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  • 2021-11-16 发布

部编版二年级下册语文《彩色的梦》教案

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彩色的梦 教学目标:‎ ‎1、 认识“盒、 聊” 等 10 个生字, 会写“彩、 梦” 等 10 个新字。 会写“彩 色、 脚尖、 森林、 雪松、 歌声、 苹果、 精灵、 季节” 等词语。‎ ‎2、 了解各种各样的梦, 体验梦的多彩之处。‎ ‎3、 感受梦的色彩情感, 运用自由、 夸张的表现手法, 大胆、 快乐地描绘梦 境, 培养学生的丰富想象力。‎ 教学重点:‎ 发学生回忆和想象力, 突显个性, 力求创新。‎ 教学难点:‎ 感受梦的色彩情感, 培养学生的丰富想象力。‎ 第一课时 一、 创设情境, 引入梦境 ‎1、 师: 小朋友们好, 你们昨晚睡得好吗? 有没有做梦? 谁来讲讲你的梦?‎ ‎2、 学生讲自己做的梦。‎ ‎3、 师: 我昨晚想着今天要给孩子们上课, 也兴奋得睡不着, 感觉自己也做 了一个奇妙的梦。‎ 我梦到自己仿佛有了魔力, 我用脚尖轻轻一滑, 大片的草坪绿了, 到处的 野花都红了, 天空也蓝了, 蓝得可爱, 蓝得透明。 在葱郁的森林里, 雪松们手 拉着手唱着歌、 跳着舞。 在一座小屋的烟囱上, 结出了一个又大又红的苹果般 的太阳。 一切都是那么的美好。‎ 师: 你们觉得老师的梦怎么样?‎ 生: 神奇、 甜美。‎ 师: 看来大家都做过梦, 今天我们也要学学《彩色的梦》。‎ ‎4、 揭示课题《彩色的梦》。‎ 二、 初读课文, 认识生字。‎ ‎1、 学生自读课文, 检查学生的课前预习情况。 完成以下要求:‎ ‎(1) 借助拼音将课文读通顺, 读流利。‎ 7‎ ‎(2) 有不认识的字借助拼音认一认, 实在不认识的请圈出来。‎ ‎(3) 找出文中的新词, 联系上下文理解。‎ ‎(4) 说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?‎ ‎2、 检查学生的初读情况。‎ ‎(1) 将学生分成 4 个小班, 每个小班读一个小节, 看看哪个小班读得最好。‎ ‎(2) 认生字。 同桌互相认生字, 看谁还有不认识的生字, 同桌教教他。‎ ‎(3) 强调存在困难的生字。‎ A 后鼻音: 坪、 囱、 精、 叮、 咛 B 边音: 聊 ‎(4) 将生字的拼音帽子去掉, 再开火车读一读。‎ ‎(5) 将生字宝宝藏到词语中读一读。‎ 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手 烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 季节 ‎(6) 有不理解的词语吗? 联系上下文思考。‎ 葱郁: 森林里的雪松长得很好, 很茂盛。‎ 7‎ 叮咛: 本文指紫葡萄叮嘱、 交待。‎ ‎3、 课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?‎ ‎(1) 学生再读课文。‎ ‎(2) 请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。‎ ‎(3) 师小结。‎ 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。‎ 三、 指导书写。‎ ‎1、 学生自由观察 10 个要求书写的生字, 看看有哪些地方需要提醒同学们 注意。‎ ‎2、 同学们互相提醒。‎ ‎3、 老师指导容易出错的生字。‎ ‎(1) 彩字的左上面的部分的写法。‎ ‎(2) 蓝字的上中下部分。‎ ‎(3) 森字三个不同的木字的写法。‎ ‎(4) “般” 字与“船” 字的区别。‎ ‎(5) “灵” 字的“彐” 部分没有出头。‎ ‎4、 学生描红, 老师巡视指导。‎ ‎5、 学生书写生字。‎ 四、 作业。‎ ‎1、 书写生字。‎ ‎2、 朗读童谣, 读熟悉, 读流利。‎ 第二课时 一、 复习引入。