部编版二年级语文上册《古诗二首》教案 16页

课题： 8 古诗二首 ‎【教学要求】‎ ‎1. 认识“楼、 依” 等 12 个生字， 会写“楼、 依” 等 10 个生字， 认读生字组 成的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。‎ ‎3.展开想象， 用自己的话说说诗句中描述的画面， 感受大自然的神奇、壮丽。‎ ‎【教学重点】‎ 识字、 写字， 正确、 流利地朗读课文， 想象画面， 背诵古诗。‎ ‎【教学难点】‎ 用自己的话说说诗句的意思，初步感受大自然的神奇和壮丽。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时。‎ 第一课时 课时目标 ‎1. 认识“楼、 依” 等 6 个生字， 会写“楼、 依” 等 5 个生字, 认读生字组 成的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说诗句的意思。‎ 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，理解题意。‎ ‎“我爱阅读”提供了 ‎《 画 家 乡 》 的 短 文 。 重 点 是阅 读 ‎《画家乡 》， 感受 祖国的美好，热爱 自己的家乡。‎ 诗句大意。‎ 16‎ ‎“我爱阅读”借助拼 音自主阅读， 提取 相关信息， 学会介 绍自己的家乡。‎ ‎【设计意图：‎ 学习 古诗就从 背 诵 古 诗 入 ‎1.小朋友，你们喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。‎ ‎2. 今天我们要来学一首新的古诗， 看老师写课题。（ 师板书 课题:登鹳雀楼）‎ ‎3.小朋友， 课题上哪个字你已经认识了？（ 结合学生回答教 学生写“楼“， 并指导书写） 题目 应该怎么读才能读准节奏？ （ 登 ‎/鹳雀楼）‎ ‎4.课题还有不理解的吗？‎ ‎5. 结合学生的疑问， 教师讲述（ 课件出示2）： 鹳雀楼名称 由来： 鹳雀， 是一种鸟， 形状像鹤。 在山西永济县的黄河边上，‎ 有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听 的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图）‎ 二、初读古诗，整体感知。‎ 现在请同学们自己读读这首诗， 读之前， 我们先来看看要 求。（课件出示 3）‎ 要求：‎ ‎①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。‎ ‎②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？‎ ‎③数一数这首诗有几句。‎ ‎1. 教师范读古诗， 学生注意倾听， 感受古诗诵读的节奏和 停顿。‎ 白日/依山尽， 黄河/入海流。 欲穷/千里目， 更上/一层楼。‎ 16‎ ‎2.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）‎ ‎“尽”是前鼻音，“层、 黄、 穷”是后鼻音，“依、 欲”是整体认读音 节。‎ ‎3.领读、齐读。‎ 三、图文结合，细读品味。‎ 过渡： 有一天， 诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风 景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。‎ ‎1.请小朋友打开书， 自由地读诗， 看看图， 想一想： 诗人王 之涣登上楼以后看到了什么？‎ ‎2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？‎ ‎（白日、群山、黄河、大海）‎ 在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。（ 课件出示 ‎5） 如： 连绵起伏的群山、 奔流不息的黄河等。（ 板书： 群山 黄 河）‎ ‎3.作画： 假如老师想把你们看到的画下来， 你能帮帮我吗？‎ ‎（1）白日依山尽。‎ ‎“白日 ”在诗中指傍晚落山的太阳。 在师生共同的作画中达 成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落。‎ 结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（ 依）‎ 再猜猜， 最后太阳躲在大山背后不见了。（ 板书： 夕阳） 哪个字 告诉我们太阳不见了。（尽）（板书：依 尽）‎ 引导学生联系生活发挥想象： 小朋友， 见过夕阳西下的景象 吗？（学生描绘）‎ 看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？‎ 教师动情地以描绘作结：（ 课件出示 6: 夕阳落山图） 太阳渐 渐收起刺眼的光芒， 连绵起伏的群山披着夕阳的余晖， 显得十分 壮丽！