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  • 2021-11-17 发布

部编版二年级下册语文《古诗二首》2教案

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古诗二首 教学目标 ‎1、 会认 11 个生字, 会写 8 个生字, 掌握 1 个多音字。‎ ‎2、 能正确、 流利、 有感情地朗读古诗, 背诵古诗, 感悟诗人对大自然的赞 美之情。‎ ‎3、 在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。‎ 教学重难点 ‎1、 会认 11 个生字, 会写 8 个生字, 掌握 1 个多音字。‎ ‎2、 朗读古诗, 背诵古诗。‎ ‎3、 激发学生对大自然的热爱和赞美之情。‎ 第一课时 一、 新课导入 我们的祖国幅员辽阔, 风景如画, 每一方山水, 都是一幅迷人的山水画。‎ 同学们, 你们知道素有“人间天堂” 之称的是哪个地方吗? (杭州) 说到杭州,‎ 我们不由地就会想到一处美景, 那就是西湖。 今天, 我们就一起去诗人杨万里 笔下的西湖游玩吧!‎ 二、 初读引领, 感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方时, 写下了这首诗, 接下来就请大家读一读这 首诗。‎ ‎1、 自由读, 读准字音。‎ ‎(课件出示汉字: 晓慈毕竟映)‎ ‎2、 指名读, 读顺诗句。‎ ‎3、 指导读, 读出节奏。‎ 三、 品读赏析, 感悟古诗 ‎1、 再认真地读几遍, 想想诗中写了西湖里的什么, 用自己的话试着和同桌 交流。‎ ‎2、 集体交流: 诗中写了什么?‎ 5‎ ‎(1) 出示第 1、 2 句: “毕竟西湖六月 中, 风光不与四时同。”‎ 用自己的话说说意思。 理解“毕竟”“四时” 的意思。 学生质疑。‎ ‎(2) 出示第 3、 4 句: “接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。”‎ 用自己的话说说意思。 着重体会“无穷碧” 和“别样红”, 并描述一下景象。‎ ‎3、 回归整体, 说说整首诗的意思。‎ 四、 读说结合, 升华情感 ‎1、 出示朱自清《荷塘月 色》 选段, 引导学生根据诗意, 结合图画, 抓住映 日荷花的特点说一段赞美荷花的话。‎ ‎2、 诗人看到这样的美景, 情不自禁地赞叹——﹙ 出示第 1、 2 句﹚ 。‎ ‎3、 这首诗的题目 是《晓出净慈寺送林子方》, 全诗写的是西湖的景色, 诗 中有送别的意思吗? 诗人为什么要这样写?‎ ‎4、 想象一下, 诗人面对这无边的美景, 会向友人林子方说点什么?‎ 小组交流, 指名说。 全班把诗“送” 给友人林子方——(学生配乐朗诵) 。‎ ‎5、 背诵古诗。‎ 五、 指导写字 ‎1、 观察田字格中的字: 湖莲穷荷 ‎2、 学生口头为这些字找拼音和词语朋友。‎ ‎3、 说说写这几个字要注意什么。‎ ‎4、 教师范写生字。‎ ‎5、 学生在田字格中描红、 临写, 教师相机指导。‎ 六、 课外拓展, 丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。‎ 七、 梳理板书 第二课时 一、 复习导入 ‎1、 小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。‎ ‎2、 填句: 接天莲叶无穷碧, ______________________。‎ ‎3、 揭示诗题“绝句”, 简要介绍诗人杜甫。‎ 5‎ 二、 自读古诗, 初步感知 ‎1、 自由朗读, 画出生字新词。‎ ‎2、 用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。‎ ‎3、 汇报生字词解决情况, 教师相机强调。‎ ‎“行” 是多音字, 在诗中读“háng”, 还有另外一个读音是“xíng”, 组词 ‎“行走”。‎ ‎4、 同桌互认生字新词。 免费更新请加微信: 330797386(清茶老师小学教 育资源)‎ ‎5、 指名读诗, 齐读, 注意纠正读错的字音。‎ 三、 图文对照, 理解诗意 ‎1、 范读, 要求学生边听边观察插图, 思考: 画面上有哪些景物? (柳树、‎ 黄鹂、 白鹭、 积雪、 船)‎ ‎2、 思考: 诗人是站在哪里看到这些景物的? (理解“窗含”“门泊” 两个词 语的意思)‎ ‎3、 学生质疑, 师生共同释疑。 (先让学生说说还有哪些不理解的词语, 根 据学生的提问, 师生一起答疑)‎ ‎4、 看图读古诗, 想象诗人欣赏大自然美景时的心情。 (让学生带着感情再 读古诗)‎ ‎5、 梳理诗句, 说说诗意。‎ ‎(出示课文插图, 小组讨论, 说说诗意。 )‎ 四、 活动激趣, 记诵诗句 ‎1、 找对应的词语。 老师读一个词语, 要求学生找出与它相对应的词语。‎ ‎(如: 两个——一行, 黄鹂——白鹭, 翠柳——青天, 窗——门, 西岭——‎ 东吴, 千秋雪——万里船。 )‎ ‎2、 师说生读。 (老师描述诗句的内容, 学生读相对应的诗句)‎ ‎3、 词语连诗。 (老师出示诗中的任意一个词语, 学生背出相对应的诗句)‎ ‎4、 情境背诗。 (让学生扮演诗人, 指着画面上的景物吟诗)‎ ‎5、 集体背诵。‎ 5‎ 五、 指导写字 ‎1、 出示要求会写的字: “绝”“含”“岭”“吴”。 引导学生交流记字方法,‎ 并练习组词。‎ ‎2、 启发学生说说自己的记忆方法。‎ ‎3、 重点指导“绝” 与“岭” 的写法。‎ ‎4、 老师范写。‎ ‎(指导学生把字写美观, 提示容易写错的地方)‎ ‎5、 学生先观察田字格中的范字, 再书写, 老师巡视。‎ 六、 拓展延伸 搜集描写春天的古诗, 试着背一背。‎ 六、 布置作业 七、 教学反思:‎ 5‎ 5‎