一年级下册数学教案-5 线段 ▏沪教版 (11) 4页

- 1 - 线 段 一、教学目标： 知识与技能： 1、初步认识线段，知道线段的特征。 2、能用尺度量线段的长度和画指定长度的线段（限整厘米）。 过程与方法： 通过观察比较，初步认识线段的概念；经历动手量、画线段的过程，进一步认识 线段。 情感态度与价值观： 培养学生的实践能力，体会数学几何的美；培养学生细心的意识。 二、教学重点: 初步认识线段的概念。 会量、会画线段。 三、教学难点： 初步认识线段的概念。 会画指定长度的线段。 四、教学准备： 尺、课件 五、教学过程： （一）、导入 1、出示简笔画：让学生欣赏线条的美，对线建立初步的印象。 上课之前，我们先来观赏几幅图画。这些美丽的图画都是由一根根线组成 的。“线”的种类可多了！今天我们就一起来学习有关“线”的知识。 （二）、新授 探究一：认识线段（直观比较，感知特征） 1、 感受线段的“直” 小丁丁很爱画画，她画了一些线。请你们同桌之间讨论一下一下，这一线有 什么特点呢？ - 2 - 2、学生交流汇报： 生：都是直直的 生：都有两根竖线 师小结：对啊，像这样的两根竖杠就是端点，那么我们就把像这样直直的，有 两个端点的线叫做线段。（板书：直直的，有 2 个端点） 跟进练习： 1、判断： （ ） （ ） （ ） （ ） 师小结：不论横的、竖的、斜的，长的，短的，只要是直直的，并且有两个端点 的线就是线段。 探究二：量线段的长度 1、独立尝试测量： 刚刚我们说了，线段是直直的有两个端点的线，所以可以测量长度，要想测 量长度，你能用什么工具呢？请你自己量一量学习任务单中的线段长。 2、生演示过程，交流方法 谁能说一说，你是怎样量线段的？ ①先将尺的 0 刻度对准线段的一个端点并将尺紧贴在线段上。 ②看另一个端点对着刻度几。 3、再次尝试，巩固方法。 师：用刚才同学讲的方法来量一量。 生：投影说方法。 师：看来，大家已经掌握测量线段长度的方法了，那么我要考考你了。 4、会量复合线段长度 - 3 - 师：这里有几条线段？同桌之间互相指一指说一说。 请你量一下学习任务单上的线段长度 5、指出图形中的线段： 师：我们知道了直直的，有两个端点的线叫做线段，那这些图形中有线段吗? 如果有又有几条呢？（自己说给自己听） 6、量图形边的长度 选择一个你喜欢的图形量一量。 师小结：看来同学们量线段的本领已经掌握了，不论是量单独的一条线段，还是 图形中的线段，首先要找到线段的两个端点。然后，将尺的“0”刻度对准线段 的一个端点，看另一个端点对着刻度几，就是几厘米。 7、量一量： ① ② （媒体演示） 猜猜哪条长哪条短？自己去验证一下 在测量之前，很多小朋友认为①号线段长。测量之后，才发现这两条线段其 实是一样长的，说明眼睛有时会欺骗我们，这个时候我们就可以利用尺来帮忙测 量出具体结果。 探究三：画线段 1、尝试画线段 （1）尝试：我们已经学会了量线段，那会不会画线段呢？请同学们完成学习任 务单第三题 要求：画好之后，同桌交流一下你是怎样画的？（先画什么，再画什么？） （2）汇报演示 - 4 - （3）师规范演示：老师和他的画法相同，但还比它多了一个步骤。仔细看！ 线画出一个端点，把 0 刻度线对准这个端点，开始画一条直直的线，画到 刻度“3”，再画上另一个端点。最后，写上 3cm，表示这是一条 3cm 长的线段。 2、跟进练习：画一条 2 厘米 3 毫米长的线段；4 厘米 6 毫米长的线段 同桌互换，互相检查。学生投影汇报 3、小结：刚刚我们学习了画线段，知道画线段的步骤一般是：先画一个端点， 把 0 刻度对准端点开始画，线段长几厘米，就画到刻度几。再点上另一个端点， 标上长度。 拓展巩固： 小胖要画一条 2 厘米的线段，但是他不小心把尺折断了，它缺少了“0”刻度， 该怎么办？ 生汇报。 师：只能从 4 厘米开始画吗？ 师：可以从 11cm 开始画吗？ 师小结：同学们真会动脑筋！画线段，不仅可以从“0”刻度开始画，还可以从 其它刻度开始画，长几厘米，就画几大格。 在解决实际问题时，我们可以通过动脑筋，用不同的方法来解决问题。 （三）、总结 今天你学会了什么？ 板书： 线段 直直的 有 2 个端点