‎ ‎（指导学生朗读）‎ 16‎ 继续作画： 我们在楼上还看到了黄河， 黄河是怎样的一条河 呢？（学生自由谈，把你们搜集到的资料和大家分享。）‎ ‎（ 课件出示 7）‎ 黄河是我国第二长河， 源于青海巴颜喀拉山， 干流贯穿九个 省、 自治区， 流经青海、 四川、 甘肃、宁夏、 内蒙古、 陕西、 山 西、河南、山东，全长 5464 公里， 流域面积75 万平方公里，‎ 年径流量 574 亿立方米， 平均径流深度 79 米。 但水量不及珠江 大，沿途汇集有 35 条主要支流, 较大的支流在上游, 有湟水、 洮 河， 在中游有清水河、 汾河、 渭河、 沁河， 下游有伊河、 洛河。‎ 两岸缺乏湖泊， 黄河下游流域面积很小， 流入黄河的河流很少。‎ 黄河的入海口河宽1500米，一般为 500 米，较窄处只有 300 米，‎ 水深一般为2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3 米。‎ ‎(2) 想象黄河流向大海的景象， 并指导朗读诗句二： 黄河入 ‎【设计意图：‎ 课 前 搜 集 资 料， 把自己搜 集的成果展现 出来， 锻炼了 学生搜集资料 的能力。】‎ 海流。‎ 小朋友， 站在鹳雀楼上， 你还能看到什么？ （ 课件出示 8）：‎ 出示文中插图。（ 看看文中的图，想象一下）‎ 如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。‎ 诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？‎ ‎（3）（ 课件出示： 诗人登楼图 9） 出示： 欲穷千里目 ， 更上 一层楼。‎ ‎①这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？‎ 16‎ 学生畅谈： 自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。‎ ‎②这句话告诉我们一个道理， 是什么呢？‎ 这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。 （ 板书：‎ 站得高 看得远）‎ ‎③我们在学习上应该怎么样呢？‎ 知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。‎ 四、感情朗读、背诵古诗。‎ ‎1.过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。‎ ‎2.指导朗读 ‎（1）注意诗句的节奏，体会作者的心情。‎ ‎（2）朗读。先试读，再指名读，读后评议。‎ ‎（3） 有感情朗读。《登鹳雀楼》 这首诗虽然只有短暂的四行，‎ 却向我们展示了一幅美丽的风景， 让我们再美美地读一读（交流 读后的感受）‎ ‎3.当堂背诵 ‎4. 教师小结： 学习了这首诗， 我们明白了只有站得高， 才 能看得远的道理。‎ 五、 分析字形，指导写字。‎ 听到同学们动听的读书声， 课文里的生字很想跟我们交朋 友。看，它们是谁？‎ ‎1.交流识记字形。‎ ‎（1） 字源识记：“川” ， 是象形字， 教学时可以出示甲骨文字 形对照识记。‎ ‎【设计意图：‎ 联系学生生活 经验， 谈谈登 高的经历， 感 受古诗表达的 16‎ 意思， 就变得 很容易了。】‎ ‎（ 2） 形声字构字特点识记：“楼、 依” ，“木、 亻 ”分别表意， 右 半部分表音。‎ ‎（3）组词扩展法识记：“欲，可组词为“欲望、食欲” 。‎ ‎（4）熟字相加的方法识记：“谷”加“欠”是“欲” 。‎ ‎2.教师指导书写。（课件出示11）‎ ‎“楼”左窄右宽，“木”横笔在横中线上方，“米”的横笔与“木”‎ 的横笔大致持平， 撇笔伸向“木”侧， 捺收笔于横中线；“女”‎ 的撇点的折点在横中线， 撇短点长， 末笔长横比“米”略宽。‎ ‎“依”左窄右宽，“亻 ”两笔在横中线上侧相接；“衣”的首笔点 在竖中线右侧， 长撇从横笔中部起笔， 撇至“亻 ”侧， 竖提的 竖段在竖中线左侧，末笔从竖中线起笔。‎ 教师在黑板的田字格上板演， 并让学生伸出手指， 跟老 师一起比划书写。 提醒学生注意把握字的上下比例， 把字写 匀称。‎ ‎3.学生练习写字。‎ 学生练习。 教师巡视， 个别指导， 纠正写字姿势。 个别 作业展评。‎ 板书设计：‎ 登鹳雀楼 群山 黄河 夕阳 依 尽 课外作业新设计 ‎1.看拼音写汉字 lóu yī jìn huáng cénɡ 高（） （）傍 （）头 （）河 云（ ）‎ ‎2.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。‎ ‎3.说说下列加点字的意思。‎ 16‎ 白日依 ‎． ． ．‎ 山尽 ‎．‎ ‎，黄河入海流。‎ 答案：‎ ‎1.楼 依 尽 黄 层 ‎【设计意图：‎ 多元认字， 是 部编版教材强 调的重点， 书 写的指导， 规 范学生的书写 习 惯， 使学生 爱写字、 会写 字。】‎ ‎ 2. 太阳渐渐收起刺眼的光芒， 连绵起伏的群山披着夕阳的余晖， 显得十分壮 丽！