部编版一年级语文上册《影子》教案 (16) 4页

‎5　影　子 导学案设计 课题 影　子 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写4个字和斜钩1个笔画。‎ ‎2.正确地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。‎ ‎3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。‎ 教学重难点 正确地朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。注意斜钩和卧钩的区别。‎ 课前准备 ‎1.查找有关影子的资料，学习简单的手影，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)‎ ‎2.准备手电筒、不透明的小瓶子。(师生)‎ ‎3.预习生字，熟读课文，观察影子的变化。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谜语揭题，趣味识字(用时：5分钟)‎ ‎1.课件出示谜语：‎ 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。‎ ‎2.揭示谜底，板书课文题目。指导识记“影”字。‎ ‎3.引导学生找一找自己的影子，说一说对影子的认识。‎ ‎1.听谜面，认真思考，结合生活经验找到谜底。(影子)‎ ‎2.齐读课文题目，读好轻声“子”，认识“影”字。‎ ‎3.找一找自己的影子。想一想自己在什么时候看到过它。‎ ‎　　为了切实地感受影子的存在，可以请学生在课堂中找一找其他事物的影子，也可以进一步巩固识记“影”字。‎ 二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)‎ ‎1.范读课文。‎ ‎2.指导学生自由读课文，提出自读要求：读准字音，把句子读通顺。‎ ‎3.多媒体创设情境：游戏闯关。检查预习生字情况。‎ ‎(1)第一关：指导读音。‎ ‎①课件出示带拼音的词语。‎ ‎②指名读。‎ ‎③点拨轻声的词怎样读：后面的字轻一点，短一点。‎ ‎(2)第二关：指导字形。‎ ‎①“影”：课件出示情境图片，引导学生观察：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。也可以联系生活经验识记。‎ ‎1.认真听读，注意生字的读音。‎ ‎2.自由读课文，遇到不会读的字可拼拼音，有困难的可以问问同学或老师。‎ ‎3.在游戏中识记生字。‎ ‎(1)第一关：读准字音。‎ ‎①自由读一读：‎ 影子、小黑狗、好朋友、跟着、前后、它们、左右。‎ ‎②注意“好朋友”的“友”在“朋”字后面要读轻声。‎ ‎③小组交流一下还有哪些字读轻声。(“影子、跟着、它们”中后面的字。)‎ ‎(2)第二关：记住字形。‎ ‎①观察课件，了解影子形成的原因，识记“影”字。‎ ‎②对比颜色“白”记忆“黑”。‎ ‎1.引导学生用多种方法记字形。有的可根据汉字的字形，用形象的方法识记，如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。有的可以用熟字相加的方法来记忆，如“月＋月＝朋”。有的可以用编口诀的方法帮助识记，如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。‎ ‎②“黑”：引导学生区分“黑”字的上面部分和“里”字的不同。‎ ‎③“狗”：出示动物图片帮助识记。‎ ‎④“它”：引导学生正确区分“他”“它”的意思和用法。相机学习新偏旁“宀”。‎ ‎⑤“好”：鼓励学生用自己喜欢的方法识记。‎ ‎⑥“朋”：引导学生用加一加的方法识记，相机学习新偏旁“月”。‎ ‎⑦友：用比一比的方法识记。‎ ‎(3)指导学生用加一加、记反义词、做动作、说歌谣等方法巩固识字。‎ ‎③加一加识记：反犬旁加“句”就是“狗”。‎ ‎④交流发现宝盖加“匕”就是“它”。同桌在纸上做送花游戏区别两个同音字。相机了解“宀”。‎ ‎⑤联想记忆：一“女”一“子”就是好。相机识记“女字旁”，并发现“女”字做偏旁时要写得窄些。‎ ‎⑥编歌谣识记“朋”：两个“月”是“朋”，好朋友不分离。