走进新 课的兴趣,随课理解、识记“彩、梦”二字,在具体语境中积累、书写,学生记忆更深 刻。 板块二 初读诗歌,整体感知 1.初读感知,识字学词。 (1)学生自由读诗歌,将不认识的字圈画出来,借助拼音多读几遍。 3 (2)标出小节序号,圈出生字。 (3)同桌互读,相互指正,互相教读。 (4)认读本课词语。 课件出示: 铅笔 hé 盒 liáo 聊 天 草 píng 坪 葱 yù 郁 烟 cōng 囱 一 bān 般 jīng 精 灵 dīng 叮 níng 咛 2 自由练读,抽读检测,正音。 ②“小老师”教读,重点指导:“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“ing”。“精”不 要读成“jīn”;“咛”的声母是“n”,不要读成“líng”;“囱”的声母是“c”,不要 读成“chōng”。 (5)去掉拼音认读词语。 课件出示: 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 ①自由练读。 ②同桌互相检查,订正读音。 ③开火车朗读。 ④交流识字方法,重点指导: a.形声字构字规律识字:坪、叮、咛 b.看图理解词语:葱郁烟囱 c.联系生活识记:聊天 d.熟字换偏旁:加一加:土+平=坪 口+丁=叮 口+宁=咛 换一换:评-讠+土=坪 柳-木+耳=聊 晴-日+米=精 e.字谜识字:一半朋友一半邻。(谜底:郁)一座大山向左倒,熊熊烈火在燃烧。 (谜底:灵) (6)把生字词送入诗歌中,再读诗歌。 ①指名分节读诗,其余同学倾听评价,及时改正错音。 ②全班齐读,做到不拖音、不唱读、字正腔圆。 2.整体感知,交流感受。 (1)学生汇报读书感受。 (2)教师小结:高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦,彩色铅笔变成了精 灵,滑着轻盈的舞步,画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊!下节课我们一起再去看看 吧! 【设计意图】这一环节,注重识字,使学生逐步养成自主识字的习惯,运用“看图识 字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法,通过学生自读、同 4 桌互读订正、开火车朗读等多种方式,充分发挥学生的主体作用,提高了他们识字的能 力,激发了他们学习的兴趣,为他们下阶段的学习打下良好的基础。 板块三 观察比较,书写生字 1.引导观察。(课件田字格中出示“拉、结、苹”3 个字) (1)说一说:书写这几个字时要注意什么? (2)提示重点笔画。 ①拉:左长右短,最后一横略长。 ②结:左窄右宽,右上边是“士”,不是“土”。 ③苹:“平”的第二个横画最长,竖写在竖中线上。 2.教师范写“结”,学生书空。 3.学生描写再练写。 4.师生评价,全班交流欣赏。 5.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”,教师巡视指导。 【设计意图】这一环节,重在变“老师教”为“学生学”,切实提高学生的书写能 力。开课伊始,教师指导了“彩、梦”的书写,学生已经有了基础,在指导“拉、结、 苹”时,教师重在提醒关键笔画,范写难写的字——“结”,并引导学生用习得的方法自 学“拉、苹”二字,书写难易结合,逐层引导,培养学生自学的能力。 第 2 课时 ▶课时目标 1.复习巩固“盒、聊”等 9 个生字,会写“森、般、精、灵”4 个字,正确读写“彩 色、脚尖”等 8 个词语。 2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦,体会诗歌表达的情 感。 3.大胆想象,仿写课文第 2 小节或第 3 小节。 ▶教学过程 板块一 复习巩固,导入新课 1.复习巩固。 同学们,今天老师带来了一个好朋友——彩色铅笔!彩色铅笔画出了许多美丽的梦, 我们一起来找一找吧!齐读课文。 2.回顾导入。 (1)上节课,我们学了生字词,认识了彩色铅笔变成的森林精灵。