滔滔的黄河水奔向大海。要想看到更远的地方，就要登上更高的一层楼。‎ ‎3.白日：傍晚落山的太阳。 依：靠着。 尽：完，指太阳落下去了。‎ 第二课时 课时目标 ‎1. 认识“瀑、布”等 6 个生字， 会写“照、 炉” 等5 个生字, 认读生字组 成的词语。‎ ‎2展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮 丽。‎ 教具准备 教学课件 教学过程 16‎ 一、激发兴趣正确读诗。‎ ‎（ 课件出示 13： 庐山风光图）‎ 师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？‎ 生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀……‎ 师： 是呀！ 庐山的美是说不尽的， 喜欢画画的人来到庐山会 情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵 诗歌。1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐 山时， 被庐山瀑布的壮美深深陶醉了， 于是写下了一首《望庐山 瀑布》 ， 想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？（ 板书： 《望庐山 瀑布》）‎ 生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来）‎ 师：请同学们翻开书， 大声朗读这首诗， 把每个字读正确，‎ 每行诗读流利。‎ 二、初读古诗，整体感知。‎ ‎1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。‎ ‎“瀑、 布”的韵母都是“u” ， 以“p”和“b”为声母的两个字易混。‎ 注意“照、川”是翘舌音，“烟”是前鼻音。‎ ‎2. 边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？‎ ‎【设计意图：‎ 出示庐山风光 图， 直观、 形 象地展现庐山 之美， 为接下 来的学习做好 铺垫。】‎ ‎ 读准诗的节奏和停顿：（课件出示 14）‎ 日 照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千 尺，疑是/银河/落九天。‎ 16‎ ‎3.开火车读。‎ ‎4.点拨评价。‎ ‎5.出示生字，识记生字 zhào lú yān ɡ uà chuān pù bù yáo 照 炉 烟 挂 川 瀑 布 遥 ‎① 源识记：“川” ， 是象形字，教学时可以出示甲骨文字形 对照识记。‎ ‎②形声字构字特点识记：“遥、 烟” ，“辶、 火”分别表意， 右半部 分表音。‎ ‎③熟字相加的方法识记：“瀑、烟。‎ 三、 再读古诗，理解诗意。‎ ‎（ 一） 品析“日 照香炉生紫烟。‎ ‎1. 引导： 同学们， 看图，（ 课件出示11： 香炉峰图）： 日 照 香炉生紫烟 这是什么地方？（ 香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么？（ 板 书： 香炉峰）‎ ‎（ 峰顶升起的紫色烟雾、陡峭的岩壁、急速直下的瀑布）‎ ‎2. 这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？（ 生）能说说你的 体会吗？ （ 板书： 生）‎ ‎①“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好像源源不断地产生着。‎ ‎②“生”紫烟的“生”让我感到庐山好像妈妈，紫烟就是她的宝 宝， 这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。‎ ‎（ 你的想象真是别具一格），你还能从这个“生”字里感受到什 么？‎ ‎③太阳出来了， 紫烟把庐山唤醒了， 鸟儿也开始婉转啼叫，‎ 一切都充满了生机， 充满了鲜活的生命力。‎ 你能读出生机勃勃的“紫烟”吗？‎ ‎（ 二） 品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。‎ 16‎ ‎【设计意图：‎ 鼓励学生在学 习 古诗时， 读 准字音， 读准 节奏， 学会多 元识字。 扫清 阅读障碍， 为 下面的分析做 准备。】‎ ‎【设计意图：‎ 古诗比较抽象 难懂， 一定借 助图片或者联 系自 己的生活 实际来理解词 语和句子。】‎ ‎ 1. 谁见过瀑布， 说一说瀑布是什么样子的？像什么？‎ ‎（ 瀑布从山崖上飞落下来，像一条白丝带挂在山前。）‎ ‎2. 引导：这是一个怎样的瀑布？（ 课件出示 17：庐山瀑布图）：‎ 飞流直下三千尺。‎ 从“飞流直下”看出瀑布快、 急、 猛。 从“三千尺”看出瀑布太长 了。‎ ‎2. 瀑布的快、 急、 猛、长带给你们什么样的感受？（板书：‎ 快 猛 长）‎ 这瀑布简直太雄伟、太壮观了。