说一说其他带有新偏旁“月”的字。‎ ‎⑦“友”可以通过与“有”作对比的方式识记。‎ ‎(3)运用多种识字方法巩固识记。‎ ‎2.结合“它、好、朋”的教学，认识新偏旁“宀”“”“月”。可以引导学生适当拓展含有这三个偏旁的字，从而激发学生的识字兴趣。‎ ‎3.指导读文时，形式要多样，读出节奏感和其中的韵味。‎ 三、再读课文，整体感知(用时：10分钟)‎ ‎1.多媒体出示情境图，配乐范读课文。‎ ‎2.引导学生自由读文，一边读一边想课文共有几个小节。‎ ‎3.指名分节读课文，注意听学生发音，适时指点。‎ ‎4.组织学生分组赛读。‎ ‎5.指导学生自由说说课文的主要内容，相机引导说话。‎ ‎1.看图欣赏，认真听读。‎ ‎2.自由读文，标记小节。‎ ‎3.把自己认为最难读的一行找出来，小组合作，互相指导。重点练习：‎ 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。‎ 影子常常陪着我，它是我的好朋友。‎ ‎4.分别练读，不仅要读准字音，还要把句子的停顿读好。‎ ‎5.用完整的句子说一说课文的主要内容。‎ ‎　　本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。‎ 四、指导书写，组织评议(用时：10分钟)‎ ‎1.引导学生观察“在”字在田字格中的位置。‎ ‎2.请学生做小老师说一说“在”字的笔顺。‎ ‎3.在田字格内示范写“在”。‎ ‎4.课件演示“我”的笔顺，认识斜钩，指导学生书写。再出示分别带有卧钩和斜钩的两个字“心”和“我”，区分卧钩和斜钩的书写。‎ ‎5.课件演示“好”的笔顺，教师在田字格里范写。注意“好”字的第三笔是提。‎ ‎6.组织学生评议书写情况。‎ ‎1.观察生字在田字格中的占位，跟同桌说一说书写要注意的地方。‎ ‎2.仔细观察后说一说自己的发现：“在”字的第三笔是竖，最后一笔横起笔在第三笔竖上。‎ ‎3.练习书写“在”。‎ ‎4.说笔顺，认识并书写斜钩。交流并回答斜钩和卧钩在书写上有何区别。观察“我”在田字格中的位置，练习书写。‎ ‎5.认真观察后书写，写后对照。‎ ‎6.在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。‎ ‎　　本课要写的4个字中，撇的写法不一，教师要做好强调。“在”字中有长撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。认识并写好斜钩，区分斜钩和卧钩的写法。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、手影表演，导入新课(用时：5分钟)‎ ‎1.课件出示儿歌《手影》，请学生认读。‎ ‎2.教师表演“手影”，激发学生的兴趣。‎ ‎3.导入新课：今天我们就跟有趣的影子交朋友，了解影子的秘密。‎ ‎1.借助拼音认读儿歌。了解内容。‎ ‎2.观看手影表演。说一说自己都看到了什么有趣的东西。‎ ‎　　根据实际情况，也可播放皮影戏片段，激发学习兴趣。‎ 二、图文对照，精读课文(用时：15分钟)‎ ‎(一)学习第1小节。‎ ‎1.指导学生看图说话，认识方位。‎ ‎2.对照图片出示课文中的句子。‎ ‎3.设疑：和影子在一起玩儿，小朋友们快活吗？从图上哪儿可以看出来？小朋友们的心里会怎么想呢？‎ ‎4.指导学生朗读句子。‎ ‎5.指导学生用“常常”说话。‎ ‎6.指导学生讨论质疑：说影子是“小花狗”行不行？为什么？‎ ‎7.请养过小狗的学生说说小狗是怎么跟着你的。‎ ‎8.指导学生看图练习朗读。‎ ‎9.指导学生回顾学习第1小节的过程，共同总结方法。教师板书学法。‎ ‎(二)学习第2小节。‎ ‎1.教师引导学生仿照学习第1小节的方法小组自学。‎ ‎2.组织学生汇报，适时点拨。‎ ‎(1)指名看图说话。‎ ‎(2)指导图文对照读句子。‎ ‎(3)引导学生说说对句子的理解。‎ ‎3.指导学生熟读第2小节。引导学生质疑。‎ ‎(一)学习第1小节。‎ ‎1.看图想一想，练习说话。‎ 小朋友们在做什么？太阳在小朋友们的哪个方向？影子在小朋友们的哪个方向？‎ ‎2.读句子：影子/在/前，影子/在/后。‎ ‎3.看图讨论，从小朋友们的表情和动作能够看出来他们很快乐，他们心里想跟影子比赛、捉迷藏，跟影子做朋友。‎ ‎4.