二年级语文下册课文三10沙滩上的童话同步教案新人教版 7页

沙滩上的童话 课题 沙滩上的童话 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与能力 ‎1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。‎ ‎2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。‎ ‎3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。‎ 过程与方法 ‎1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。‎ ‎2.小组展开讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 情感态度与价值观 ‎1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。‎ ‎2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。‎ 教学 重点 ‎1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。‎ ‎2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。‎ ‎3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。‎ 教学 难点 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。‎ 教学 素材 ‎1.识字卡片。‎ ‎2.课件。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。‎ ‎2. 朗读课文，理解课文内容。‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 7‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入， 引入课题。‎ ‎　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）‎ ‎  ‎ 由课题中的“童话”引入，开门见山，将学生带到课文的学习中。‎ 新课 教学 ‎（  ）分钟 二、初读课文，渗透识字方法。‎ ‎　　1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。‎ ‎　　2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。‎ ‎　　3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。‎ ‎　　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。‎ ‎　　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。‎ ‎　　　补、装、赛、救、忘是形声字。‎ ‎　　　读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。‎ ‎　　　4.指导书写。‎ 三、再读课文，将课文读正确流利。‎ ‎1.用自己喜欢的方式自由读课文。‎ 朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。‎ ‎　　2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。‎ ‎　　3.同桌发现并推举读得好的同学在全班朗读，并夸夸好在哪里。‎ ‎　　4.这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。‎ ‎ 结合学生已有的知识经验，采取有趣的方法识字，提高了学生学习兴趣。‎ 指导学生利用肢体语言来朗读，为将来演讲作准备。‎ 课堂作业新设计 一、比一比组词。‎ ‎　　炸（　 ） 抢（ 　 ） 记（ 　 ） 药（ 　 ）　亲（ 　 ）‎ 7‎ ‎　　昨（ 　） 枪（　 ） 纪（ 　 ） 约（ 　 ）　新（ 　 ）‎ ‎　二、拼拼读读，连一连。‎ ‎　　　　 chéng bǎo　　　　 编织 ‎　　　　 hōng tā　　　　　 魔窟 ‎　　　　 biān zhī　　　　　城堡 ‎　　　　 mó kū　　　　　　 轰塌 ‎　　　　 shāng liɑng　　　 商量 ‎　　三、选字填空。‎ ‎　　 　　　　　　　　　建 　　健 ‎　　　1.上海市政府向市民发出了全民（　　 ）身的号召。‎ ‎　　　2.“鸟巢”体育馆是专门为2008年北京奥运会的召开而（　　 ）造的。‎ ‎　　　　　　　　　　　 攻　　 功 ‎　　　3.在老师的帮助下，我终于（ 　　）克了这道难题。‎ ‎　　　4.失败是成（ 　　）之母。‎ ‎　　　　　　　插 　筑　 趴　 垒　 编织　 建造 ‎　　　5.我们（　　 ）在沙滩上，（　　 ）起城堡，（　　 ）起围墙，围墙外还（　　 ）上了干树枝。我们在沙滩上（ 　　）了座城堡，（ 　　）着美丽的童话。‎ ‎【答案】‎ 一、炸（炸伤 ） 抢（抢走 ） 记（ 日记） 药（ 药品）　亲（ 亲人）‎ ‎　　昨（ 昨天　） 枪（手枪 ） 纪（纪念） 约（ 约会）　新（ 新衣 ）‎ 二、 chéng bǎo　　　　 编织 ‎　　　　 hōng tā　　　　　 魔窟 ‎　　　　 biān zhī　　　　　城堡 ‎　　　　 mó kū　　　　　　 轰塌 ‎　　　　 shāng liɑng　　　 商量 三、1.健2.建3.攻4.功5.