‎ ‎（ 三） 品析“疑是银河落九天。‎ ‎（ 课件出示 18： 银河图， 仙境图）： 疑是银河落九天。‎ ‎1. 老师和你们一样， 被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。 站在这 16‎ 瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢？‎ ‎①他应该陶醉不已。‎ ‎②他也许觉得自己到了仙境。‎ ‎③他被这壮美的瀑布迷住了，好像不知道究竟是在人间还是 在天上。‎ ‎2. （ 说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂！）你从哪 个字能体会到李白的这种心境？（板书：疑）‎ 从“疑”字可以让我体会到。‎ 师：“九天”指天极高，表现瀑布之高。“九”不是实指。‎ ‎3. 那这句话应该怎么读呢？‎ ‎（ 学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。）‎ ‎4. 李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，‎ 想跟着老师来读这首《望庐山瀑布》吗？‎ ‎（ 课件出示 19）：‎ 望庐山瀑布 日 照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。‎ 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。‎ ‎（ 指导朗读， 注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流直下、‎ 疑、 落九天” ）‎ ‎ （ 学生用自己喜欢的方式自由吟诵。 在反复读的过程中背诵 这首古诗）‎ 四、 指导背诵， 积累语言。‎ ‎1. 谁会背这首古诗？‎ ‎（ 指名吟诵， 评价朗诵）‎ ‎2. 你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？‎ ‎①诗人赞美了瀑布的壮美。‎ ‎②诗人也抒发了对秀美山川的热爱。（板书：热爱 赞美）‎ ‎3. 有感情地背诵古诗。‎ 16‎ 五、 识记生字， 指导书写。‎ ‎（ 课件出示 20） 出示生字课件： 田字格： 照 炉 烟 挂 川 ‎1. 指导书写： 教师在黑板上板演， 并让学生伸出手指，‎ 跟老师一起比划书写。（提醒学生： 注意把握字的上下比例，‎ 把字写匀称）‎ ‎“照”上下结构，“昭”窄、 大，“灬”宽、 扁，“昭”日 窄“召”宽，“刀”‎ 在右上格，“口”上宽下窄，竖笔在竖中线右侧，顶部在横中线；“灬”‎ 上合下开。‎ ‎“挂”左窄右宽， 提手旁横笔在横中线上方，“圭”， 两“土”‎ 分写横中线上下， 竖笔垂直对齐，上“土”的底部在横中线。‎ ‎2. 学生练写。‎ 教师巡视， 个别指导，纠正写字姿势。个别作业 课外作业新设计 ‎1. 解释词语 生： 遥： 三千尺： 。‎ ‎2. （ ） 香炉（ ）紫烟，（ ）瀑布挂（ ）。‎ ‎3. 用自己的话说说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。‎ 参考答案：‎ ‎1. 生： 烟雾冉冉升起的样子。‎ 遥： 远远地。‎ 三千尺： 形容瀑布很长。‎ ‎2. 日照 生 遥看 前川 ‎3. 那奔流直下的水柱从峭壁上一泻千尺， 恍惚间好像银河从云端坠落。‎ 板书设计：‎ 望庐山瀑布 香炉峰 生 快 猛 长 疑 热爱 赞美 ‎【教学反思】‎ 16‎ 成功之处：‎ 低年级儿童的语言特点就是形象具体，如何将抽象简练的语言变成学生可以 理解的生活语言，如何使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中 留下明晰的印象，这是我在进行教学设计时一直在思索的一个问题。‎ 在教学中，我通过以下几点来落实。‎ ‎1.读诗看图，感受诗意。‎ 课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我首先让学生自由地朗读诗看看 图， 说说这首诗描写了哪些景物。 有了课文插图的提示， 学生一下就知道了诗句 描写的景物。‎ ‎2.画一画诗，解读诗意。‎ 我让学生指导我把诗人看到的画下来，学生在指导的过程中强调了太阳是靠 着山很近的， 一点一点落下去的。 在作画的过程中， 学生轻而易举地就感悟到了 ‎“依，感悟到了“尽” 。‎ ‎3.读一读诗，理解作者的诗情。‎ 在抓重点词理解这句古诗， 感悟这句诗的非凡意境后， 再让学生从“疑”字着 重体会诗人的如痴如醉， 更能让学生从侧面感受到瀑布的形态美。 还是这个“疑”‎ 字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。‎ 不足之处：‎ 诗歌的朗读范读得还不够，最好能配乐朗读。‎ 备课素材 备课资料 ‎ 【教材分析】‎ ‎《登鹳雀楼》 是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，‎ 写下的一首名诗。 