仿读、自由练读：影子/常常/跟着/我，就像/一条/小黑狗。‎ ‎5.练习句式：我常常(　　　　　　)。‎ ‎6.联系生活实际释疑：不行，因为影子是黑的。‎ ‎7.家中有小狗的学生说说小狗喜欢跟着人跑前跑后的生活经验。‎ ‎8.看图练习朗读，可以自由练习读、指名读、齐读。‎ ‎9.总结学法。‎ ‎(二)学习第2小节。‎ ‎1.在小组内自学。‎ ‎2.汇报学习成果：‎ ‎(1)看图说一说，太阳在小朋友们的左面，影子在小朋友们的右面。‎ ‎(2)想一想：小朋友们怎样走，影子会在他们的左面？(小朋友们往回走。)‎ ‎(3)说出对句子的理解。‎ ‎3.熟读课文，根据课文内容质疑：‎ ‎(1)预设：为什么会有影子？‎ ‎(2)影子为什么会常常陪着“我”？‎ ‎1.在理解第1小节的内容时，要注意图文结合，借助图片理解句子内容。同时，引导学生借助图片说一说第1小节的内容，争取达到即时背诵的目的。‎ ‎2.练习朗读时，引导学生看图讨论，观察小朋友的表情，体会小朋友心中的快活，朗读时要读出快活的语气。‎ ‎3.影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。‎ ‎4.在反复诵读的基础上，根据实际情况引导学生进行背诵。可通过边读边做动作的方法，加深对课文的记忆。‎ 三、游戏揭秘，合作探究(用时：12分钟)‎ ‎1.提出目标：发现“形影不离”的秘密。‎ ‎2.组织开展“看、学、做”的游戏。‎ ‎(1)看：‎ ‎①教师做手影游戏，请学生观察，并让学生说说自己的发现。‎ ‎②教师解释影子产生的原因。‎ ‎(2)学：‎ ‎①教师指导一组做示范，提出游戏要求：两人操作，一人拿手电筒，一人拿小瓶子；一人发出指令，一人记录。‎ ‎②相机指导学生完成游戏。‎ ‎(3)做：‎ 指导学生分组做实验。‎ ‎3.组织学生汇报游戏结果。‎ ‎(1)指导学生分组到前面使用道具演示。‎ ‎(2)指导学生观察，说一说自己的发现。‎ ‎4.根据学生的汇报，利用多媒体演示影子变化。引导学生巩固方位词。‎ ‎5.出示课文内容。再次朗读，指导学生背诵。‎ ‎1.明确游戏目标。‎ ‎2.小组合作积极进行游戏。‎ ‎(1)认真观察老师在灯光下和不在灯光下做的手影游戏，明白产生影子必须要有两个条件：①光。②不透明的物体。‎ ‎(2)观察示范组的活动，弄清游戏要求。‎ ‎①小组做好分工。把手电筒当作太阳，把小瓶子当作自己，做做游戏。‎ ‎②仔细观察，做好记录。‎ ‎③写出发现。‎ ‎(3)小组进行分工，开展游戏，完成学生活动卡(二)。‎ ‎3.演示并汇报结果。‎ ‎(1)小组合作演示太阳在动，影子也在动，体会影子的有趣。‎ ‎(2)合作交流发现：‎ ‎①影子像在跟太阳捉迷藏。移动太阳，影子总是在背着太阳的那一面。‎ ‎②影子是黑色的。‎ ‎③太阳的位置不一样，影子的长短也不一样。‎ ‎4.观察多媒体，说说自己的发现。‎ 练习用下面的句式说话：‎ 太阳在(　　　)，影子在(　　　)。‎ ‎5.看课件再次朗读课文，根据提示尝试背诵课文。‎ ‎1.在此环节中，引导学生初步感受影子的形成过程，能说出生活中的一些影子现象即可，不要涉及过多的专业术语。‎ ‎2.在游戏的过程中，可以鼓励学生质疑，激发学生学习、探究的兴趣。‎ ‎3.教师要注重朗读训练，可引导学生采用小组读、接读、齐读等不同的朗读方式，在读中辨别“前、后、左、右”四个方位，体会影子与人形影不离的特点。‎ 四、识字写字，迁移运用(用时：8分钟)‎ ‎1.引导学生认识方位，识记方位词“前、后、左、右”。‎ ‎2.指导学生以自我为中心练习说话，熟悉方位。‎ ‎3.指导学生介绍自己的居住环境，用上“前、后、左、右”。‎ ‎4.指导书写“后”。强调第一笔是平撇，与第二笔撇的写法截然不同。‎ ‎5.组织学生练写、评议。‎ ‎6.出示多媒体课件，简单介绍皮影戏。‎ ‎1.做书后游戏，在活动中，辨别方位，识记“前、后、左、右”。‎ ‎2.以自己为中心，说说自己前后左右都有谁，通过实践来理解“前、后、左、右”。‎ ‎3.在小组内向同学介绍自己家周围的环境。‎ ‎4.观察田字格中的生字，交流总结书写要点：横稍长于上边的撇，下边的“口”要写得扁些。‎ ‎5.练写，根据同学、老师的建议，再写、再议。‎ ‎6.了解皮影戏，欣赏皮影戏片段。‎ ‎　　教师要注意引导学生联系生活辨别方位，认识“前、后、左、右”4个字。‎