趴 筑 垒 插 建造 编织 7‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1. 巩固所学生字、词语。‎ ‎2.深入理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 一、复习检查 ‎1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。‎ ‎2.开火车认读生字、词语。‎ 二、理解课文，感悟朗读 ‎1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）‎ ‎2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的感情。‎ ‎3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童话故事。理解“编织”。）师引读。‎ ‎　　　　师：我们在沙滩上——‎ ‎　　　　师：城堡周围——‎ ‎　　　　师：不知谁说了一句——‎ ‎　　　　师：接着又有人补充——‎ ‎　　　　师：第三个小伙伴说——‎ ‎4.学习第3自然段。‎ ‎（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”‎ ‎ 听录音朗读，出示问题，学生边听边思考，为学生理解课文指明了方向。‎ 抓住课文中的重点词语来理解课文，这是理解课文的常用方法。体会这些词语在文中的作用，加深了学生对课文的理解。‎ 仿照第3‎ 7‎ 排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）‎ ‎5.孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4.5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第1自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）‎ ‎6. “妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2.3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）‎ ‎7.练习分角色朗读。‎ ‎8.小结升华话主题 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。‎ 自然段来练习说话，培养了学生想象能力和口语表达能力，同时，也是对课文内容的拓展。‎ 板书 内容 ‎  10. 沙滩上的童话 成勇士（孩子）‎ 编织童话 攻城堡 快乐童年 炸魔王 救公主（妈妈） ‎ 课堂作业新设计 7‎ ‎1. 看拼音写词语。‎ rì jì yào pǐn qīn rén chōng mǎn ‎（ ） （ ） （ ） （ ）‎ sǐ wáng zhà shāng qiǎng zǒu bǔ qí ‎ ‎（ ） （ ） （ ） （ ） ‎ ‎2. 填上合适的词语。‎ ‎　　例：（凶恶）的魔王 ‎　　（　　　 ）的童话　　 （　　　 ）的城堡　　 （　　　 ）的公主 ‎　　例：（攻打）魔窟 ‎　　（　　　 ）童话　　　 （　　　 ）城堡　　　 （　　　 ）公主 ‎3.连词成句。‎ ‎　①里 城堡 一个 住着 魔王 凶恶的　　　　　___________________________________________________________________‎ ‎　②我们 天地 沙滩 快乐的 是　　　　___________________________________________________________________‎ ‎　4.我会做。‎ 音 乐 疗法 牛伯伯年纪大了，他身体不好，经常失眠(mián)。他的儿女们把他送进了“音乐医院”。牛伯伯躺(tǎng)在床上，闭上眼睛，不一会儿，病房里响起了轻柔的音乐，牛伯伯听着听着，就进入了梦乡。一觉醒来，百灵鸟护士进来问：“睡得好吗？”牛伯伯高兴地说：“好长时间没有美美地睡上一觉了，你们给我施了什么魔(mó)法？”“哪有什么魔法呀，还记得我们给你放音乐听吗？轻柔舒缓的音乐有放松神经，缓解紧张情绪的作用！”‎ ‎①这段话共有（ ）句话。‎ ‎②牛伯伯因为____________________________________，所以住进了______________ _____。‎ ‎③ “哪有什么魔法呀……缓解紧张情绪的作用！”这句话是_________对_______________说的。‎ ‎④音乐有什么作用，在这段话里找一找，在下面画“____”。‎ ‎⑤下面两个字在本文中，应读：（请在正确音节的括号里打“√”）‎ 乐：①lè（ ） ②yuè（ ）‎ 觉：①jué( ) ②jiào（ ）‎ 7‎ ‎【答案】‎ ‎1. 日记 药品 亲人 充满 死亡 炸伤 抢走 补齐 ‎ ‎2. （　精彩 ）的童话　　（　坚固 ）的城堡　　 （　美丽 ）的公主 ‎（　编织 ）童话　　　 （　建筑 ）城堡　　　 （　救出 ）公主 ‎3. ①城堡里住着一个凶恶的魔王。‎ ‎　②沙滩是我们快乐的天地。　‎ ‎4. ①7 ②经常失眠 音乐医院③百灵鸟 牛伯伯④音乐能放松神经，促进血管、内分泌(mì)系统(xì tǒng)正常工作，对各种病都有疗效(liáo xiào)呢！⑤乐：yuè 觉：jiào 教学反思 这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不仅能正确引导同学们玩游戏，还能感受事物的美好与激发想象力。‎ 评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。‎ 因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。‎ 7‎