一年级数学下册教案-6 两位数加一位数、整十数（进位）-人教版 4页

两位数加一位数、整十数 教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位） 加法的口算方法。 2、经历探索两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法的 过程，体验数学与生活的密切联系。 3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在 学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。 教学难点： 1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。 2.建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。 教具、学具准备：课件、小棒、等。 教学过程： 一、游戏激趣，复习旧知 老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”，老规 矩，我来问你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗？ 幻灯片出示口算题： 20＋50＝ 20＋7＝ 60＋30＝ 40＋5＝ 30＋50＝ 30＋8＝ 我们班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀！你们的口算能力这么强， 不知道你们的观察能力怎么样？老师再来考考你们（幻灯片出示）仔细观察这两 组题目,你有什么发现? 预设：指名回答 如果学生说不出来，及时引导：以 20+50 为例，20 就是 2 个十，50 就是 5 个十，那么 20+50 就是 2 个十加 5 个十等于 7 个十，也就是整十数加整十数时可 以直接把十位上的数相加；再以 20+7 为例， 20 就是 2 个十，7 就是 7 个一，那 么 20+7 就是 2 个十、7 个一和在一起，就是 27，即几十加几就得几十几。 过渡：大家不仅口算能力强，而且还练就了一双火眼金睛，老师希望大家运 用自己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。 板书课题：两位数加一位数（不进位）、整十数 二、创设情境，自主探究 （一）情境导入，提出问题 幻灯片出示情境图，请同学们仔细观察这幅图，和同桌说一说你得到了哪些 数学信息？ 谁愿意把你的发现，说出来和大家一起分享？（指名答） 你们观察得可真仔细，那你能根据你所得到的数学信息提出哪些数学问题 呢？（可以同桌交流） 哪位小老师来提问？（指名答） 谁能解答这位小老师的问题？（生回答，师板书列式） 1、小林一共要写多少个字？ 2、小林和小红已经写了多少个字？ （二）解决问题，动手操作，讨论算法 1.两位数加一位数 （1）布置活动任务：“25+2”的结果是多少呢？该怎么算？请同学们选择 你所喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完 之后请与同伴说一说你是怎么算的？老师相信你们一定会想出好的解决办法，开 始吧！（同学们活动交流） 感悟解决问题方法的多样性： （2）哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生 台前演示） 交流展示：（预设） ①摆小棒，理解口算的方法。（先摆 25 根小棒，再摆 2 根,一共有 27 根小棒） ②拨珠子理解算理。 ③用分成图理解口算的方法。（把 25 分成 20 和 5，先算 5+2=7，再算 20+7=27） （3）引导发现： 同学们的表现很出色，经过你们自己的努力计算出了 25+2=27，不管是哪一 种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？都是先算 5+2（幻灯片演 示），为什么 5 和 2 要加在一起呢?然后再算 20+7（幻灯片演示） （4）形象转为抽象，数形结合 不摆小棒你能说说 25＋2 的计算过程，先算 什么？再算什么？ （5）小结两位数加一位数的方法：25+2=27，25 是两位数，2 是一位数，这 就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。那么在计算两位数加一位数时我 们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。 过渡：刚才你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了第一个问题，那第二 个问题又该如何解决呢？ 1、两位数加整十数 （1）布置活动任务：这个算式和第一个算式有什么不同？25+2 我们已经会计 算了，那么,25＋20 又该如何计算呢？请同学们用自己喜欢的方式来算一算，算 完以后，同桌间交流一下你的计算好方法？ （2）感悟解决问题方法的多样性： 哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生台前演 示）交流展示：（预设） ①摆小棒，理解口算的方法。25 用 2 捆 5 根表示，20 用 2 捆小棒表示，先算 2 捆＋2 捆＝4 捆也就是 40 根，再算 40＋5＝45） ②拨珠子理解算理。 ③用分成图理解口算的方法。（把 25 分成 20 和 5，先算 20+20=40，再算 40+5=45） （3）引导发现：同学经过自己的努力计算出了 25+20=45，不管是哪一种方 法我们在计算时又都有一个相同点，你们发现了吗？那就是先算 20+20（幻灯片 演示），为什么 20 和 20 要加在一起呢?然后再算 40+5（幻灯片演示）。 （4）形象转为抽象，数形结合 不摆小棒你能说说 25＋20 的计算过程，先算什么？再算什么？ （5）小结两位数加整十数的方法：25+20=45，25 是两位数， 20 是整十数，这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计 算。那么在计算两位数加整十数时我们要注意什么呢？（先 把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。 1. 观察比较，小结算法； 现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。（25+2 是先把个位上的数与个位上的数相加再跟十位上的数相加；第二个算式是先把十 位上的数与十位上的数相加再跟个位上的数相加，也就是要把相同单位的数相 加。） 师小结：小朋友们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就 是把相同单位的数相加，即十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。 （三）知识运用 同学们真聪明，对两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的算法很快就学 会了，下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧！ 1. 算一算 幻灯片出示 2 组算式，学生将答案接在练习卡上，交流汇报计算结果，通过 观察每一组算式，你有什么发现吗？ 引导学生总结： （1）左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加。 2、右边的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加 三、总结本课 回忆这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发 言） 四、布置作业：第 64 页“做一做”第 1 题、第 2 题。 六、板书设计 两位数加一位数整十数(不进位) 25+2=27 / 相同点：先把相同数位上的数相加。 20 5 不同点：“25+2”是两位数加一位数， 25+20=45 “25+20”是两位数加整十数。 / 20 5