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  • 2021-11-17 发布

一年级语文上册语文园地五【教案】

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语文园地五 ‎1.积累12个表示时间的词语,并认识相关的5个生字。‎ ‎2.能按结构归类,通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并再尝试写出几组这样的字,拓展识字。‎ ‎3.复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准字音。‎ ‎4.了解笔顺规则,正确书写汉字。‎ ‎5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读和积累古诗的兴趣。‎ ‎6.在师生共读故事《拔萝卜》中,丰富语言,尝试续编故事。‎ 重、难点 ‎1.读准4组易混淆的音节,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准字音。‎ ‎2.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读和积累古诗的兴趣。‎ ‎1.识字加油站。‎ 以活动和游戏为主,应尽可能体现趣味性。与学说普通话、识字教学相结合。本节课我让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识,在游戏中识记字词。‎ ‎2.字词句运用。‎ 要重点指导“小组合作探究”的学习方式。如在小组讨论中,全小组怎样合作学习,怎样抓重点、难点,怎样提问,怎样讨论质疑,教师都要重点指导,适时点拨,由面到点,由扶到放,逐层深入。‎ ‎3.日积月累学古诗。‎ 先借助拼音,读准字音。再读出诗中的停顿。然后让学生与同桌一起练读并练习背诵古诗,看谁背得快。最后让学生在小组间谈谈读古诗后的体会。‎ ‎4.和大人一起读。‎ 让学生充分地读,在读中感知,读中感悟。针对一年级学生,教师要给予他们信心与鼓励,让他们敢于独立阅读,进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。‎ 8‎ 教学准备 多媒体课件。 教学课时 ‎3课时 第1课时 ‎1.联系生活经验,识记5个生字。‎ ‎2.发现各组词语的排列规律,尝试运用有关词语。‎ ‎3.初步感知偏旁表义的构字规律,复习巩固生字。‎ 一、创设情境,激趣导入。‎ ‎1.导入:孩子们,在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中,你最喜欢哪只羊呢?(随着学生发言相机板书羊的名字。)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗?(有)那我们就出发吧。‎ ‎2.课件出示闯关图。‎ 利用学生喜欢的动画片中的人物形象,分成小队带领学生去“闯关”,引起学生的好奇心和求知欲,从而使学生迅速进入学习的最佳状态。‎ 二、分层闯关,巧学夯知。‎ ‎1.趣味识字。‎ ‎(1)过渡:“羊羊小队PK赛”现在开始!让我们一起来到第一关。‎ ‎(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语:‎ 晚上 上午 下午 8‎ 请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习生字“午”“晚”。‎ ‎(3)导学:同学们,你们真聪明,能按照顺序排列时间。如果教师再给你们几组表示时间的词语,你们能按时间的先后顺序排列吗?(打乱顺序出示“昨天”“今天”“明天”三个词语,“上个月”“这个月”“下个月”三个词语以及“去年”“今年”“明年”三个词语。)相机学习“昨”“今”“年”。‎ ‎(4)打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字,请同学们按顺序排列。‎ ‎(5)通过刚才的比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面,我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。‎ ‎2.我的发现。‎ ‎(1)(显示第一关)过渡:小朋友们真了不起,顺利闯过第一关。现在让我们一起来挑战第二关。‎ ‎(2)(显示第二关)出示木牌,上面写着:采摘苹果我最行。(课件出示:含有书上的字的苹果树。)‎ 师:秋天到了,美丽的苹果园丰收了,瞧!满树的红苹果多可爱呀!仔细看看,你还发现了什么?对,淘气的字宝宝跑到苹果上了,你认识这些字吗?‎ ‎(3)自己练读,如果有不认识的字可以请教其他同学。‎ ‎(4)教师出示课件。(课件上两个小朋友走进画面,挎着的篮筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。)‎ 看,他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到对应的篮筐里。‎ ‎(5)咦?聪明的小朋友,你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?‎ ‎(6)小组讨论:是按照偏旁部首来摘苹果的。‎ ‎(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?‎ ‎(8)拓展:让学生再说几个跟花草树木有关的字。‎ 三、教师小结,巩固提升。‎ 8‎ 小朋友们,你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁,就有那么多好朋友。在我们今后的学习生活中,也要多留心这样有相同偏旁的字,这样才能打开汉字的大门,成为识字小达人!‎ ‎1.区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准字音。‎ ‎2.了解汉字的笔顺规则,按规则书写汉字。‎ ‎3.借助拼音朗读古诗,并能背诵。懂得要爱惜粮食。‎ 第2课时 一、字词句运用。‎ ‎1.导学:请学生读一读,读准字音。‎ ‎2.课件出示拼音:‎ z、zh、s、sh、n、l 师:这些拼音娃娃都是我们的朋友,你认识它们吗?(各小组开火车认读。教师相机指导学生区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音。)它们每个都带上了今天的好朋友,你还认识它们吗?(出示书上的音节,指名读。)‎ ‎3.