部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教案 5页

‎ ‎ ‎8.zh ch sh r 课题 zh ch sh r 课型 新授课 设计说明 本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。‎ 学习重点 学会读写zh、ch、sh、ｒ 4个声母。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）‎ ‎1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。‎ ‎2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？‎ ‎3.板书课题。‎ ‎1.开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。‎ ‎2.齐读课题。‎ 5‎ ‎ ‎ 二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用时：15分钟）‎ ‎1.出示儿歌。教读儿歌。‎ ‎2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、 r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？‎ ‎3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。‎ ‎4.出示四线格，教师范写。‎ ‎5.引导学生练习书写。‎ ‎1.跟着老师读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。‎ ‎2.采用多种形式练习读声母zh、ch、sh、 r。‎ ‎3.跟着老师书空。‎ ‎4.自由练习书写。‎ ‎1.我会读。‎ 妈妈织毛衣zh zh zh，‎ 我吃苹果ch ch ch，‎ 一只狮子sh sh sh，‎ 一轮红日r r r。‎ ‎2.我会写zh ch sh 。‎ 三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟）‎ ‎1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。‎ ‎2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。‎ ‎3.引导同桌相互练习读。‎ ‎4.引导全班展示。‎ ‎5.出示四线格，教师范写。‎ ‎6.引导学生练习书写。‎ ‎1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。‎ ‎2.多种形式练习读。‎ ‎3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四声。‎ ‎4.全班展示。‎ ‎5.跟着老师书空。‎ ‎6.自由练习书写。‎ ‎3.比一比，读一读。‎ zh—zhi ch—chi sh—shi 四、布置作业。（用时：5分钟）‎ 出示作业：‎ 在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r各一行。‎ 完成作业。‎ 5‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎ 本课中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si有很多相似之处，只是在发音和书写上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。‎ ‎2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。‎ 学习重点 能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟）‎ 出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。‎ 开火车认读zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。‎ 二、拼读音节。（用时：15分钟）‎ ‎1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。‎ ‎2.指名拼读。‎ ‎3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。‎ ‎4.引导学生开火车拼读。‎ ‎1.自由练习拼读出示的音节。‎ ‎2.小组内练习带四声的音节。‎ ‎3.开火车拼读。‎ ‎4.我会填。‎ zhe→（ ）—（ ）‎ che→（ ）—（ ）‎ she→（ ）—（ ）‎ ru→（ ）—（ ）‎ 三、看图说话。（用时：8分钟）‎ ‎1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？‎ ‎1.根据提示，看图说话。‎ ‎2.多种形式拼读词语。‎ ‎3.自由认读去掉拼音的词语。‎ ‎5.我会认。‎ ｃā ｚｈｕō ｚｉ ‎ 擦 桌 子 ｚｈé ｚｈǐ 5‎ ‎ ‎ ‎2.根据学生的回答，出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。‎ ‎3.去掉拼音，引导学生试着认读词语。‎ ‎4.引导学生齐读词语。‎ ‎5.认识“桌、纸”2个字 ‎4.齐读词语。‎ ‎5.认读“桌、纸”2个字。‎ ‎ 折 纸 四、朗读绕口令。（用时：12分钟）‎ ‎1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。‎ ‎2.范读绕口令。‎ ‎3.指名读。‎ ‎4.引导学生开火车拼读红色的音节。‎ ‎1.借助拼音，试着拼读绕口令。‎ ‎2.认真听老师范读。‎ ‎3.开火车拼读红色的音节。‎ ‎4.全班展示。‎ ‎5.练习说话。‎ ‎6.读绕口令。‎ ‎6.读绕口令。‎ 舌尖平放z c s，舌尖翘起zh ch sh。‎ 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。‎ 教学反思 ‎ 进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐感受到拼音的教学要力求做到有情有趣。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。‎ 5‎ ‎ ‎ 5‎