部编版下册语文一年级下册4猜字谜（说课稿） 3页

猜字谜 【说教材】 我今天说课的内容是部编小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜 语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理 性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以 及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求， 制定了以下 3 个学习目标： １．认识“相、遇”等 12 个生字。会写“字、右”等 7 个字。 ２． 朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。 ３．培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 【说教法、学法】 基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感 悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的 新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行 者、伙伴。 根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的 兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法 开展教学。 【说教学过程】 一、 激发兴趣，导入新课 老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？ 告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和 上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有 信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时 便可高涨。 随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出 3 个谜语，及 时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。 3 个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式， 更是把形成性评价运用到了实际课堂中。 这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个 猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底 就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的 知识。 这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造 不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让 他们在以后的生活和学习中得以运用。 二、 整体认知课文，学习生字 １．自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？ 不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指 点和引导 2.学习生字。 A 提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课件亮出生字） B 请学生把难度、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师，把难读的字 和难记的字提选出来，教全班同学读和认记。 《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，我将给学生创设一个 自主的空间，让孩子自主地根据学生们自身的情况，确定难认和难读的字，把 学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果 讲得不太合理，教师就给予适时点拨。 C 隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认 记情况。 三、 学习三则谜语 三则谜语，是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候，不求在一成 不变中交给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有侧重点的三种教 法，带给学生不同的心灵感悟。 １． 学习第一则谜语——“读”占鳌头。 本则谜语，很简单。通过自由读、分男女读、加上动作的表演读等多种形 式的朗读，顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读法，让学生学起来不感到枯 燥。 在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律——认真读，展开想象，猜出 谜语，学习生字。 常言：授之鱼，不如授之渔。教给孩子们一个好的方法，更利于孩子们今 后自身的课持续发展。 2.用同样的方法学习第二、三则谜语。