一年级数学下册教案《两位数加一位数、整十数的口算练习》 6页

‎ 两位数加一位数、整十数的口算练习 教学内容： 小学数学三年级上册43-45页第2课时 教学目标：‎ ‎1.回顾两位数加一位数、整十数口算的算理和计算方法，能正确计算两位数加一位数、整十数。‎ ‎2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。‎ ‎3.结合具体情境，运用所学知识解决简单的实际问题，感受两位数加一位数、整十数口算在生活中的应用。‎ 教学重难点：选择正确的计算方法计算两位数加一位数、整十数。‎ 教具、学具：计数器、多媒体课件 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知 ‎1、静心练习：上节课我们学习了两位数加一位数、整十数的口算方法。接下来，请同学们静心完成这组练习，边做边思考：计算时我们需要注意什么？‎ ‎ 独立练习后订正答案。‎ ‎2、汇报交流 ‎（1）每组的两道题在计算时有什么不同？‎ ‎ 交流发现：每组的第一题都是两位数加一位数，第二题都是两位数加两位数。‎ （2） 在计算时我们需要注意什么呢？‎ ‎ 回顾梳理：口算两位数加一位数先把个位上的数相加，再和十位上的数合起来；口算两位数加整十数先把整十数相加，再和个位上的数合起来。‎ ‎（3）为什么要这样计算呢？‎ 引导发现：计数单位相同才能相加，进一步明确算理。‎ ‎3、揭示课题：刚才我们对于两位数加一位数、整十数的口算方法进行了回顾，这节课，我们就学以致用，去解决生活中的数学问题。‎ 板书课题：两位数加一位数、整十数的口算练习 二、分层练习，巩固提高 ‎ 1、基本练习，巩固新知。‎ （1） 看图列算式计算 学生独立练习，集体订正。‎ ‎【这类题对学生并不陌生，要完成好要做到两点，一是准确的读出数字，二是要明确题的意思，下面的大括号表示的是一共是多少，基于这两点的要求，我们首先要读出数字，第一幅图中的数字分别是63和30，第二幅图中的数字分别是63和3，然后再列式进行计算。计算时再次直观感受到相同的计数单位才能相加。】‎ （2） 找妈妈 独立练习，集体订正。‎ ‎【这是一道连线练习 ‎，做这道题的办法就是计算出每个算式的计算结果，然后再连线。作为一年级的小学生可能会出现落下算式的情况，所以要引导孩子养成认真读题的好习惯。】‎ ‎（3）计时口算比赛 计时比赛，订正答案并交流错误的原因。‎ 引导交流：你能说一说自己快速计算的秘诀吗？‎ ‎ 你想提醒大家计算时注意什么？‎ ‎【这是一道混合口算练习。可以开展口算计时比赛，每隔5秒提醒一次学生时间，培养学生的计算速度。交流时除了纠正错题之外，还要总结一下计算方法，培养学生的细心、认真计算的能力。】‎ ‎ 2、综合练习，应用新知。‎ （1） 课本43页第2题 ①仔细观察，你能找到哪些数学信息？‎ ②你能提出什么数学问题？‎ ƒ怎样解决大象和小象一共搬了多少根木头？‎ 学生独立完成，教师巡视、指导，班内交流，集体订正。‎ ‎（2）课本44页4题 ①仔细观察，你能找到哪些数学信息？‎ ②你能提出什么数学问题？‎ 学生独立完成，教师巡视、指导，班内交流，集体订正。‎ ‎3、拓展练习，发展新知 ‎（1）原来有多少米？‎ ①仔细观察，你能找到哪些数学信息？‎ ②怎样求原来有多少米？‎ ‎【这是一道解决问题练习。一定要给学生收集信息、理解信息、提出问题的时间，只有学生充分理解题目才能找到解决问题的数量关系。用减掉的长度+还剩的长度=原来的长度，所以这道题的答案是56+30=86。】‎ ‎（2）课本45页第9题 分析、解读题意：‎ ① 题中，你找到了哪些数学信息？（引导学生对找到的信息进行分类整理）‎ ② 思考每个问题应该怎样解决？用到哪些数学信息？‎ ③ 还能提出什么数学问题？‎ 独立解决题目，师巡视、指导。‎ 三、 梳理总结，提升认知 ‎1、共同总结，梳理知识 通过这节课的练习，同学们能够熟练地计算两位数加一位数、整十数的口算，而且能够运用学到的计算方法灵活地解决生活中的实际问题。这节课你有什么收获？‎ ‎ 2、解决问题时应注意什么问题？‎ 总结：读题，梳理信息，弄清题意，寻找有用的信息，思考解决问题的方法，‎ 板书设计 两位数加一位数、整十数的口算练习 ‎ ‎ ‎ 相同的计数单位才能相加 ‎ ‎ 使用说明 1． 教学反思 ‎ 回顾本节课，我感觉有以下亮点：‎ ‎（1）对比练习，回顾旧知 一开始通过一组对比练习，引导学生回顾两位数加一位数、整十数的口算方法，然后通过学生回答和对比，帮助学生进一步理解了算理，即计数单位相同才能相加。‎ ‎（2）由浅入深，层层递进 练习题由浅入深，体现了层次性，既有对比练习和混合口算这样的基本练习，又有解决实际问题的综合练习，学生在解决问题的过程中，提高了计算能力。‎ （3） 总结回顾，面对错误 ‎ 在总结提升阶段，引导学生回顾解决问题要注意的地方，不回避出现的问题，帮助学生梳理解决问题的方法和步骤.‎ ‎2．使用建议。‎ 练习时注意调动学生练习积极性，关注学生的错误，让学生意识到认真、细心的重要性，注重多元评价.‎ ‎3. 需要破解的问题。‎ 练习课如果调动学生学习的积极性？如何提高计算正确率？是我们需要解决的迫切问题.‎ ‎ ‎