‎ ‎1、 复习《彩色的梦》 里面的生字新词。‎ ‎2、 读课文, 说说课文讲了一个什么样的故事。‎ 二、 再读课文, 了解各小节的内容。‎ ‎1、 再读课文, 说说课文有多少个小节。‎ ‎2、 说说每个小节主要讲了什么。‎ 7‎ ‎(1) 第一小节讲了我有一大把彩色的梦。‎ ‎(2) 第二、 三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。‎ ‎(3) 第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。‎ 三、 品读课文, 想象彩色的梦。‎ ‎1、 学习第一小节。‎ ‎(1) 请一小班的同学领读第一小节, 其他小班的同学跟读。‎ ‎(2) 想象一下: 我有一大把彩色的梦, 有的长, 有的圆, 有的硬。 想象一 下这一大把彩色的梦是什么?‎ ‎(3) 学生汇报: 彩色铅笔、 水彩笔、 油画棒等。‎ ‎(4) 长的可能是什么? 圆的可能是什么? 硬的呢?‎ ‎(5) 师: 从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、 水彩笔、 油画棒的。‎ ‎(6) 一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。 二是从“我的彩色铅笔, 是大森 林的精灵。”‎ ‎(7) 师: 一打开, 就在白纸上跳蹦。 他们在白纸上怎样跳蹦? 你能想象出 来吗?‎ ‎(8) 学生汇报。(充分发挥学生的想象)‎ ‎2、 学习第二小节。‎ ‎(1) 全班齐读第二小节, 说说这是一个什么样的彩色的梦?‎ ‎(2) 学生汇报。‎ ‎(3) 师小结: 草坪绿了, 野花红了, 天空蓝了, 你还能照这样说吗?‎ ‎(4) 学生仿照着说一说。‎ 如: 天上的云朵, 白了。‎ ‎(5) 出示句子“蓝—得—透—明!” 这里的破折号有什么作用?‎ 引导学生理解, 这里的破折号表示声音的延长。‎ ‎(6) 指导学生读一读。‎ ‎3、 学习第三小节。‎ ‎(1) 请女生读第三小节, 注意要读出什么样的语气呢?‎ ‎(2) 雪松们拉手, 烟囱上结苹果, 多么不可思议的事情啊! 请孩子们读出 7‎ 惊讶的语气。‎ ‎(3)“在葱郁的森林里, 雪松们拉着手, 请小鸟留下歌声。” 采用了什么修 辞手法?‎ ‎(4) 引导学生认识拟人, 就是把动植物当作人来写, 赋予他们人物的特点,‎ 比如这里雪松拉手, 小鸟唱歌。‎ ‎(5) 请学生照样子说一个拟人句。‎ ‎(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。” 这一句是比喻句, 把烟囱上结的太阳 比喻成苹果。‎ ‎(7) 请孩子们也说一个比喻句。‎ ‎(8)“又大—又红!” 这里的破折号表示的是声音的停顿。‎ ‎(9) 指导学生朗读, 读出惊讶、 惊奇、 惊喜的语气。‎ ‎4、 学习第四小节。‎ ‎(1) 请男同学读一遍第四小节。‎ ‎(2) 我的彩色铅笔是大森林的精灵, 它描绘了大森林的哪些美景。 除了第 三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳, 你还知道哪些呢?‎ ‎(3) 请同学汇报。‎ ‎(4) 我的彩色梦境是什么样的?‎ ‎(5) 还有紫葡萄的叮咛, 紫葡萄叮咛了些什么? 让孩子们说一说紫葡萄说 了些什么?‎ ‎(6) 请同学们汇报。‎ ‎(7) 指导学生朗读。‎ 四、 拓展延伸。‎ ‎1、 说一说你想用彩色铅笔画些什么?‎ ‎2、 仿照课文的第 2 小节和第 3 小节写一写。‎ ‎3、 全班交流。‎ ‎4、 老师评比表扬。‎ 五、 老师总结。‎ 每个人都有一个彩色的梦, 让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!‎ 7‎ 六、 作业。‎ ‎1、 写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。‎ ‎2、 读读课文, 试着背一背。‎ 七、 教学反思:‎ 7‎ 7‎