回忆一下,它滑出 的舞步,画出了什么? (2)学生交流,相机板书: 彩色铅笔→彩色的梦 5 草坪 野花 天空 森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳 【设计意图】复习回顾诗中写了什么,梳理课文内容,为接下来对诗歌的品析、赏读 打下基础。 板块二 走进诗歌,想象画面 1.再读课文,赏读品析。 (1)品读第 1 小节。 过渡:彩色的铅笔是什么样的?梦为什么是“一大把”? ①教师引读第 1 小节。 ②猜一猜:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢? ③讨论、想象,体会铅笔快乐的情感。 a.彩色的铅笔长什么样?(引导交流:有的长,有的圆……) b.彩色铅笔会聊什么?(引导交流:聊聊小主人上课时的见闻……) ④指导朗读。配上俏皮的表情,轻读“聊天”,重读“跳蹦”,读出快乐。 ⑤表演读。请两名学生上台表演读这两句话,师生评价。 ⑥采访小铅笔,仿说句子。 课件出示: 我是 色的铅笔,我画了 的 。 ⑦师生合作朗读:教师引读第一、三行,学生接读第二、四行。 (2)小组合作,自学其他小节。 过渡:彩色铅笔给我们画出了许多多姿多彩的梦,有绿树红花的梦,有森林的梦,有 小鸟歌唱的梦,有太阳的梦,还有水果飘香的梦,你喜欢什么样的梦呢?和同桌交流交 流,再读一读。 ①指名交流喜欢的小节。(学生喜欢哪一小节就交流哪一小节) ②品读第 2 小节。 a.教师引导:脚尖滑过,画了哪些彩色的梦? b.学生读文,思考。 c.学生交流,相机板书:绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。 d.联系生活实际理解词语:“蓝得透明”是怎样的“蓝”?“透明”是什么意思? (“透明”指能透过光线) e.指导朗读。 重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”,读出画面之美。教师范读,指导读好 “蓝——得——透——明”的停顿。学生互读,评议。 f.仿照以上句式,写一写,“脚尖滑过的地方”还有什么场景? 预设:脚尖滑过的地方, 6 大块的稻田,黄了; 大朵的棉花,白了: 大片的枫叶,红了, 红——得——像——火! g.学生仿写,教师巡视指导,分享学生写的诗句。 ③品读第 3 小节。 a.自由读文,思考:彩色铅笔还画了些什么? b.学生交流,相机板书:森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。 c.引导学生看图,理解词语:葱郁、烟囱。 d.指名读,评议。 e.看图:拉着手的雪松是什么样子的? f.表演读:手拉着手,来演一演雪松,读出它们的快乐。 g.想象画面:小鸟会留下怎样的歌声?想象小鸟歌唱时的快乐,读出喜爱之情。烟囱 上“结”了什么?重点读好“苹果般的太阳”,想象苹果的香甜,读好“又大——又 红”。 h.指导书写“森、般”。 森:注意三个“木”的位置与大小,第二个“木”捺变点。 般:左高右低,左部“舟”的横变提,不能出头,“殳”捺伸展。 步骤:提醒关键笔画——范写——学生练写——评议——再写。 ④品读第 4 小节。 a.学生自由读文,思考:“我”的彩色铅笔还画了什么? b.相机板书:水果、风、紫葡萄、溪水…… c.用“我的彩色梦境,有……有……还有……”的句式说话。 d.学生同桌交流,练说,全班交流。 预设:我的彩色梦境,有春天的花,有夏天的果,还有秋天的落叶、冬天的雪…… 我的彩色梦境,有红红的苹果,有黄黄的梨,还有紫莹莹的葡萄…… e.齐读第 4 小节。 2.总结诗歌,体会情感。 (1)过渡:“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦,让我们再次走进诗歌,体验这 奇妙的梦吧! (2)师生配乐朗诵诗歌。 (3)你从诗中体会到作者怎样的情感? 交流小结:这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。 3.