课件出示生字卡片:‎ 你们 家里 男生 蓝色 上山 三年 写字 报纸 两组词同时出现,分小队认读。小队长组织,每人同时读一组。(如:你们、家里)‎ ‎4.打开书,同桌比读。‎ 8‎ ‎5.游戏:小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊,头饰上写着词,另一队扮演青草,头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和教师当评委,看看哪只“羊”“吃草”动作最快,评出“最佳小队”。‎ 二、书写提示。‎ ‎1.过渡:小朋友们,你们这么聪明可爱,喜羊羊他们可高兴啦!他们想邀请你们去他们家做客,可是你们看,他们住的羊屋都有一把奇怪的钥匙。(课件出示:四间羊屋,每个字在羊屋上闪现,然后出示木牌,上面写:火眼金睛我最行。)‎ ‎2.小组讨论:仔细观察前两间羊屋,动脑想一想:他们是按照什么顺序写的呢?(从左往右)对啦,开门的顺序就是从左往右。‎ ‎3.学生汇报,师板书。‎ ‎4.再看看后两间羊屋,上面的字的书写有什么相同的地方?(先撇后捺)‎ ‎5.拓展练习:你们可真聪明,这么快就找到了开启每间羊屋的钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点,再写出一些这样的字吗?和队员一起写,比一比哪个小队写得最多。‎ 三、日积月累。‎ ‎1.过渡:小朋友们,你们真棒!一气呵成,连闯三关。下面让我们一起走进第四关——“日积月累”,到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!‎ ‎2.看图说话,了解图意:出示古诗插图,让学生说说画的内容。‎ ‎3.借助拼音,读准古诗。‎ ‎4.夏日的中午,火辣辣的太阳高高地挂在空中,农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种,一滴一滴的汗水从头上滴下来,落在泥土里。粮食来得实在是太不容易了。‎ 今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗,快来读一读。‎ ‎5.指导朗读。‎ ‎(1)教师范读。‎ ‎(2)读准“锄、知、中、餐、粒、辛”这几个字的读音。‎ ‎(3)注意诗中的停顿。‎ ‎(4)学生与同桌一起练读。‎ ‎6.练习背诵古诗,看谁背得快。‎ ‎7.小组间谈谈读古诗后的体会。‎ 8‎ 一年级学生活泼好动,对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式,能够极大程度地调动学生的学习热情。于活泼有趣的游戏中巩固学习,让学生轻松愉悦地学习。‎ 四、课堂小结,拓展延伸。‎ 小朋友们,你们个个都是好样的,你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关,让我们为自己鼓掌。回家后,一定要把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听,让他们和你一起分享收获的喜悦吧!‎ 第3课时 和大人一起读《拔萝卜》,了解故事内容。初步尝试续编故事。‎ 一、检查背诵,复习古诗。‎ ‎1.过渡:小朋友们,上节课我们羊羊小队一起连闯四关,你们高兴吗?我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花,你们背给爸爸妈妈听了吗?‎ ‎2.指几名学生背诵,全班齐背。‎ ‎3.小结:小朋友们背诵得可真好!这节课,教师带你们一起走进故事王国,一起分享一个有趣的故事,好吗?‎ 孔子云:“温故而知新。”对于一年级的学生而言,经常复习背诵过的古诗,会加深学生的永久记忆。‎ 二、初读故事,整体感知。‎ ‎1.学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音。读不准的做上标记。‎ ‎2.教师范读,要求学生听准读音。‎ ‎3.同桌一起读故事,注意读音。‎ 8‎ ‎4.教师指导朗读。‎ ‎5.朗读比赛。‎ ‎《语文课程标准》指出,要让学生充分地读,在读中感知,读中感悟。针对一年级学生,教师要给予他们信心与鼓励,让他们敢于独立阅读,进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。‎ 三、复述故事,拓展思维。‎ 指导学生按下面的提问进行复述。‎ ‎1.老公公叫谁来帮忙了?(老婆婆)‎ ‎2.老婆婆叫谁来帮忙了?(小姑娘)‎ ‎3.小姑娘会怎么说呢?(来了来了)‎ ‎4.接着谁来了?(小狗)‎ ‎5.小狗会怎么说呢?(汪汪汪,来了来了)‎ ‎6.小狗喊谁?(小猫)‎ ‎7.小猫会怎么说呢?(喵喵喵,来了来了)‎ ‎8.猜猜看,后来怎么样了?(萝卜拔出来了)‎ 小朋友们真棒,有谁能告诉教师,萝卜是谁拔出来的呢?对了,大家一起把萝卜拔出来了,大家的力量真大!‎ 利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络,同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。‎ 四、指导表演,感受道理。‎ ‎1.指导学生在小组内尝试表演,提醒学生注意:‎ ‎(1)拔萝卜的动作和表情。‎ 8‎ ‎(2)喊人的动作和对话。‎ ‎(3)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路姿势及动作。‎ ‎2.个别小组上台表演。‎ 通过表演可以提高学生的语言表达能力,激发学生学习的兴趣。‎ 五、布置作业,分享收获。‎ 回家把这个故事读给爸爸妈妈听。‎ 这节课给了我一个重要启示,那就是在今后进行语文园地教学时,要创设学习情境,让学生在情境中学习语文,这样会达到事半功倍的效果。‎ 刚入学的小学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一个小动物,在他们眼里,都是有情感、有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用,本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境,让学生进行闯关游戏,极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中,激起了学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务,取得了较好的效果。‎ 所以在低年级的语文教学中,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。‎ 8‎