诗的前两句写景， 后两句抒发感想。 其中的后两句： “欲穷千 里目，更上一层楼” 蕴含“站得高，看得远” 的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。‎ ‎《望庐山瀑布》 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。‎ 这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无 限热爱。‎ 16‎ ‎【作者介绍】‎ 王之涣（ 688 年—742 年）， 是盛唐时期的著名诗人， 字季凌， 汉族， 绛州（ 今 山西新绛县） 人。 豪放不羁， 常击剑悲歌， 其诗多被当时乐工制曲歌唱。 名动一 时， 他常与高适、 王昌龄等相唱和， 以善于描写边塞风光著称。 其代表作有《登 鹳雀楼》《凉州词》 等。 其诗“白日 依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目 ， 更上一层 楼。”家喻户晓。‎ 李白（ 701 年－ 762 年）， 字太白， 号青莲居士， 唐朝浪漫主义诗人， 被后人 誉为“诗仙。 祖籍陇西成纪， 出生于西域碎叶城， 4 岁再随父迁至剑南道绵州。 李 白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762 年病逝， 享年 61 岁。 其墓在今 安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 王之涣、 李白描写大自然的古诗：‎ 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。‎ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。‎ 望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。‎ 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。‎ 课后作业：‎ 基础积累大巩固 一、 看拼音， 写词语。‎ lóu céng huǒ lú shān chuān guà zài jìn tóu 二、填空。‎ ‎1.“烟”字用音序查字典， 查（ ）字母，用部首查字查（ ）部。‎ ‎2.“照”用音序查字法， 查（ ）字母，用部首查字查（ ）部。除部首外 还有（ ）画。‎ 16‎ ‎3．“楼”共（ ）笔，第十一笔是（ ），部首是（ ）。‎ 三、给带点字选择正确的解释。‎ ‎1.疑 ‎．‎ 是银河落九天 （ ）‎ ‎①不相信 ②难于解难于断定的 ③猜忌 ‎2.白日依 ‎．‎ 山尽 （ ）‎ ‎①依靠 ②同意 ③按照 ‎3.欲 ‎．‎ 穷千里目 （ ）‎ ‎①需要 ②将要 ③想要 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。‎ ‎1.《望庐山瀑布》 是（ ）朝诗人（ ）写的，这首诗是作者看到（ ）‎ 时写的。我还知道《 》也是他写的。‎ ‎2. 《登鹳雀楼》 这首诗的作者是（ ） 朝著名诗人（ ）。 诗的前两句写 诗人登楼看到的（ ），后两句抒发诗人登楼时的（ ）。‎ 五、重点段落品析。‎ 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。‎ 飞流直下三千尺， 。‎ ‎1.把诗句补充完整，写在横线上。‎ ‎2.根据意思写出对应的诗句： 香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞， 远远望见瀑 布似白色绢绸悬挂在山前。‎ 诗句：‎ 16‎ ‎3.这首诗中最后两句运用了怎样的艺术手法？表达了诗人什么样的感情？‎ 思维创新大拓展 六、根据不同的语境运用诗句。‎ 一天， 我和妈妈一起去看瀑布。 当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，‎ 那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ________________， _______________ 。”‎ 答案 一、 楼层 火炉 山川 挂在 尽头 二、 1. y 火 2. z 灬 9 3. 13 ㄑ 木 三、 1. ② 2. ① 3. ③‎ 四、 1. 唐 李白 庐山瀑布 静夜思 ‎2. 唐 王之涣 景物 情感 五、 1. 疑是银河落九天。‎ ‎2. 日 照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。‎ ‎3. 运用了比喻与夸张的手法， 表现作者对大自然惊心动魄之美的惊叹。‎ 六、 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。‎ 16‎