明确任务,仿写第 3 小节。 7 (1)你想用彩色铅笔画什么? (2)小组交流,指名交流,老师指导。 课件出示: · 在什么地方? 仿写:·在丰收的果园里 例:在葱郁的森林里 ·在夏日的荷花池里 · 加上人的动作(神态)。 仿写:·水果们绽开笑脸,向大地说你好。 例:雪松们拉着手, ·荷花们手拉手跳起舞蹈,请蜻蜓、 请小鸟留下歌声。 蝴蝶一起游戏。 ·具体的景物。 仿写:·绿莹莹的葡萄架上,结一串串紫 例:小屋的烟囱上, 莹莹的葡萄,又香——又甜! 结一个苹果般的太阳, ·绿绿的荷叶上,躺着一颗珍珠般 又大——又红! 的水珠,又大——又圆! (3)仿照第 3 小节,看图写几句话,教师巡视指导,点评。 课件出示: 春天花园图 夏日荷花图 秋日果园丰收图 草原牛羊图 (4)全班评选优秀小诗人,展示优秀作品。 预设 1:在丰收的果园里, 水果们绽开笑脸, 向大地说你好。 绿莹莹的葡萄架上, 结一串串紫莹莹的葡萄, 又香——又甜! 预设 2:在夏日的荷花池里, 荷花们手拉手跳起舞蹈, 请蜻蜓、蝴蝶一起游戏。 绿绿的荷叶上, 躺着一颗珍珠般的水珠, 又大——又圆! 8 【设计意图】这一环节重在培养学生自主阅读的能力。重点指导第 1 小节,自主学习 第 2~4 小节,抓住“聊天、跳蹦、拉、请、留下、结”等重点词语,创设情境,引导学生 自由想象画面,让学生在品词、练读的过程中,积累语言,发展思维,感受想象的奇特, 体会大自然的美好。注重抓住文本留白,引导想象,重点指导仿写第 2.3 小节,关注语 言,读写结合,锻炼学生的思维能力,培养学生的语言能力。 板块三 指导书写,练习写字 1.观察“精、灵”,指导书写。 (1)精:左窄右宽,“米”字最后一笔捺变为点。 (2)灵:上短下长,注意“火”字两点的位置。 2.先观察字的结构,注意重点笔画,再范写。 3.学生描红后练写,教师巡视指导。 4.全班评价。 5.再练写,同桌评议,订正。 【设计意图】低年级的写字教学,书写规范尤其重要,教师要重视范写,也要给学生 足够的时间练写,扎实写好每个字,让写字教学落到实处。 ▶板书设计 ▶教学反思 《彩色的梦》是一首儿童诗,充满了童真和智慧。诗歌语言优美,节奏明朗,读起来 朗朗上口。作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显了语言的表 现力,更贴近儿童的内心世界。 1.激趣导入,随文识字。 这首诗极富韵律美,用词也非常讲究。在诗中,彩色铅笔化身为大自然的精灵,跳着 轻盈的舞步,从碧绿的草坪、鲜艳的野花、湛蓝的天空“蹦跳”到葱郁的森林,绘出了一 幅美丽的画卷。课堂伊始,我配上美妙的音乐,范读诗歌,把学生带入高洪波先生笔下那 彩色的梦里,整体感受诗歌的美,激发了学生学习的兴趣。在揭示课题时,理解“彩色” 的意思,相机指导书写“彩、梦”二字,随文识字,水到渠成。 2.品读诗歌,想象画面。 初步了解诗歌大意后,进入品读诗歌,想象画面,体会情感环节。这一环节的设计也 充分发挥了学生的主体地位。重点品读第 1 小节,再小组合作交流学习其他小节。学生自 9 由读诗歌时我提出朗读的要求,请听的学生把想象到的画面说给大家听。有的说“大块的 草坪,绿了”,看出春天万物生长,草木葱翠,一片欣欣向荣的景象;有的说“大朵的野 花,红了”,让人感觉春天到处是花团锦簇;“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳”, 太阳晒在身上暖洋洋的,是那样的柔和,那样的舒服,小鸟也与阳光共舞。此处展示多媒 体课件“大块的草坪”“大朵的野花”“大片的天空”,引导学生逐渐“由画到话”,培 养他们的想象力。学生读着诗歌,发挥想象,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。 最后,我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌,这一设计意在通过教师的启发、点拨, 唤醒学生的情感,让他们带着自己的真情实感对所读的文本语言进行体验,加深理解,有 所领悟。