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- 2021-11-16 发布
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《影子》教学反思
1.还没上这节课时,我就让学生在课间活动时玩一玩踩影子的游戏,还可以
观察一下影子在一天中的变化。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自
觉接纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学习兴趣。因此,在教学中,我应
该注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如
教学一开始,我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说:我的左边是
(),右边是(),他们都是我的好朋友。“那么,你的影子也是你的好朋友,你
能找到它吗?”话音刚落,很多学生纷纷举手,想发表自己的看法。这说明了把
生活现象引入课堂,就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我,就
像一条小黑狗”这句话时,我说:“为什么不说影子像只小白狗、小黄狗?”唤
起了学生的生活体验,学生很快地理解了这句话的意思。
2.通过“小组合作学习”,培养学生合作意识,发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它
不仅有利于发挥集体的智慧,解决学生个人不能解决的问题,而且培养了学生之
间互相合作交流的能力。如在教学过程中,让同桌看图互相讨论:和影子在一起
玩,小朋友快活吗?从图上哪儿看出来?你们玩踩影子的游戏高兴吗?还有的学
生大声说:“老师,我还可以在阳光下用手做动物的头。有趣极了!”学生可以
从生活中感到快乐。
3.自主质疑,培养学生的问题意识。
学源于思,思源于疑。通过让学生质疑,可以更有效地促进学生主动参与课
堂教学,更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为,学生的疑
点往往是课文的重点和难点,一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来,其效
果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异
思维的火花,激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后,让学生想想:你
读懂了什么?还有哪些地方不明白?这个问题一提出,引起了学生更积极地去思
考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单,或者不是问题,
但也足以说明他们已投入到课堂教学中,已在思考,已经有了问题意识。